职业学校数学课程服务专业发展中存在的问题及其解决对策

蒙林杰

摘要：不同于高中阶段的教学活动，职业学校的数学教学活动是基础性的知识，其重要程度不及专业科目。此外，职业学校在人才培养方面也更加注重学生的实际操作能力，这就使得职业学校数学学科的教学活动更加注重服务性，以辅助专业课程的提升学生的综合技能。基于此，本文就职业学校数学课程如何更好地服务于专业发展进行了探究，通过分析现阶段中存在的一些问题，提出几点优化策略，以帮助中职数学教学活动发挥其应有的辅助作用。

关键词：职业学校;数学课程;服务专业教学;问题及对策

中职学生是我国社会发展的重要人才供给，也是我国发展建设过程中不可缺少的劳动力。随着职业教育越来越多地受到关注，中职学校所开设的专业类型也越来越多，使得更多的学生能够有机会进入中职学校接受专业教育。为此，职业学校的数学科目需要充分结合职业教育的发展情况，对教学内容和方式进行创新，树立正确的教学理念，发挥中职数学科目在专业教学中的辅助作用。

一、关于中职专业中数学教学方面的问题

现阶段，大部分中职院校对数学知识的重视程度不够，将其作为可有可无的教学科目，在专业教学较为紧张的时段，会尽量压缩数学科目的教学时间。这样的教学安排会直接影响学生对待数学知识的态度，让他们对数学科目产生不正确的认识，从而不能积极地参与到数学教学活动中。另外，中职学生的数学科目与专业教学活动的融合度不高，没能在教学过程中充分体现数学知识在专业领域的特点，进一步弱化数学知识在学生心目中的作用。此外，大部分中职学校使用的数学教材并没有区分专业，让不同专业的学生使用统一数学教材，降低了数学知识在专业教学中的帮助作用。最后，数学科目的考评方式也没有起到促进数学课程与专业发展的融合。大部分中职学校在评价学生学习效果的过程中，只将平时的课堂表现和数学考试成绩纳入考评范围内，并没有体现出对学生数学应用能力的考核，也将数学知识与专业内容结合起来进行考核，忽略了数学课程在专业发展中的基础性。

二、数学课程服务专业发展的解决对策

（一）重视数学科目的辅助作用

针对中职院校忽略数学科目的问题，还需要从学校层面进行转变，需要清楚地认识到数学教学活动在培养学生思维方面起到的重要作用。為此，学校层面需要给予数学教师一定的支持和鼓励，让数学教师与其他科目的教师进行交流和沟通，为其在教学中渗透专业知识提供帮助。此外，中职数学教师自身也需要积极学习相关专业知识，了解其中涉及的数学知识。比如，数学教师可以将专业知识融入数学问题中，让学生意识到数学知识对解决专业问题起到帮助性作用。与此同时，在专业教学活动中，如果出现数学相关内容，学校也需要为专业教师提供相应的帮助，让数学教师对设计到的数学内容进行扩展，进一步提升学生的综合能力。在数学知识与专业教学进行融合的过程中，职业院校需要积极提供帮助，让中职学校的学生认识到数学知识的重要性，进而认真对待数学课堂教学。在这样的教学过程中，中职学生对专业知识的理解程度为逐步加深，从而提升自己的职业竞争能力。

（二）将数学与专业知识相结合

中职学校的各学科教师需要树立正确的育人观念，将自己的学科教学活动与学校的人才培养目标放在一起，而不是局限于所教授的专业内容。对此，中职学校的数学教师需要将数学知识与专业教学活动相互结合，尽可能地将课堂教学内容与学生所学习的专业知识挂钩，这样也能够改善学生对数学知识的印象，重视数学科目的教学活动。另外，中职学校应该采取一定的措施，为不同专业的学生提供不同的数学教材版本，这样数学教师在进行教学的过程中，能够更具针对性，为数学知识与专业教学的融合提供更多可能性。最后，中职教师自身应该突破原有的教学观念，积极探究创新形式的教学模式，做好课前教学准备工作，投入一定的时间和精力，将数学知识与专业教学进行深入融合，提升中职数学课程的服务性。

（三）为数学教学活动设置合理的评价模式

设置合理的教学评价模式，能够在一定程度上让教师和学生看待自己在数学领域中存在的问题，为数学教学活动的改革提供前提条件。在服务专业教学的背景下，中职学校需要调整对数学科目的考核方式，促进数学教师在教学活动中融合所涉及的专业领域，同时为教师发挥数学的服务性作方向指引。基于此，中职学校在进行考核的过程中，可以让专业教师与数学教师一同制定数学考核题目，将数学知识放在专业情境之下，让学生结合专业背景解答数学知识。此外，结合中职院校的人才培养目标，还可以在专业知识的考核中融入数学知识，将这部分内容的考核结果作为数学和专业的共同成绩，以此落实数学课程服务专业发展的教学目标。

参考文献：

[1]崔永红，包晨烨.中高职公共基础课与专业课教学融合渗透的实践探索——以数学与电类专业的关联教学为例[J].教育科学论坛，2021（27）：73-76.

[2]麦毅强.基于中职数学服务于汽修专业教学方法的思考[J].现代职业教育，2019（20）：106-107.

本文系广西中等职业教育教学改革立项项目，《新形势下农村职业技术学校〈数学〉教学为专业课程服务的研究》立项号为GXZZJG2013C090，的研究成果。