试论多媒体技术在幼儿教育中的应用

胡剑鸿

摘要：多媒体教育手段的应用在教育行业中越来越常见。多媒体的运用促使幼儿教育变得越来越优质，这给幼儿教育带来了很大的帮助。利用多媒体来组织幼儿课堂教学可以激发班级幼儿内在的学习积极性，促进幼儿主动思考。主要依据幼儿的认知规律与兴趣爱好提出应用多媒体的有效措施，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的思维水平与学习能力，全面推动幼儿教育的发展。

关键词：幼儿;教育;多媒体技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

幼儿教育主要是培养幼儿独立的思维以及活动能力，帮助他们减少对父母的依赖心理，养成良好的行为习惯，为将来的进一步发展奠定基础。在幼儿教育教学中通过多媒体技术，能把一些复杂的问题简单化、儿童化[1]。这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时还能提高幼儿的记忆能力，对儿童的全面发展具有重要意义。

1多媒体在幼儿教学中的应用意义

幼儿教学的重点就是提高其课堂参与的主动性和积极性。传统教学观念下，幼儿大多被约束在有限的空间中，而现代教学环境下，幼儿教师要为幼儿准备既符合个性特点与学习需求，又具备可行性与便利性的教学素材。因此，教师务必要使用多媒体技术来创设氛围与环境，从而最大限度地拓展幼儿的知识面，提高孩子们的综合能力[2]。如教师在讲解《春雨》时，由于传统课堂中的教学与自然的结合不够紧密，因此幼儿的学习难度也随之加大，学生无法产生对自然与春雨的直觀感受。这时，幼儿教师就可以充分利用多媒体来创设教学情境，向幼儿展示下雨的情景及雨水形成的原因、过程，这样便能激发起幼儿的学习积极性与主动性，鼓励幼儿主动加入课堂教学活动中，从而提高课堂教学效率与学生的综合能力。

2幼儿教学活动中多媒体的应用策略

2.1营造趣味教学情境，激发学生学习兴趣

在幼儿教育过程中，教师要认识到培养学生学习兴趣的重要性，采取有效措施激发学生学习兴趣，需要教师先从营造趣味教学情境入手，良好的教学情境与学习环境密切相关[3]。幼儿年龄较小，所以幼儿在活动中无法长时间集中注意力，很容易受到外界因素的影响而分散注意力，这样幼儿便无法专心听课。因此，在幼儿教学中采用多媒体技术，教师要结合教学内容，营造趣味教学情境，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。例如，在学习“小蝌蚪找妈妈”前，教师可以先引入谜语，以此吸引幼儿的课堂注意力：它有着圆圆的脑袋和长长的尾巴，喜欢在池塘中游玩，谁知道这是什么动物吗？之后使用多媒体技术为学生播放小蝌蚪的图片，并引导幼儿回想：我们在池塘玩耍时是不是见过，它叫什么名字呢？顺理成章地引入本节内容。为了有效提高幼儿课堂学习的趣味性，教师可以引导幼儿扮演小蝌蚪，使用多媒体播放音乐，让幼儿看着多媒体中的文字跟读。教师还可以使用图片为学生展示故事的发展过程，使幼儿可以根据故事情节，回答教师提出的问题，在活跃的课堂氛围中，幼儿的参与积极性非常高，在回答问题中锻炼了幼儿的表达能力。

2.2教学内容具体化，突破教学难点内容

多媒体技术作为幼儿教育的辅助教学手段，在幼儿教学中的运用能够使课堂焕发活力，实现多媒体技术与幼儿教学的整合，能够帮助幼儿高效学习，引导幼儿自主思考，使幼儿更好地吸收教师教授的内容，突破幼儿教学中的重点和难点内容[4]。幼儿的认知能力非常有限，所以对于抽象知识的理解幼儿会感觉非常困难，在幼儿教学活动中运用多媒体技术，可以使声音和图文以更形象、生动的方式为学生展示，抽象内容具体化，可以帮助幼儿掌握更多的知识。例如，在“食物的旅行”这节课的教学中，为了帮助幼儿更好地理解人体内部器官，教师就可以采用多媒体技术为幼儿展示，通过图片先展示人的五官，在展示的同时让幼儿动手摸摸自己的五官，并说出自己五官的名称。教师还可以引入动画视频展示人体内部器官，让幼儿尝试摸摸自己器官所在的位置并说出名称，在这个过程中，教师要给予幼儿鼓励，提高幼儿的自信心。通过动画视频展示食物进入人体中的运动过程，引导幼儿仔细观察，采取这种生动形象的教学方式，能够使学生对本节学习内容有清晰的认识和记忆，同时能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿学习的积极性，把复杂的学习内容简单化，帮助幼儿更好地理解并突破教学重点和难点内容。

2.3通过多媒体教学，丰富幼儿对于情感的体验

在对幼儿进行教育的过程中，为了丰富他们的情感体验，教师需要带领他们一起领略大自然的美丽，引导他们观察生活中美好的事物，在教学中应用多媒体技术，不仅可以活跃教学氛围，还能培养幼儿丰富的情感。例如在音乐欣赏的教学中，教师可以借助投屏仪给学生播放一段天安门广场升国旗的视频，促使学生通过观察升国旗仪式欣赏中华人民共和国国歌，从而接受美育与爱国主义教育。这样一来，不仅让他们看到了雄伟的天安门，还能促使他们内心产生浓烈的爱国之情，以此提升他们的民族自豪感。另外，将多媒体技术应用于幼儿教育中，不仅可以帮助他们产生更多情感上的交流和共鸣，同时还能丰富有他们的情感体验。如散文的欣赏一直是幼儿教育中的重要部分，但因为幼儿缺少生活阅历，无法理解并且体会散文中所描述的场景和作者想要表的情感。利用多媒体教学方式，教师可以将散文中所描述的内容通过视频展现给幼儿，以此吸引他们的注意力，让他们在观看动态视频的时候产生情感上的互通，在提升幼儿赏析能力的同时，丰富他们的情感体验。

2.4通过多媒体教学，提高实质性的教学效率

多媒体技术给教师以及幼儿提供了一个很好的交流平台，同时还促进了幼儿教育工作的顺利展开。幼儿教师通过多媒体技术去改进传统教学的方式方法，结合自己的教学经验以及研究成果展开教学。在教学中，将教学内容以及教学活动进行整理，然后实现幼儿教育资源的共享，这样就能帮助更多的幼师顺利完成资料查阅这项工作。总而言之，多媒体教学促使幼儿更好地理解以及掌握教师所传授的内容，以此提升他们的学习效率。例如在教学“认识时钟”时，由于幼儿对于时钟的概念比较抽象，仅仅通过口头的方式去开展教学，幼儿还是不太明白时钟的走向。如果是在多媒体技术下进行教学，教师可以在课堂上清楚地展现分针和时针的运转情况，同时还能促使幼儿理解分钟和小时之间的关系，以此提高教学的效果。

2.5通过多媒体教学，加强幼儿的全面发展

将信息技术应用于幼儿教学中，不仅可以跨越时空，还能丰富教学内容，促使幼儿接受更加全面的教育，得到更全面的发展，学到更多的知识，同时还能了解我国的历史，以此拓宽他们的文化视野。就拿数学教育而言，可以有效培养幼儿的反应能力以及逻辑能力，这样的教育完全可以促使幼儿的发展变得更全面。另外，通过多媒体开展数学教学还能培养他们的创新思维，这对于促进幼儿的身心健康发展具有良好的帮助。简而言之就是通过多媒体去激发他们的想象力，当幼儿的想象力提高时，他们的思维会变得更活跃，同时就会具备一定的创新能力。例如在数学的教学中，让幼儿认知长方形，教师可借助媒体技术从不同面展示长方形的边、面等，以此帮助幼儿加深对于长方形的认知。

结束语

总而言之，多媒体已经成为新颖且有效的教学方法，教师在使用多媒体对幼儿进行教学时也应主动依据幼儿特点与兴趣爱好来优化教学策略，从而培养幼儿学习的内在兴趣，提高其综合素养与个人能力。

参考文献

[1]张敏.幼儿教育中多媒体技术应用的思考与实践[J].文理导航（下旬），2020（10）：15+17.

[2]杨欣妍.多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].计算机产品与流通，2020（09）：237.

[3]邱红生.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].新课程，2020（30）：145.

[4]曹丽娅.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的有效应用策略[J].考试周刊，2020（53）：163-164.