时政教学元素融入初中道德与法治之我见

张文龙

摘要：在初中教育阶段，道德与法制课程是尤为重要的学科，该学科可以帮助学生构建正确的价值观，进而在一定程度上帮助学生完善人格，提升他们的法制意识，对于学生成长来讲尤为重要。在初中道德与法治课程中，将时政元素融入进来是比较常见的一种手段，该手段可以帮助学生充分理解道德与法治课程的意义，进而对于他们的整体发展来讲有着至关重要的意义。本文则是着重探讨时政元素渗透初中道德与法治学科中的具体对策。

关键词：初中;道德与法治;时政元素;教育对策

初中道德与法治课程是学生们学业生涯中至关重要的一门课程，它可以培养学生的法治意识，提升他们的综合道德素质，对于整体学生发展来讲至关重要。为了让课程教学更加的高效，教师除了采用传统的教学手段以外，将时政元素渗透其中也是较为常用的一种手段。该种教学手段可以将教学与社会的热点话题进行结合，从而帮助学生更加了解社会发展趋势，进而培养他们的社会主义核心价值观，这样可以让学生明白道德与法治教学的核心内容。不过如何将时政元素渗透其中，一直是教学的重要难点，那么该如何在初中道德与法治教学之中渗透时政元素呢？笔者将根据自身对年的教学经验谈一谈该问题，进而为其他一线道德与法治教师提供些许的借鉴。

一、选择适当的时政教学案例

自从新课程改革以来，传统的教学方法因为不合时宜已经逐渐被淘汰，但是如何开创全新的教学手段，已经成为教师们面临着的一大难题。

（一）选择符合教学主题的案例

对于初中学生来讲，道德与法治课程是他们接触到的全新课程，其中的一些理论知识对于学生来讲既陌生又存在着一定的难度，因此，教师在选择时政教学元素的时候，需要站在学生的角度来看待问题，思考选取的时政案例是否更加贴近学生们的理解，是否与课程内容更加贴合。其实对于初中学生而言，道德与法治是他们初次进行了解，所以，当我们将时政教学案例融入道德与法治课程当中时，不能一味地选择当下的案例，或是教师觉得有意义的案例。教师应该站在初中学生的角度去选择这个时政教学案例是否容易理解，是否与这次所要讲解的课本内容相符合。

（二）选择教学案例时，逻辑性要强

在选取时政教学案例的时候，教师需要选取那些逻辑性、严谨性比较强的案例。这样在应用这些案例的时候，教师可以有效强化学生们的思维，进而让他们在学习道德与法治课程的时候，更加准确地对这门学科进行定义。

二、提高学生学习道德与法治的主动性

道德与法治课程之中的案例以及理论知识相对来讲是比较多的，如果一味地依靠死记硬背，其效果势必有限。长时间下去，不仅会降低学生们的学习兴趣，还会让学生对该学科产生一定的排斥反应，基于此，教师可以从以下几个方面来应用时政元素。

（一）培养学生的学习兴趣

教师在选取案例的时候要尽可能从学生的兴趣入手，选取他们比较感兴趣的时政案例以及时政话题。如此一来，学生们便可以主动对话题进行探究，极大地提升了他们的学习兴趣，其教学实效自然而然的便会得到提升。

（二）开展课堂交流活动

教师在课前准备阶段，除了自己去收集时政素材以外，还可以鼓励学生们充分利用互联网资源来收集贴合教学主题的时政案例，这不仅可以提升学生的信息处理能力，还可以降低教师的任务。在课堂上，教师以学生收集到的案例为主进行探讨，一方面可以增加课堂互动的频率，一方面则是可以提高学生的自信心，让他们在后续的教学中更加积极主动。

比如，在讲解有关于传统文化方面的知识时，可以从学生感兴趣的美食入手，围绕他们播放《舌尖上的中国》，让他们了解不同地区的美食文化。同时，教师还可以为他们介绍不同地区的服装、文化，诸如蜀绣的起源、壮族服饰等等，这样可以显著提高学生们的积极性。

（三）在复习的时候适时引入时政案例

初中學生们的缺乏良好的学习习惯，因此他们在学习过一段时间的知识以后，很容易变回忘记。加上道德与法治这门课程相对抽象，因此，其教学效果更是难以达到预期的效果。基于此，复习便是不可忽略的重要内容。在初中道德与法治课程复习阶段，教师同样可以借助时政因素。当教师带领学生们复习某个知识点的时候，便可以为为他们搜寻相应的时政案例，这样可以二次加深他们的印象，可以让这些内容在学生们脑海中保存得更加长久，当学生们遇到类似的案例时，可以在短时间内想到对应的知识，进而达到长期记忆的目的。

三、结语

通过对上述内容的总结与分析，我们可以发现将时政元素融入初中道德与法治课程中的手段多种多样。无论是新课程如何进行，时政元素都是必不可少的一项内容，对于课堂教学质量提升有着不可忽略的重要性。但是在应用的过程中，教师们也会遇到各种各样的问题，比如不知如何搜寻有效的时政案例，也不了解如何选取恰当的实际来渗透时政元素等等，这些都是众位教师在不断实践之中总结而来的。

参考文献：

[1]孔春香.时政教学在初中道德与法治教学中的有效应用[J].新智慧，2020（36）：37-38.

[2]张崇巨.复习一盘棋落子谋先手——以初中道德与法治学科复习课教学为例[J].思想政治课研究，2020（06）：151-154.