互联网背景下高校美术教学改革的实践研究

刘冬梅

摘要：随着我国教育改革步伐的逐渐加深，其对我国美术教师的综合教学能力提出较高要求。为了适应教学改革，教师可以通过多种方式提升美术教学能力。在本文的论述中，笔者注重从互联网的角度入手，即分析美术教师开展互联网教学的各种探索，旨在让美术教师真正在互联网的运用过程中，获得美术教学能力的提升，让美术教师更好地适应现阶段的教学改革要求。

关键词：互联网;高校美术;教学改革;实践研究

现在是信息时代，互联网已经与人们的生产、生活密不可分。在高中美术的教学过程中，教师可以采用互联网+授课，真正利用互联网的特性，比如情境性、分享性以及趣味性，为学生打造异彩纷呈的高中美术课堂，促进学生美术综合学习能力的提升，推动美术教学改革的良性发展。笔者注重从如下三个角度论述互联网+美术教学：

一、使用互联网+，构建完善的美术课堂

在高中美术教学改革的过程中，教师可以运用互联网具有的交互性、共享性特點，构建完善的第二美术课堂，让学生在网络上学习美术知识，使他们真正结合个人的实际美术学习水平进行针对性的学习，促进学生综合美术学习能力的提升，增强高中美术课堂构建的高效性。在具体的执行过程中，教师可以借鉴如下三点：

第一点，设置美术课程模块。教师可以将现实中的美术课堂，发布到网上，结合美术内容的难易程度，灵活设置相应的美术模块，比如基础美术学习模块、美术技巧学习模块、重难点美术学习模块等等，让学生结合个人的学习水平进行针对性的美术知识学习，发挥网络学习突破时空的特性，为学生的美术学习提供便捷。第二点，构建交互性的美术课堂。众所周知，由于课堂时间的有限性，导致学生无法在短时间内掌握相应的美术知识，甚至经常性地存在疑惑。针对这种状况，教师可以借助设置美术交流课堂，让学生在网上交流个人在美术学习中的困惑点，并结合学生的实际学习状况给予相应的评价，让他们在交流的过程中向他人学习，在解决个人的美术学习问题中感受美术学习的乐趣，培养良好的网络学习氛围，促进高中美术教学质量的提升。第三点，构建故事性的美术课堂。在美术世界有很多奇闻逸事，也有很多感人的事迹。为了真正丰富学生的美术文化，拓展他们的美术学习视野，教师可以构建故事性的美术课堂，真正让学生在了解美术故事的过程中，真正学习艺术家身上的精神，促进学生正确学习观念和态度的形成，真正发挥美术育人的作用。

二、使用互联网+，开展美术微课教学

在美术教学过程中，教师可以借助互联网+的力量开展微课教学，真正优化美术课堂的授课流程，提升美术课程教学的精准性，打造高效的美术授课模式，提高整体的高中美术教学质量。在实际的微课教学过程中，教师可从如下几点入手：

第一点，介绍授课内容。教师讲解的是张大千的《层林尽染》。第二点，课前发放微课，让学生提前进行美术赏析。教师介绍这部作品的创作背景以及常用的绘画手法，让学生提前进行预习。与此同时，教师使用多种通讯方式与学生沟通，结合他们在美术学习中出现的问题，灵活设置相应的课堂授课形式。第三点，课堂教学。在和学生的沟通中，教师发现部分学生对绘画手法存在疑问。针对这种状况，教师使用微课重点讲解其中的几种绘画手法，让学生真正在绘声绘色的情境中掌握相应的绘画手法，增强课堂美术教学的精准性。第四点，课后巩固。为了让学生更为深入地了解此部分知识。教师使用微课制作相应的作业，让学生在课下完成。通过使用互联网+开展微课教学的方式，教师真正优化教学环节，促进美术教学质量的提升。

三、使用互联网+教学，拓展学生的美术学习视野

在进行美术教学过程中，教师可采用互联网+教学，真正引入丰富的美术作品，拓展学生的美术学习视野，让学生真正在对比中感受美术学习的乐趣，促进整体美术教学质量的提升。在实际的落实上，教师可借鉴如下几步：

步骤一，介绍教学背景。在进行雕塑赏析的教学中，教师除了让学生欣赏《维纳斯石雕像》外，引入其他著名的雕塑，比如《掷铁饼者雕塑》《大卫人体雕塑》《雅典娜神雕塑》《门考拉夫妇像》《复活节岛雕像》等等。步骤二，教师展示上述雕塑的创作背景，以及其中蕴含的故事，真正满足学生的好奇心，让他们更为积极地投入到美术雕塑的赏析中。步骤三，开展美术教学。在学生的兴趣被充分调动后，教师开展美术授课，真正让他们全身心投入到美术学习的过程中，增强他们鉴赏能力的提升，提升高中美术教学的有效性。

总而言之，互联网+为现阶段的美术教学带来了极大的便捷。但是，教师更应认识到现阶段美术教学的弊端，真正从实际的美术教学入手，灵活运用互联网+授课，真正调动学生的美术学习兴趣，并适时地融入相应的美术知识，让学生在潜移默化中掌握美术知识，促进整体美术教学质量的提升，促进美术教学改革。

参考文献：

[1]蒲文龙.浅谈互联网背景下的高中美术教学改革[J].科学咨询（教育科研），2021（05）.

[2]虞赛玉.互联网+教育模式下高中美术鉴赏课的探索[J].美术教育研究，2019（14）.