培养信息素养为导向的《人工智能》课程有效教学路径探讨

吴娜

摘要：人工智能的出现提高了人们的生活质量。人工智能课程教学的目的在于让学生了解人工智能的基本原理，怎么样用人工智能提高解决问题的能力、动手实践能力及创新创造能力。教师要秉承“以学生为本”的思想，让他们在丰富的合作探究活动中，学习人工智能相关内容。基于此，本文主要分析了初中人工智能课程中的人工智能教学。

关键词：信息技术;人工智能;人脸识别;教学策略

信息技术的发展使得人工智能时代到来，当前人工智能技术在科学、工程、医学、娱乐等领域发挥了重要作用，对人们的生活产生了重要影响。开展《人工智能》校本课程的目的在于让学生了解、体验以及创作等，让学生在亲身参与中感受人工智能技术的无穷魅力，并在体验中基本理解人工智能的原理。在人脸识别课程中，我们给学生介绍了人脸识别的工作原理、人脸识别的体验应用、人脸识别的应用场景三个板块，让学生理解特征点对人脸识别的作用，学会使用AI开放平台体验人脸识别功能。学生了解人脸识别技术跟切身体验人脸识别技术以后，对于人工智能的认识和感悟更加深刻，树立信息意识。

一、“游戏”教学在人工智能课程活动中的应用

学生们尚未接触过人工智能类课程，尽管日常生活中会应用到一些人工智能科技，但是对于人工智能这一概念及其工作原理的认识并不深刻，学习起来就有一定的难度。而游戏教学法能够极大地提高学生的学习热情和学习兴趣，是通过在课程教学过程中融入一些趣味化游戏，以此来提高课程的趣味性，并提高学生的学习效率。游戏化教学法在人工智能课程活动中的应用有助于增强学生对人工智能的理解。

例如，在课程中我组织学生玩游戏“猜猜他们是谁”的游戏，通过这个游戏，让学生重新观察一下人是怎样识别人脸的，之后再对比“人脸识别”技术，让学生了解人脸识别技术的原理，并且发现科学技术与生活的关系。这个游戏所应用的人脸都是信息行业的领军人物，拉近了学生与人工智能的距离。之后我又带学生玩了“比较嘴形猜表情”游戏，观察嘴部的关键特征点，使他们进一步理解人脸识别技术的原理。

二、设计体验活动，加深学生对人工智能的理解和感悟

在课堂教学中，学生在课堂活动中的参与程度以及学习体验，直接关系到课堂教学的效果。如果课堂教学的趣味性比较强，学生就会主动地融入课堂教学中，因此，教师需要改变传统的教学观念，不断进行课堂教学的创新。教师可以在课堂上融入一些实践活动，让学生在实践中体验，使他们充分发挥自身的主动性、积极性，在课堂上获得更好的学习体验。

例如，我首先让学生举出生活中应用人脸对比的例子，这个问题与生活实践联系密切，因此学生很感兴趣，跃跃欲试。有的学生指出手机支付时会应用到人脸识别;有的学生指出警察在破解犯罪案件时会应用人脸识别;有的学生指出防盗门上也有人脸识别技术。提问以后，课堂氛围活跃了，学生对本节课程的学习更加投入了。之后我又让学生在AI开放平台上体验人脸识别，让学生进行人脸对比，比较不同情况下，拍摄的照片影响对比的结果。在这节课程中，我首先结合实际生活给学生提出问题，引出本节课程的主要内容，并且引导学生进行了思考。之后我要让学生在AI开放平台上亲身体验人脸对比和人脸识别技术，使他们感受技术应用的魅力，进而更深刻的理解人脸对比结果的影响因素。总之，本节课程的体验活动启迪了学生的思维，培养了他们解决实际问题的能力，提升人工智能素养。

三、引导学生总结归纳，拓展学生的思维

在将人工智能课程教学的过程中，教师要根据学生的信息化学情，创建丰富多彩的自学、互学和展学活动，让学生对人工智能知識消化的基础上，积极主动地参与课堂讨论中，激发其学习兴趣。人脸识别技术是一项新的人工智能机智能技术，其原理比较复杂，学生理解起来就有一点难度，因此教师要引导学生自主思考、自主总结，帮助学生找到解决问题的正确方式，从而提高其利用人工智能解决实际问题的能力。

比如，在本节课程中，因为教师已经向学生介绍了人脸识别技术的原理，并且让他们体验了人脸识别技术，在课程结束时，教师可以引导学生归纳总结，以此来让他们养成自主思考和自主学习的能力，并且强化信息意识。在本节课程结束时，我引导学生重新总结了工作原理、识别过程、应用场景、干扰因素。我还给学生布置了一个课后思考问题：作为人工智能时代的公民，辩证看待人脸识别技术的便捷优势与潜在风险。这样引导学生总结知识体系加深了学生对课程知识的理解，并且使他们强化了信息意识，课后思考问题还进一步拓展了学生的思维。

四、结语

总而言之，人工智能课程在初中的开展，使得学生走进人工智能，更深刻的体验和感知人工智能，而且还可以帮助学生形成良好的人工智能思维，提升学生的信息素养，让学生树立信息意识，提升计算思维和数字化学习与创新能力，养成信息社会责任感，正确应用信息技术。教师要不断强化专业素质，引导学生深入认识和理解人工智能概念，提高教学质量。

参考文献：

[1]陈亚丽.浅析人工智能在信息技术教学中的应用[J].新课程（下），2019，34（18）：26-27.

[2]熊雪亭.人工智能进入信息技术课堂的探索与实践[J].中初中信息技术教育，2019，19（6）：18-20.