核心素养下高中物理高效课堂的构建对策研究

熊治国

摘要：核心素养视域下，高中物理教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。为此，教师要重视对高中物理高效课堂的构建，以此为学生核心素养发展提供优质土壤。鉴于此，本文将针对核心素养下高中物理高效课堂的构建展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：核心素養;高中物理;高效课堂;构建策略

核心素养一般是指：学生在终身发展过程中，需要具备的必要能力和关键品质，其在高中物理学科中表现为科学思维、物理观念和应用及科学探究能力等层面。高中物理学科对推动学生核心素养发展有重要的现实意义，为此，以核心素养为引导，构建高效物理课堂势在必行。

一、精心设计问题，发展学生物理科学思维素养

问题是增强高中物理教学效果，助力学生核心素养发展的重要内容。通过合理、系统的问题，能够有效活跃学生思维，激发高中生对物理知识、物理问题的思考深度，对发展其知识应用能力有重要作用。为此，高中物理教师应从教材入手，结合学生的认知特点和知识内容，精心设计一些物理问题，并在课堂上对学生们展开提问，让这些问题启发学生思想，引导他们更高效地完成知识探索。结合物理问题，学生能够大幅增强自身的求知欲、探究欲，从而更为主动地参与到物理知识学习、物理问题分析过程中，助力其物理科学思维得到进一步发展与锻炼，形成良好的物理核心素养。

例如，在实施《动能和动能定理》部分知识的讲解时，为了进一步促进学生思维运转，我们可以结合动能表达式，为学生们提出这样一些问题：“同学们，在学习重力势能时，我们是从哪些层面入手分析的？在学习动能是你能获得何种启示？”结合这些问题，学生可以有效完成知识迁移，找到物理知识间的规律，形成优质的思维习惯。通过精心设计问题，可以大幅活跃物理课堂氛围，让学生的思维变得更为灵敏，对其问题意识形成、学习效率提高有重要促进作用。

二、创设教学情境，强化物理观念和应用素养

相比于初中物理，高中物理知识的难度和知识量有了非常大程度的提升，其中除了会包含一些定理、公式、图片，还有很多实验需要学生进行深入分析、理解，这对部分学生来说较为困难。长此以往，这些学生将难以理解、消化这些较为抽象的物理知识，从而影响其综合学习水平提升，阻碍其物理核心素养发展。为此，我们可尝试为学生营造一些物理教学情境，让他们在不同的情境中完成对物理知识的理解和认知，从而帮助他们更好地掌握所学知识，并将其应用到各类物理问题的解决过程中。在此之前，我们要保障学生对基本的物理知识有一定了解，而后方可借助信息技术、新媒体技术等手段，利用视频、图片、声音等媒介，营造一个趣味性、生动性兼具的育人情境，以此帮助学生对物理知识不断深化、提炼、升华，以此加强他们的物理观念和知识应用素养，助力其核心素养水平进一步提升。

例如，在讲解“双缝实验”这一经典的光学实验时，我们可以利用媒体视频，为学生这一实验的过程，并让他们仔细观察光的干涉现象。不仅如此，我们还可为学生播放一个测量镜头曲率半径的视频，让他们了解光的干涉在生活中的实际应用，这样除了能够有效拓宽学生视野，激发其学习兴趣，还可助力其物理观念和应用素养得到进一步发展。

三、创新物理实验，增强学生科学探究素养

实验是物理课堂教学的重要内容，也是构建高效物理课堂不能忽视的一部分。在实验过程中，学生能够深化自身对所学物理知识的理解，强化理论与实践的结合能力，对其科学探究素养发展有重要促进作用。为此，我们在构建高效物理课堂时，必须要重视对物理实验教学的创新，让物理实验更好地服务于学生物理知识学习。

例如，在讲授《力的分解》这部分知识时，为进一步发展学生的科学探究素养，引发其主动学习兴趣，为其创造自主探究机会。我们可以设计这样一个物理实验：首先，我们可以将两根绳子绑在椅子上，而后让两名学生分别抓住绳子的一段，以此将椅子悬空。此时，我们可以让其他学生观察绳子的方向和状态。而后，我们可邀请一名学生独自提起椅子，并鼓励他们说出自己的感受。经过交流学生说道：“两个人提起椅子比一个人更轻松，两个人提起就像是把力给分解了一样。”通过此方式，学生思维能力、分析能力将得到极大发展，其科学探究素养也会在无形中得到进一步提升。

四、结语

综上所述，若想提升核心素养下高中物理高效课堂的构建效果，我们可以从精心设计问题，发展学生物理科学思维素养;创设教学情境，强化物理观念和应用素养;创新物理实验，增强学生科学探究素养等层面入手分析，以此在无形中促使高中物理教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：100.

[2]王士猛.新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究[D].哈尔滨师范大学，2019.