如何提高农村小学生的写作能力

丛艳芳

摘要：作文是语文教学的半壁江山，如何提高学生写作能力是语文教师长期研究的课题。文章结合农村小学语文教学实际，对如何提高农村小学生写作能力进行了探讨。

关键词：小学语文;提高;写作能力

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。叶圣陶先生曾说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改;教师之训练做到这一点，乃为教学之成功。”我对这句话的理解是：作文教学，就是为了培养学生的语言能力，让学生学会写作文。小学语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

一、教师要善于激发学生的写作兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。为激发学生写作兴趣，可以从这几方面入手。首先要积极鼓励学生。鼓励实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。其次要提出要求。教学中教师应结合农村学生的年龄特点，心理特征，知识能力的特点设计并开展活动，让活动充满情趣，，诱发学生内在兴趣。指导学生作文不能一步登天，而应从学生实际出发，分阶段训练，恰如其分地提出要求。第三要方法灵活。在进行作文训练时方法要灵活多样。具体体现在训练题材的多样，训练内容的多样，训练时机的多样，训练途径的多样等。其实也就是以新颖、灵活、多变的方法，帮助学生轻松地找到可以动口，下笔的“契入点”，有了这个“契入点”训练才是积极有效的。

二、教师要引导学生获取写作素材

农村小学生由于写作教学资源的欠缺，有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。这一情况就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。农村生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：农村的父母早出晚归劳作，田园风光是最容易感知的作文素材;班会课也是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章;讲话的内容是小练笔的好素材;家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等;和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材;学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、教师要培养学生认真书写文字的习惯

从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。

小学阶段是各种习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。

四、教师要不断提高教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在语文教学中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

在小学语文教学中，语文教师要注重学生学习习惯的培养，培养他们爱读书的好习惯、边聆听边思考的好习惯、课前预习以及背诵课文的好习惯。当这些好习惯在小学阶段被培养并形成，将使学生终身受益无穷。

五、教师要注重作文讲评

讲评是一次作文的终点，又是另一次作文的起点，好的讲评能起画龙点睛，举一反三的作用。我认为构思是否新颖，是否别开生面，是讲评学生作文优劣的重要尺度。因为写文章就要讲究一个“新”字。只有重视了这个问题，写出来的文章才能不落俗套。因此，教师在讲评学生的作文时，不但要总结出他们共同的优点和缺点，尤其要善于发现，肯定他们各自的独到之处。

总之，要搞好农村小学作文教学，不仅要求教师要有一定的写作理论和写作水平，还要有科学的指导方法和诲人不倦的敬业精神。在教学过程中做循循善诱，不厌其烦的做到循序渐进，让学生爱好作文，喜欢寫作文，从而达到提高学生作文水平的目的。当然，提高农村小学生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在扎实的训练中下工夫，逐步提高学生的写作能力。