多元教学方法促进高中物理教学开展之我见

罗光华

摘要：随着新课改的深入推进，高中教育教学方法也在不断进行着革新。在此形势下，多元化的教学方法被广泛应用到了高中物理课堂之中，不但有效提升了高中物理教学的有效性，而且也进一步丰富了高中物理教学的内涵和形式，对于核心素养教育的落实提供了巨大的助力。基于此，本文就多元教学方法促进高中物理教学开展的有效路径进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考，共同为高中物理教学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：高中;物理教学;多元教学方法;有效路径

物理新课标指出，高中物理教学应当重视多元教学方法的运用，以此来搭建一个以学生为主体的物理教学框架，在保证教学有效性的同时，为学生物理素养的发展奠基。结合教育实践来看，以往的高中物理教学大多是以单纯的言语教授为主，使得课堂氛围无趣且枯燥，学生很难提起学习兴趣，这显然是与素质教育要求相悖的。对此，在新课改旗帜下，我們有必要立足新课标的相关知识，从学生的学习需求出发，将多元化的教学方法应用到物理教学实践中来，进而在提高物理教学趣味性、有效性的同时，让核心素养教育能够在物理课堂中落地生根，为学生更好地学习与成长保驾护航。

一、依托信息技术，激发学生兴趣

在新时期，教育信息化已经成为高中物理教学的重要改革方向。在多元教学的理念下，我们也要积极将信息技术渗透到物理讲堂，打造一个视听一体化的新式课堂，激起学生的学习热情，简化他们的学习难度，让物理教学实效得到有效提升。例如，在讲授“自由落体运动”时，我们可以依据教学内容，将跳水、铁球落地等影像片段展示在课堂之上，以此来帮助学生更好地理解本章节内涵，同时以动态化的教学资源激发他们的学习热情。又如，在讲授“摩擦力”的知识点时，我们可以引入一些微课，结合自身的言语讲解让学生能够更加深刻地把握到其中的物理知识，提高其学习效果。

二、注重设问引导，培养学生思维

课堂设问是物理教学中最常见的手段，但是如果只是单纯地将物理课本上的问题拿来提问学生是无法取得好的效果的。对此，在教学实践中，我们有必要立足教学内容，设置一些与学生生活、认知相契合的问题，搭建一个物理和学生生活之间的桥梁，使他们能够明白物理知识随处可见，物理知识奇妙无比，进而让课堂变得精彩且高效。例如，在讲“力的合成与分解”的知识点时，我们可以依据教学内容，提出以下问题：“两个人拿着一根棍子提水，请问他们相互距离近一点省力还是远一点省力？”“晾衣服的绳子是绷紧点好还是有弧度的好？”等等，在此基础上，引领学生思考回答。通过此举，不但能够营造一个趣味思考情境，强化学生的物理认知，而且还能为他们物理思维以及物理素养的发展奠基，可谓是一举多得。

三、引入合作学习，加强物理理解

将合作学习引入到物理课堂是多元教学理念下的必然举措，在合作学习中，学生往往能够借助集体力量获得思维意识、实践能力和处理问题能力的发展，这对于他们物理素养的发展是极为有利的。例如，在讲授“电路设计实验”时，我们可在把握学生物理学习基础、兴趣爱好等特点的基础上，在班内划分出多个“实力均衡”的小组，然后布置一个“设计电路图”的合作学习任务，指引各组成员通力合作，一同思考、探究与实践。最后，我们可指引各组依次展示并且介绍自己的作品，同时结合他们分享过程中的闪光点和不足点进行总结性的点评。如此一来，便可以在激发学生学习兴趣的基础上，加强他们的物理实验认知，推动他们动手能力、处理问题能力以及合作能力的发展。

四、开展趣味实践，促进全面发展

客观地说，物理教学效果不仅仅取决于理论知识教学，而且更需要科学化的实践教学为支撑，只有这样学生才能更好地将自我认知转化为实际能力，获得好的成长和发展。但是，结合现实情况来看，受高考影响，一些教师往往会布置一些“题海式”的作业，让学生练习，但这极容易给学生制造诸多负担，而且是不利于他们成长发展的。对此，我们不妨结合物理教学特点，布置一些实践性的活动作业，让学生能够在寓学于乐、寓练于乐之中获得更多学习收益。例如，在讲授完“热学”时，我们可以布置一个“杯子走路”的趣味实践活动，让学生在课后去观摩并亲自操作这个趣味实验，在此基础上，让他们录制一些小视频、写一下心得等等，从而在潜移默化中培养他们良好的物理思维、学习意识、动手习惯等，为他们更好地学习与成长奠定坚实基础。

总之，在新时期，将多元的教学方法引入到高中物理课堂是很有必要的。对此，在教学实践中，我们有必要立足新课改背景，不断运用新思路以及新方法打造一个基于多元教学的物理教学新常态，从而在提高教学有效性的同时，进一步彰显物理学科的育人优势，让学生能够学得更多，走得更远，飞得更高！

参考文献：

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