小学数学课堂教学中学生创新思维能力的培养

罗军

摘要：在当前教学不断改革背景下，小学数学学科不再只是一味讲解知识，更应对学生创新思维能力进行培养，为其日后学习与发展奠定基础。故而，在课堂教学过程中，教师应根据课程内容采取多样方法，借此满足小学生需求与爱好，使其能产生极大动力与兴趣，在高效学习并主动积极思考。促使小学生创新思维能力实现提升，将数学知识扎实掌握，得以在学习上有所突破，确保小学数学课堂教学能收获理想效果。

关键词：小学数学;课堂教学;学生创新思维;培养

前言：

在小学数学这门学科中，学生学习以听讲为主，较为固定且单一，这通常会让小学生的思维受到局限，导致发展缓慢，不利于学习与长远发展。因此，在课堂教学中，除了让学生学好知识，还应对其创新思维能力加强培养，教师可从小学生爱好与需求着手，采用多样且有效的方法，让小学生能主动融入课堂，在高效学习中积极思考与分析，确保小学生掌握知识的同时，也能够提升自身的创新思维能力。

一、与实际生活相联系，活跃创新思维

小学数学学科的开展以打基础为主，让学生掌握知识是重难点内容，同时对其创新思维能力培养也是教学改革下提出的全新要求，教师需正确认知其重要性。但在实际中，小学生多以听讲为主，思维发展缓慢。因此，还需改变当前授课模式，在课堂教学过程中，教师可根据教材内容，与实际生活相联系，将数学知识变的相对简化。让小学生的热情能被调动起来，并主动融入课堂，从生活角度进行积极思考，且能做到举一反三。唯有如此，才能活跃小学生创新思维，使其可得到强化，达到有效培养目的。在此过程中，小学生会将数学知识完全理解与掌握，在学习上有的突破，得以实现不断进步。

例如，在《20以内的退位减法》一课，为了培养小学生创新思维，在课堂教学开展中，教师可根据课程内容与知识点，与实际生活相联系。比如：学样今年开展植物活动，所种松树16棵，柳树9棵，杨树5棵，请问松树比柳树多了几棵？杨树比松树少了多少棵？你还能提出更多数学问题，并解答吗？或者是否可以变换题目中的各种已知条件，设计更多相同类型的问题？如此联系实际生活，能让小学生在倍感亲切的同时主动、积极的融入课堂，将其兴趣激发。而小学生会从生活角度进行思考，设计出更多相同类型的问题，达到举一反三的效果，可显著提高小学生创新思维能力，还能使其将知识完全掌握，得以实现学习质量与教学效率的逐步提升。

二、借助数形结合方式，激活创新思维

数学这门学科在学生认知中一直是复杂且难懂的学科，知识抽象、逻辑性强，会让学生产生一定抵触与厌学情绪，而小学阶段，教师应帮助学生打好基础，对其创新思维能力更要加大培养力度。因此，在教学开展过程中，教师可根据课程内容，借助数形结合的方式，激活小学生创新思维，使其学会利用画图理解数学知识，并能解决一些实际问题。在这过程中，小学生会产生求知欲望与兴趣，并主动融入课堂，在教师讲解过程中积极思考，同时可进行创新。如此一来，小学生不但能将知识掌握扎实，灵活运用所学，还能让思维真正得到发展，确保小学生学习质量得以明显提升，让教师教学更具有效性。

例如，在《多边形的面积》一课，本课要求小学生会计算各种多边形的面积，并能解决简单的问题。在教学开展过程中，教师可借助数形结合法，将小学生创新思维激活。比如：平等四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算不止一种方法，以组合图形为例，教师可以边画图边讲解，将一个组合图形用多种方法进行面积计算。当小学生能完全掌握后，教师可设计几个简单的组合图形，让小学生用自己的方法进行面积计算。如此一来，就能使其产生兴趣与求知欲望，而小学生会主动融入课堂，积极展开思考与分析，创新出更多计算方法。既能让小学生所学知识得到运用，还能达到对其创新思维能力的培养，得以显著提高小学生学习质量与课堂教学效果。

三、利用好多媒体技术，培养创新思维

数学是小学阶段教学重难点内容，在学生掌握知识过程中，教师还应对其创新思维能力加强培养。然而实际中，小学生学习模式相对单一，思维发展容易受到束缚，教师首先应改变此种现状，对授课模式进行优化与调整。因此，在课堂教学开展中，教师可根据课程内容与知识点，利用好多媒体技术，将知识以更形象、生动、立体的方式呈现，比如视频、动画或图片。让小学生能联想到更多与之相关的内容，并能使其很好的理解数学知识，且做到完全掌握。如此一来，既能满足小学生爱好，使其快速融入课堂，还能实现培养小学生创新思维能力，让小学数学学科教学能达到理想目标。

例如，在《图形的运动》一课，主要包含平移、旋转与轴对称，教师可利用多媒体技术，对小学生创新思维加以培养。比如：用多媒体技术，以视频或动画方式，为小学生展示一些生活中图形运动的现象，可将其兴趣激发，快速吸引小学生注意力，使其能对本课图形运动现象有全面了解，教师应鼓励小学生仔细思考，联想到更多与之相关的内容。而小学生会在思考后举出更多例子，并用自己的方法表达出来，有的小学生用画图、有的用橡皮泥、还有的用制作模型来表达。如此一来，不但能达到对小学生创新思维能力的有效培养，还能让课堂更具趣味性，氛围也会变的更轻松。促使小学生扎实掌握好本课知识，从而提高其多项能力与学习质量，得以实现小学数学高效课堂的构建。

总结：

小学数学学科应对学生创新思维能力加强培养，使其能有所提升，这也是教学改革下提出的全新要求。因此，在课堂教学中，教师应坚持以生为本，从小学生实际需求、爱好与特点出发，根据教学内容采用联系生活、数形结合与多媒体技术等方法，将小学生兴趣与热情调动起来，使其在学习中更加主动、积极的思考、分析、探究与创新。在扎实掌握数学知识的同时提高创新思维能力，确保小学生学习质量与教学效率实现明顯提升。

参考文献：

[1]冉永涛.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2021（35）：55-56.

[2]郑娜娜.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].试题与研究，2021（32）：137-138.