试论小学高年级语文阅读与写作能力培养

范晓晓

摘要：在小學阶段，语文是一门综合性、人文性、基础性非常强的学科，说其基础性，是因为学好这门学科，就可以为其他学科打下扎实的基础。说其人文性，是因为这个学科是一个最基本的学科，它能够展示中国优秀的传统文化，有一定的人文色彩。说其综合性，是因为这门学科所学的知识并不单一，而是涵盖很多学科内容，所以这门学科在小学阶段非常重要，而在这门学科当中，阅读与写作又是一个非常重要的环节，所以，作为小学高年级的语文老师，要在提高自身专业水平的基础上，重视阅读与写作的教学过程，通过更新自己的教学观念，创新优化自己的教学过程，从而最终达到提高学生的阅读与写作能力的目标。

关键词：小学语文;阅读与写作;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在小学高年级的语文教学过程当中，培养学生的阅读能力能够扩大学生的知识面，让学生更加了解语文这门学科，培养学生的写作能力，能够提高学生对语文这门学科的应用程度，所以，提高阅读与写作能力就可以无形之中提高学生的语文素养。本篇文章就是针对在教学过程当中，如何提高学生的阅读与写作能力提出了一些可行性建议，具体如下：

一、老师激发学生的阅读兴趣，从而为写作积累素材

有句话说得好：兴趣是最好的老师，这也就意味着，如果学生能够对语文这门学科感兴趣，就会对里面所包含的阅读和写作这部分内容感兴趣，而老师要做的就是激发学生的阅读兴趣，让学生在快乐中阅读文章，从而从文章中获得某些有价值的信息，最终为写作积累素材。具体来说，首先，老师要全面了解学生，从学生的爱好入手，找一些与学生有共同话题的主题作为切入点，与学生进行深入交流，对学生的具体情况有一个大致的了解，然后，老师在每一次对学生开展主题作文教学的时候，都能够根据特定的主题，为学生选择一些学生感兴趣的素材，让学生进行广泛的阅读。要求学生在认真阅读老师给出的素材的基础上，课下收集一些与之相关的素材，将其进行整合，最后将其全部作为写作素材内容渗入到自己的写作过程当中去。通过这样的方式，不仅可以有效提高学生对于阅读的兴趣，也能够让学生从阅读当中获得某种价值，最重要的是能够从学生对阅读的兴趣间接影响到学生对写作的兴趣。

例如，老师在讲到“笔尖流露出的故事”这一作文教学的时候，就可以通过一些故事的讲解，让学生对阅读和写作保持高涨的热情，首先，老师可以事先收集一些适合学生，对学生具有启发性并情节比较精彩的故事，提前用多媒体展示给学生，充分激发学生对阅读的热情，让学生能够通过阅读一篇一篇的故事，从而有编故事的动力，然后，在每个故事结束之后，老师都要组织学生自由地表达自己对整个故事的观点，与此同时，留给小组学生充足的时间，让学生用一双发现美的眼睛，向同桌之间互相介绍自己身边的故事，最后，在通过学生阅读老师给出的文章或者同桌之间的交流有了一定的作文素材之后，让学生自编故事。通过这样的方式，不仅可以为学生的写作打开思路，也可以让学生不再认为作文是一件头疼的事情，而是乐于写作文，乐于阅读。

二、老师加强对学生的阅读和写作指导

在学生对阅读和写作产生一定兴趣之后，老师就要用针对性的方法，对学生开展阅读和写作指导。首先，针对阅读来说，老师需要告诉学生阅读的一些方法：对于一篇文章来说，第一遍是大致浏览，明白文章所讲的内容即可，第二遍是仔细阅读，通过一些重点词句的分析，从而使整篇文章的脉络更加清晰，最后一遍再次阅读，通过思想感情的领悟使文章的阅读价值达到最高。其次，针对写作来说，第一，要有真情实感，在作文当中应该表现出自己的在生活中的所见所闻，使自己的文章更加具有真实性。第二，切忌出现流水账的形式，不能够针对一件事情从头写到尾，而是有所取舍，针对重点内容详细写，针对非重点内容粗略的写。第三，要注意作文当中的卷面，保持字迹整洁，才能够让自己的作文看起来焕然一新。最后，将阅读和写作二者进行结合，通过培养自己的阅读习惯，从而使自己的内涵不断提升，最终实践在作文写作的过程当中。

例如，老师在讲到让学生们学着写倡议书这一个主题作文教学的时候，首先，就可以出示几个优秀的倡议书，让学生进行大致朗读，知道倡议书里面包含什么内容，然后再次阅读，通过一些重点关注对象，更加深入的了解倡议书这个文体形式。最后，要求学生再次总的浏览倡议书的整体模式，学会这一文体之后，开始实践。在实践过程当中，一旦碰到任何问题，可以再次回去阅读倡议书，如此一来，便能掌握倡议书的写作方法。通过这样的方式，不仅可以使阅读到写作之间建立一个有效的衔接，也可以让学生通过反复阅读提高写作能力。

三、老师运用针对性的评价方式提高学生的阅读与写作能力

当然，学生写完作文并不代表整个过程的结束，评价不仅是一个终点，也是另一个新的起点，所以，老师要运用针对性的评价方式，来提高学生的阅读与写作能力。首先，对学生的作文进行当场评价，针对学生写的好的地方，老师要给予及时的鼓励和肯定，并能够通过老师与学生沟通交流的过程当中，清楚学生在阅读当中出现的一系列问题，从而给出各种各样的意见，帮助学生改进。其次，是书面评价，在每一次学生作文交到老师手里的时候，老师都要认真观看，仔细品味，找出每一篇作文当中的亮点，从不同的角度去评价学生的作文，最后是口头评语，对学生在阅读和写作当中出现的各种问题，老师都要给出针对性的答疑解惑。而在此过程中，对于一些作文能力和阅读能力比较差的学生，老师要给个别辅导，让学生能够感受到老师对他们的关注，从而使他们建立起阅读和写作的自信心，在原有的基础上有所提高，有所进步。

四、结束语

总而言之，阅读和写作是语文教学当中非常重要的组成部分，提高学生的阅读和写作能力，也是促进学生的语文素养的重要途径之一。作为一名小学语文老师，要丰富自己的教学内容，更新自己的教学观念，积极探索出满足学生需求，提高学生能力的教学模式，调动学生阅读和写作的积极性，帮助学生克服在写作过程当中产生的畏难情绪，使学生认为阅读过程和写作过程都是一种乐趣。总的来说，一切为了学生的发展而努力。

参考文献

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