小学体育足球教学中如何提高趣味性

高健

摘 要：课改影响下，学生成为教学活动中的主体，这样的教学背景下，趣味性教学方法更是成为激发小学生的主体性的重要途径之一。因此，当前的小学体育足球运动教学活动中，教师应该积极应用趣味性足球教学方法，以此激发小学生对足球的活动的参与兴趣。本研究尝试分析提升小学足球教学趣味性的方式，希望下文观点可供参考。

关键词：小学体育;足球教学;趣味性

引 言：

随着教育改革步伐逐渐加快，基础教育活动中教师也积极关注学科教学活动改革，总体上来说，我们在教育模式和方法上都有很大进步。小学体育教学中，各种球类教学的比例大幅度增加，如篮球、足球、排球网球、乒乓球等逐渐走入学生的体育课堂，其中足球运动受到广大小学生的欢迎。学生是课堂教学活动的中心，采取趣味性的教学方法调动小学生的学习积极性就是教师以学生为主的具体体现。当前的小学体育足球教学活动趣味性教学模式应用效果不理想，需要体育教师重构教学计划，营造氛围活跃的体育课堂。

1.小学足球课堂存在的问题

1.1教学观点陈旧

当前的小学体育足球教学指导理念依然比较滞后，很多教师在足球教学上缺乏研究，教学方法不够灵活和有效，学生始终作为被动学习者，无法体现足球运动的趣味性特点。

1.2教学方法单一

知识和技能学习是一个漫长的过程，激发学生兴趣只是教学出发点。为了全面激发学生的学习兴趣，我们在指导教学的过程中需要以多元教学方法干预指导，以保证教学效果。

1.3师资力量不足

足球教学能力是小学体育教师的职业技能之一，但是当前的小学体育教学中，学教师的足球教学能力存在不足。此外，教师人数少，影响足球教学活动广泛开展，这是当前足球走进小学体育课堂过程中迫切需要解决的问题。

2.趣味性足球教学策略分析

2.1尊重学生的主体地位，培养学生的足球兴趣

“以人为本”是新课改理念的核心理念，在将其贯彻落实到小学体育足球课程的趣味性教学中，要求教师尊重学生的主体地位，足球教学策略、活动的设计均从学生视角出发，时刻以学生为教学中心，以促进学生身心全面发展为根本目标[1]。如，在足球课程的“射门动作技术”教学中，根据小学生对新鲜事物有强烈好奇心和参与欲望的特点，可以设计有故事情境、新鲜元素的足球射门游戏，对训练场地环境进行了相应布置，在球门上粘贴“熊猫”耳朵，比喻球门为熊猫妈妈的怀抱;在黑白相间的足球上绘画小熊猫样子，比喻足球为熊猫宝宝;给学生分发“摇篮”贴纸贴在鞋面上，比喻学生的脚为摇篮。向学生讲述了小熊猫迷路找不到家，熊猫妈妈急哭了的故事，用故事情节将学生带入特定氛围中，激发学生“帮小熊猫回家”的参与性，将其迁移为对足球射门技术的学习兴趣与训练兴趣，为了顺利帮小熊猫回家，快速绕过小熊猫和熊猫妈妈之间的重重阻碍（教师设置），学生们全神贯注学习脚内侧运球、射门等动作要领，掌握了如何向前跟进以及下脚要狠、起脚要快、看得要准、立得要稳的动作技巧，反复尝试总结经验，训练过程有耐心、有乐趣，有成功、有满足。

2.2创设自由开放的氛围，增效与减负并行

营造良好的足球教学氛围可以减轻学生的心理压力，让学生在没有负担的前提下参与足球运动过程[2]。传统小学足球教学活动中理论知识点多、教学内容系统性不足，且运动技能教学形式的单一，学生的学习压力和心理负担都比较重。基于快乐足球理念指导，当前我们在足球教学中应该合理设计学习任务难度，科学整合教育资源，达到增效、减负的效果。例如，在足球课程的“传接球”这部分知识教学中，为了减轻学生学习理论知识的负担，增加教材内容的趣味性，可以创编简而易懂、朗朗上口的传接球顺口溜，便于学生理解和记忆，学生很快便掌握了“脚尖注意上翘，大腿需要外翻，踢球得对中部，传时保‘正’方向”的口诀，结合对口诀的理解，把握传球、停球的准确性和力度，提升传停球的球感。

2.3适时引入足球文化，传承弘扬足球精神

新课程改革主张整合三维教学目标，要求教师从情感态度与价值观方面，过程与方法方面、知识与技能方面，健全教学体系。因此，小学体育教师在研究提高足球教学趣味性的方法时，要顺应新课程改革要求，通过足球文化的适时引入，借助榜样案例、发展历史、起源故事等足球文化载体[3]，让学生多角度了解足球这门运动，从历史文化视角喜欢上足球，自觉传承弘扬足球精神。例如，蹴鞠运动最早出现在我国汉代时期，最初目的是对士卒加强训练，增强士卒整体身体素质，彼时的人们就为了蹴鞠训练和比赛设置了专门球场（多媒体设备展示相关图片）。蹴鞠活动在我国汉代兴起和初步流行后，随后在唐宋时期得到快速发展达到高潮。史料记载我国唐代蹴鞠方式已有多种，包括“白打”（中间挂网与网式足球类似）、“打鞠”（比赛颠球次数）、“比赛”（设立两队球门）、“跃鞠”（多人参与拼抢）等，然而经历了发展到高潮的蹴鞠运动在我国清代时期却开始逐渐衰落。人类之前发明足球运动是因为战争，而现代足球运动的发展则让世界各国因此欢聚，一起共享欢乐和平时光。简单介绍我国足球发展历史后，教师表示我们身上留着民族先人的足球基因和智慧力量，希望同学们通过足球学习再创中国足球辉煌！学生在教师激情昂扬的情绪感染下，将足球学习与民族兴旺、祖国繁荣昌盛联系到一起，不仅形成了良好的民族自信精神，领悟足球文化精神。

结束语：

小学体育课堂引入足球运动，对我国的足球人才储备十分有利，增加足球人口是我们培养专业运动员的前提和基础。相关调查结果显示，我国小学生的身体素质在逐年下降，这种趋势下我们对小学体育事业发展重视起来，足球走进小学体育课堂是丰富体育教学内容的重要措施，同时也为我国足球运动人才培养提供助力。但就小学足球教学现状来看，尽管足球运动得到了一定程度上的关注，教学趣味性确实的问题缺依然广泛存在，这是体育教学工作者需要集中思考的问题，在足球教学改革的路上我们仍需不懈努力。

参考文献：

[1]梁安庆基于小学生身心特点的足球教学新思路[J].青少年体育，2020，9（07）：56-57.

[2]秦立征.淺析校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养策略[J].考试周刊，2020，33（78）：137-138.

[3]张春祥.中小学体育教学中“快乐足球”教学策略[J].天津教育（上旬刊），2020，51（10）：65-66.