乡镇初中班主任对后进生的管理策略

蔡青

摘要：班主任对于学生来说意义非常重大，因为班主任不仅是要教给学生课堂知识，更要在学生的课堂上课堂外关心学生的生活和身心健康等。在班级中，造成后进生的原因有许多，班主任要在日常生活中多关心她们，照顾她们，帮助后进生解决学习以及性格方面的问题，让后进生可以加强品质修养，提高学习成绩，成为国家的栋梁之才。

关键词：乡镇;班主任;后进生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

班主任的工作比普通教师的工作更加繁琐，除了给学生传授知识之外，更要关心学生日常生活中的点点滴滴，让学生在学校充分学习掌握理论知识，并且增强学生的世界观，人生观和价值观。后进生在每个班级几乎都会存在，有可能是学生的性格不合，有可能是学生对于学习不看重等等，出现这些问题，班主任要与家长及时的沟通，和家长一起解决后进生的学习、生活等问题，帮助后进生在初中阶段丢点不好的行为，成为更加优秀的人。

一、初中后进生的现状

（一）个性强，自律差

后进生有一个非常明显的特征，就是个性要强，比较倔强，并且自身的自律性比较差，常常不能够控制自己。随着社会的发展和进步，当代学生的独立意识以及平等意识都在逐渐加强，要求在父母面前有完全的自由，希望自己有独立的人格和自由。这种想法是正确的，但是在初中阶段，许多学生的思维和意识等没有完善，会容易受到外界不良因素的影响，导致学生形成非常不好的性格，比如在家对父母吼叫、脾气大、不停父母劝告、上课懒散、顶撞老师等等，这些都是非常不好的性格表现，会影响学生一生。这种个性差强和自律性差一部分和父母长期不关心有很大的关系。乡镇学生的父母大都都是打工的，很多学生都是和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶比较宠爱孙子孙女，父母不在身边或者在外打工，每天和学生交流的时间少之又少，学生当然会叛逆，自律性差，因为缺少父母的管教。

（二）群体数少，程度可控

后进生的一个现状是群体数少，程度可控。在大多数班级中，有一部分学生的学习情况不稳定，并且可能伴随脾气不好，性格倔强等问题，但这些学生在班级整体学生中占比是比较少的，每个班平均在3到5人，所以这个后进生的数量是比较少的。并且此阶段造成学生学习情急和情绪等不稳定的因素是可控的，多半是因为学生困难或者家庭关系等等，虽然学生可能在某些方面表现不好，但是还是能够根据原因来进行分析和解决的，所以说程度是可控的。

（三）缺少关爱，无可持续管理

后进生的学习和性格等方面持续恶化非常重要的一个原因就是缺少关爱、关系，没有人去管理学生，帮助学生解决这些问题，建立一个良好的生活和学习习惯，现代社会，父母给予学生的物质条件是越来越好，但是与此同时，给予孩子的关心和爱护是越来越少，学生难以和父母进行倾诉，久而久之造成了学生的孤僻性格。其次乡镇家庭大多数父母都外出打工或者是外来务工人员，对孩子没有时间管教，或者是疏于对孩子的管教，外出打工的父母每年与学生见面的机会和时间少之又少，何谈和孩子聊天，正确引导孩子呢？父母长时间不管理，学生难以自主学习，导致成绩各方面出现问题，如果老师还对后进生不管不顾，那么在十四、十五的年纪，学生如何自己改变问题呢？另一部分乡镇学生父母离异，所以从小没有得到双亲的关心，导致学生的性格出现误差。还有一部分学生和爷爷奶奶住在一起，隔辈的教育理念等等都是不同的，爷爷奶奶一般都是过度溺爱，没有起到正确的引导作用。

二、乡镇初中班主任对后进生的管理策略

（一）做一个有责任心的班主任

责任心对于班主任来说是非常重要的一个品质，常常通过一个班主任的责任心品质，就可以看出一个班集体能否具有责任心。责任心的具体表现在于班主任对班级内的学生是否负责，对学生的学习状况生活状况能否及时地进行了解，并且给予学生意见。如果后进生呈现出学习状态不佳，脾气暴躁等问题，作为班主任一定要负起责任，主动积极的了解学生学习状态不佳的原因，如果是因为校内原因，那么就一定要积极地进行沟通与解决，让学生的学习状态快速的恢复过来。如果是因为校外的某些原因，那么班主任一定要积极地与家长进行沟通，让家长给予学生理解，让家长和老师共同为学生而努力。近几年家校平台运用的非常的广泛，目的就是为了让班主任与家长可以多交流联系，加强对学生的学习、生活等方面的关注。学生成为后进生或者逐渐往这个方向发展的过程中，班主任一定要和家长进行沟通，了解学生的生活环境，并且根据各科老师的反映，对于学生的问题作出及时的应对。老师也要告诉父母，在平時的生活中给予孩子一定的关心和关爱，要支持孩子，学会去倾听孩子。乡镇很多的父母要么在外打工，要么是外来打工人员，对于学生的管教和关系比较疏忽，所以班主任在与家长进行沟通的过程中，一定要明确这个问题，尽可能的让家长多与学生交流，拉进亲子关系，加强学生的安全感。

（二）做一个有学识的班主任

后进生的学习成绩不佳，老师不能够将所有问题都归结到学生身上，老师自己也要经常进行反思，自己的教学水平和教学方式等等是不是合理的，会不会对学生造成学习压力，导致学生听不懂，进而成为后进生呢，所以班主任不仅要提高自己的管理能力，与此同时要提高自己的学识水平，在学习上能够正确的引导学生。老师的学识渊博程度在很大，一方面可以影响学生的学习态度。做老师的知识能力丰富，上课就会更加的丰富多彩，运用理论与实践相结合的教学方式，将知识更好的传授给学生，如果老师的知识能力不够，会在上课时显得单调乏味，教授内容仅限于书本知识，会让学生在学习过程中显得很吃力，有些知识点不能够完全理解，可能长久下去就会导致学生成绩不稳定并且下降。所以班主任一定要提高自己的教学水平，帮助学生建立良好的学习习惯。

（三）做一个与学生成为朋友的班主任

初中阶段的学生正值青春期，学生的逆反心理比较严重，再加上乡镇学生由于父母缺少关爱等问题，性格可能会出现很多偏差，学生的行为比较极端，对于这种情况，老师一定要试图和学生成为朋友，站在学生的角度替学生思考，这样才能够去倾听学生的内心，去了解学生心底的想法，从而对症下药。近几年，教育部要求班主任，要贴近生活，和学生谈心，彻底了解学生的心理状态和学习情况。学生对于老师的警惕心比较强，所以很难和老师谈心，老师要真切的去关心学生的生活，让学生体会到老师的良苦用心，这样学生才能够和老师成为朋友，彼此进行交流。

结语

后进生在学习和生活方面可能都存在一些问题，所以老师不仅在学生的生活方面给予关心和理解，还要带动学生学习，建立良好的学习习惯，激发学生的读书兴趣。

参考文献

[1]马淑君.初中班主任对“后进生”的转化策略初探[J].《成功：中下》，2018：159-159.

[2]孙婉卿.浅谈班主任对后进生的管理策略[J].文理导航，2020：82-83.