新课程改革背景下初中数学课堂教学有效性探析

钱仕莉

摘要：自新课程改革推行以来，如何优化课堂教学，体现学生的学习主体性，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度地发展与进步，成为教师深思和研究的重点问题。教师需要及时转变教学观念，认真反思教学行为，根据新课标的要求对教学问题及时地调整优化，以使数学教学更具趣味性、普惠性及有用性。基于此，本文就对新课程背景下初中数学教学的有效方法与策略做些阐述，以供参考。

关键词：新课改;初中数学;培养策略

一、利用情景教学激发阅读兴趣

初中学生正处于青春期，好奇心比较重，热衷于探索知识，教师要善于给学生创设情景，用趣味化的情境引导学生探究数学知识。教师可以创设阅读前置，在情境中学生可以更真实深刻地理解和分析数学知识，探究知识的内在数量关系，进而提高数学学习效率。情境给学生打造了更深刻的情感体验，让学生调动已有知识经验分析和理解知识，这样学生对文章的理解更深刻了，对阅读的兴趣进一步提升。

例如，教师在讲“数据的收集、整理与描述”这一节课时，就应当为学生创设一个情景。因为本节课程知识的应用性比较强，与现实生活的联系比较密切，题目叙述比较长，所以理解起来就有一定的难度。但是创设情景以后，学生身临其境，更深入的解析题目。情境扮演活动富有乐趣，激发起学生的求知欲。之后教师在对学生进行一定的引导，让学生分析其中的数学逻辑关系，构建数学模型，进而正确解答本题目。总之，情景教学法有助于激活学生的思维，增强学生的理解能力。

二、借助实物教具，利用信息教学

在教学过程中，教师也可以充分借助信息化教学工具或者实物教具，将抽象的数学知识生动具体地呈现出来。信息化教學技术能够通过3D建模清晰地呈现数学模型，将学生引入课程中。或者教师也可以通过实物道具，将题目中的已知条件和数量关系进行展示，进而增强学生数学知识掌握整体能力。总之，在教育信息化背景下，在初中数学教学中应该充分运用信息技术手段辅助教学，将数学知识直观、形象地展现出来，增强学生的学习自信心，教数学知识“化难为简”。

例如，在学习轴对称图形知识时，教师就可以应用信息技术向学生展示丰富多样的轴对称图形，帮助学生形象了解轴对称图形，并且开发想象力。又如，在学习随机事件与概率的知识时，教师可以用生活实例展示数列组合的规律，从一个棋盒里选择出4个白色棋子，选择出2个黑色棋子，教师设定出4个白色棋子A和2个黑色棋子B要放在一个盘子里，请学生结合理论知识说一说，什么叫随机事件，计算出这6个棋子一共有几种排列方式？结合实物道具，学生对随机事件的理解更加深刻，学习兴趣也被激发，并且已经将注意力和思考力融入情境之中，数学题目通过实物的形式展示出来，更加深了学生对题目的理解，通过对棋子进行排列组合后可以知道正确答案。

三、小组合作教学，培养社会交往能力

在新课标理念的指导下，课堂教学必须要尊重学生的主体性，发展自主学习模式，教师必须要摒弃传统的灌输式、被动式教学模式，要进一步优化教学方法，让学生在学习过程中发挥主动性。小组合作教学法是一种有效的教学方法，它给学生提供了探究的空间，搭建了合作平台，颠覆了传统教学中以教师为主体的教学状况，凸显了学生的学习主体作用，使学生调动思维，高效思考问题。因为小组合作学习法是以小组为单位进行的，因此，小组内每个学生贡献自己的思路和方法，共同解决数学问题，每个人的价值都得到肯定和发挥。小组内最好具有各个学习层次的学生，这样小组合作教学法的教学质量才能有所保障。

例如，在学习三角形的证明相关知识时，由于知识的逻辑性比较强，所以题目具有一定难度，相关证明题目很多学生没有思路。而在小组合作中，学生相互之间交流讨论，可以找到多样化的证明思路。而为了保证小组合作学习的效果，教师可以首先为学生制定学习目标，让学生结合学习目标自己创建探究任务。之后教师可以再给学生搭建思考的平台和空间，引导学生展开具体的探究。在小组合作中，学生一方面发展了学习能力，另一方面提高了合作能力，核心素养得到了发展。小组合作使得学生的思路和想法得到肯定，因此学生更乐于阅读和分析题目，从而提高数学阅读能力，掌握数学基础知识。有效的交流和讨论能够让学生体验到数学世界的逻辑美与规律美，让学生感受学习的数学知识的乐趣，进而提高学生的学科核心竞争力。

四、结语

新课标突出强调了学生的学习主体地位，并且进一步强调了减负、生活化教学等理念，为从根本上提高初中数学教学的有效性和实效性，教师就必须革新教学理念，尽快走出教与学的误区，尽早转变教与学的方式，继而以素质教育为目标，以能力培养为主线，不遗余力地探索和寻求符合学生认知特点和数学学科特点的教学方法与策略，使数学教学真正服务于学生的终身发展。

参考文献：

[1]汪芳.对提高初中数学教学有效性的研究[J].好日子，2019（12）：1.

[2]丁卫国.如何发挥自制教具在初中数学教学中的优势[J].新课程教学：电子版，2019（17）：1.