校企合作模式在中职汽车营销教学中的应用

方培成

摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，为了提升职业教育效果，更多的学校以及专业教师在教学中积极引入校企合作模式。在这一模式驱动下，中职学校纷纷与企业进行联合，双方就学生专业教学内容、教学方式等进行分析，随后由学校教师以及企业员工组成教师队伍，开展有效教学活动，而学生在全新模式下，其职业素养、综合能力等得以提升，其整体能力符合企业生产以及用人标准。

关键词：校企合作;中职汽车营销教学;应用;探索

作为一种全新的育人机制，校企合作主要是中职学校为了培养更多专业人才，在发展中积极与相关企业进行合作，双方就人才培养方式、内容等进行分析，从而制定全新的人才培养方案，且企业也可以与学生签订协议，综合能力优秀的学生在毕业之后即可直接进入合作企业就业，从而优化企业综合力量。将此种育人机制与中职汽车营销专业教学进行融合，利于改善当前教学现状，提升育人效果，提升学生核心竞争力。

一、明确校企合作下的汽车营销专业教学改革目标

第一，学校选择合作企业。在合作企业的选择上，学校需要结合中职汽车营销专业教学需求，选择有硬件基础完备、具备实践场地、员工综合能力优秀的企业，以此来确保后续教学活动的有效性。第二，教师教育能力提升。为了充分发挥校企合作模式的应用价值，中职学校管理人员应转变自身固有发展理念，在发展中重视校内汽车营销专业教师教育水平的提升。一方面学校需要积极开展培训工作，引导教师加入校内开展的各类培训过程，让教师意识到全新教学方式与学生创新创业能力培养的必要性，从而满足学生的能力发展需求，进一步实现专业教学改革。另一方面，运用信息化手段的优势，打造线上“名师工作室”，让企业工作人员、教师加入其中，双方就课程体系重构、教学方式把控、人才培养方案落实与完善等内容进行积极探索，制定全新的教育教学改革方案，从而推动教学发展，切实深化课程教学改革。第三，从教师个人角度来讲。首先，汽车营销专业教师需要对近年以来相关岗位用人要求、工作标准等进行分析，了解学生综合发展需求，并在营销基础教学中引入营销技巧、专业发展历史等，为学生之后进行实践做好充分保障。其次，教师通过与企业人才沟通，选择有效实践项目，并分析项目标准，促使学生多元化、综合化发展。

二、围绕校企合作，创新教学方式

在校企合作模式下，中职汽车营销专业教师积极创新教学方式，从而提升学生学习兴趣，促使其多元素养的发展。在汽车营销专业学生就业导向下，更多的专业教师开始在教学中引入混合、项目教学法等，使学生在知识学习中不断提升自身职业素养，为学生未来发展做好充分保障。

例如，在某一品牌汽车营销模拟教学中，笔者通过与企业人员交流，借助线上线下教学法和项目教学法开展教学活动。在课前，笔者通过分析实际工作标准、要求以及操作步骤等，随后寻找其与教学内容的契合点，制作学生自主学习资料。随后，笔者将教学案例、学习流程、注意事项、企业实践标准等内容上传到班级学习群或校内学习平台，让学生在流程的引导下进行自主学习，并将学习过程中遇到的难点或者疑问留在评论区。结合学生的学习情况以及提出的问题，教师将这些内容进行整合。在线下教学中，笔者结合学生的学习问题以及教学重点，为学生讲解这些内容，借此来提升教学针对性。之后，为了提升学生实践能力，笔者要求学生几人为一组，一方扮演顾客，另一方扮演营销人员，营销人员需要将这一品牌汽车的优势、基本数据等告知顾客，并能够准确回答顾客问题，笔者在这一过程中则起引导作用，及时回答学生在学习中存在的问题，并指出学生学习不足之处。

三、结合校企合作，多元化教学评价

校企合作视域下，汽车营销教师以及企业专业人员都要参与到学生的评价中，双方对学生进行多方面、全方位的评价。总的来讲，可将这些内容分为两个层次，并由这两个角度的内容构成完整的评价体系。首先，在学生实践過程中，由企业优秀人才、部门专家与教师共同进行评价，根据学生的理论知识应用情况、实践阶段性成果、实践最终成果等内容进行评价，这一板块占总成绩的40%。其次，实习成绩评价。这一板块的评价主体是专业教师，他们则针对学生的实习表现、任务完成情况、职业素养等内容进行评价，此项内容占据总成绩的60%。这样，可以全面强化企业在学生考评中的参与度和作用，充分体现校企合作的引导效果，新时期下的教学目标进一步实现。

四、结语

综上所述，在校企合作下，中职学校和汽车营销专业教师开展有效教学活动，利于改善当前教学现状，促使学生综合化、多元化发展。因此，在全新教育视角下，中职汽车营销专业教师和学校需从实际出发，通过与企业和工作人员建立沟通桥梁，进一步完善校内教育体系、丰富教学方式等，切实深化教学改革，推动教学发展。

参考文献：

[1]文雪琴.校企合作模式下中职汽车营销教学改革[J].时代汽车，2021（14）：53-54.