新时代高校国防教育存在的问题及应对策略

李荣国

摘要：随着国家日益强盛，国防力量不断增强，各个高校逐步扩大国防教育。国防教育是我国核心素质教育的重要部分，它是现阶段高校强化和完善大学生思想政治教育的重要内容和环节。因此，优化高校国防教育体系，创新国防教学理念和课程内容至关重要。本文通过分析新时代高校国防教育存在的问题，进一步探索在新时代时期，我国高校国防教育的有关策略，为推动国防教学和增强国防实力的发展提出指导建议。

关键词：新时代;高校;国防教育;问题;策略

引言：随着国家经济实力的不断壮大，国防安全问题已成为社会广泛关注的重要热点问题。国防安全是保障国家安定、社会稳定的基础，维护和平稳定的生活也是中华儿女的重要责任。习近平总书记提出，应加强全民国防教育战略，巩固全国军政人民团结力量，为实现强军国梦汇聚坚强的动力。新时期要把国家安全教育工作提高到国家的战略地位。加强国防教育可以提高当代大学生的国家意识和民族责任感。

1、新时代高校国防教育存在的问题

1.1对国防教育的认识不全面

对国防教育的认识不全面主要体现在两个层面：首先，从高校层面上来讲，高校对国防教育重视不够，经费不足，管理体制落后，没有确立国防教育的地位和高度。高校国防教育。其次，从学生层面来看。新时期很多大学生对中国历史的了解和认识不足，国防意识相对薄弱。同时，在新时期，高校大学生处于信息网络时代，他们其中很多人对网络信息的辨别能力不足，容易受不良思想的影响，导致他们对国防教育的认知出现偏差。

1.2高校国防教育体系不完善

我国国防教育虽然起步较早，但还缺乏完善的国防教育体系，其不足主要有三个方面：一是教育观念落后。现阶段，大多数高校仍以遵守相关法律法规要求、学习军事理论、培养军事人才的模式开展国防教育教学。事实上，国防教育的内涵是非常丰富的。国防教育不仅是爱国主义教育的重要组成之一，而且也是民族精神教育的重要环节，是高校思想政治教育的重要延伸。二是专业师资短缺。除少数高校聘请专业军官和教官讲授国防教育军事理论课外，高校国防教育理论课一般为辅导员来兼任，缺乏专业的师资队伍，有一定的教学难度，因此，很难达到预期的教学效果[1]。

1.3教学课程和内容落后

目前，高校国防教育的内容主要由国防教育理论课和军事训练两部分组成。大多数高校的国防教育理论课以MOOC形式开展，教材缺乏当代特色。军训内容仅限于排队、内务、方阵演练等内容。这些训练项目不能满足新时代大学生多样化的军事训练需求。新时期的大学生学习需求和成长环境具有鲜明特征，各学科的内容和教学方法都已经在不断更新，因此，迫切需要创新国防教育的内容和形式，引导学生愿意参与国防教育，提高学习效率。

1.4国防教育实验室与实训基地缺乏

高校国防教学条件也比较差，很多高校没有国防教学实验室，缺少国防教学材料和平台。此外，国防生的课外活动和国防教育的社会实践也缺乏教育机构的支持，还没有形成稳定办学的教育机构和实战训练条件。

2、新时代高校国防教育的策略

2.1构建完善的国防教育体系

构建全面的国防教育体系，必须从以下两个方面开展：一方面，高校要加强国防教育的重视程度，提高国防教育的地位，加强高校国防教学体系的构建，设立专项课程建设基金，推动高校国防教育课程改革发展。另一方面，要组建一支适应现代国防教育要求的专业国防教育师资队伍，重构国防教育教学大纲、课程内容和课程形式，建设创新型、当代民族国防教育体系[2]。

2.2打造国防教育协同育人平台

首先要对高校、社区、政府和军事基地的国防教育资源进行整合，创建国防教育协同育人平台，扩大国防教育在高校的辐射范围和影响力，提供一站式教学服务，为大学生学习国防安全知识提供教育平台。同时，凭借高校国防教育协同育人平台，推进军民融合，进而形成大学生爱军拥军的教学局面，进一步强化全民国防意识。依托该平台，还可开展军事科技沙龙、国防大讲堂等活动，拓宽国防教育的领域。国防科技沙龙旨在通过组织军官开展线下军事技术分享交流会，提高当代大学生对军事的兴趣，激发他们的爱国热情。国防大讲堂要邀请国防教育专家讲授国防历史，宣传爱国主义精神，讲授国防知识，让大学生树立牢固的国防意识。此外，高校国防教育协同育人平台要全面贯彻“立体育人”教育理念，注重传承红色文化，将爱国主义融入国防教育，营造良好的国防文化教育环境，发挥平台的国防教育功能，为大学生提供体验式学习服务。

2.3完善国防教学内容

首先，高校国防教师要学习国防教学标准，制定完善的课程教学计划，设计出国防课程的总体结构框架。其中，课程设置包含不同类型课程的有效组合，并设计不同教学方法的要求和比例。此外，教学内容要明确课程活动、学科设置、课程开发以及学时分配、学期和假期的划分。而课程教学计划是课程实施的指导方针，一定要科学合理的制定。

其次，制定国防教学大纲和方案。课程大纲是以课程计划为基础，课程大纲在课程计划中有着重要地位和作用，它明确了课程的类型、目的和任务，指出了课程的结构、制度、范围和教育要求。课程大纲是实施教学计划和学理念和的基础，同时也是多媒体教学、教材选择和教学评估的依据，它能够有效指导学生进行学习，指导教师制定评价标准。此外，教学大纲中还要包含对日常作业、国防实验、课外实践和社会调查制定出具體规定和学习建议[3]。

最后，课程设计是教学的重要内容。教师要设计整个大学阶段的国防教育课程计划和教学内容。高校还要优化国防实训目标，有针对性、有组织地开展国防教育。特别是高校的新生，在军事训练活动完成后，国防教育要重视与后期学习的思想政治教育、道德教育和法制教育以及多种形式的教学内容相融合。另外，还要利用教材提高学生的国防意识，加强国防知识和技能的学习和巩固。D189C046-BC35-4F15-A13A-049B174D8530

3科学设置教学内容

3.1设置军事知识教学

军事知识教育的主要目标是进行国防基础理论教学，通过课程让学生掌握国防教育的基本常识，培养国防观念。具体内容包括：第一，学生要掌握国防的具体概念和内容。国防既是生活学科，又是军事学，它是指为了维护国家主权和领土的完整，防范外国入侵和破坏国家活动所开展的政治、外交、政治经济、文化军事，以及军队建设等方面的斗争活动。第二，使学生了解国家安全的基本定义。国家安全是指保障国家的主权独立、统一和領土完整，国家的政治权力、体制、机制、秩序以及国家的名誉与权益不受损害。第三，使学生清晰掌握我国的行政区分类：1）认识祖国的疆域，知道中国全国共有34个省级行政区;2）启发学生爱护家乡、热爱祖国的思想感情。第四，熟悉我国国防规章制度。教导学生保卫祖国，依法服兵役，坚定保卫祖国、抵御战争是我国公民的神圣职责的信念。高校教师还可以组织学生学习《中华人民共和国兵役法》，了解现行的部队兵役制度，了解部队内的具体行为规范。第五，通过学习要让学生掌握我国的武装部队的构成主要是由解放军、警察和民兵。而透过国防教育课堂，让学生认识到中国解放军是祖国的坚强守护者，中国解放军是人民的守卫战士，从而让学生产生对解放军的敬畏之心。

3.2设置军事技能教学

军人技术教育主要包括户外演练、训练基地的实训课程，实训课程主要包括列队动作训练、军事地形练习、枪法演练、规避演习和反恐演练。此课程的教学目标主要是为拓宽学生的军事能力、增强反恐技术、自救能力以及一些基本技能。因此，在队列训练中，学生可以掌握列队的基本动作和知识，在射击训练中教师要中重视安全教育，教会学生正确的使用手榴弹和枪支。而军训是步入高校的第一门必修课，训练的强度高，学习强度大。所以，在军事训练过程中，教师要本着循序渐进的训练原则，创新训练模式，把军事体能拳、防身技术、反恐演习等训练内容整合到实际训练中，进而提升国防训练的趣味性。另外，高校还可以举办优秀军事教学项目以及相关的军事比赛选拔活动，促进学生军事训练水平的提高。在国防基础理论教学中，教师要充分利用现代教育技术方法，积极发挥多媒体的作用，结合描述性的照片、文本和视频，向学生展示训练内容，增强学生的学习积极性和主动性。高校还应建立完善的国防教育网络平台和网站，将教程、影片、军事资料、革命歌曲等内容传到网络平台，让学生进行自主选择学习，并为师生互动创建在线知识共享和问答板块。此外，高校国防教师还可以利用新兴媒体来开展国防教育[4]。

3.3设置人文素质教学

人文素质教学的教学目标是：首先，认识公民在国家事业中的权利与义务;了解国家历史、地理、民航法律等方面军事的基础知识;熟悉我国历史军事家和《孙子兵法》。同时，高校还要传授军事基础知识、国家法律、国防科技、军事精神、国家经济、社会主义国家建设和我国武装力量建设等方面的军事基本知识，进而提高学生的历史责任感和爱国主义精神。其次，了解军事、国防教育、战争与和平的重要意义;军事教育与个人和国家之间的关系，以及军事理论训练的提供等。再次，深入研究国家地理，认识国家疆域、领海、领空范围以及周边区域;了解中国人民解放军的成长历程和伟大成就，知道人民解放军是保卫社会主义的坚强基础。最后，让学生掌握军事体育技能，培养学生不畏艰难、不惧危险、勇敢拼搏的精神。通过在国防教学中添加以上模块，能够让学生了解部队的良好作风，把部队的优良思想和作风融入到学习生活中。

3.4加强师资队伍建设

国防教育是高校教育的必修课程，而教师力量也是高校开展国防教育的关键因素。所谓国防教育教师，就是专门讲授军事基础理论和军事技术训练的老师。要提高这门必修课的教学质量，院校就需要有专门教师来保障课堂教学质量。军事基础理论学，可通过"引进、训练、交流"相结合来实现。一是在高校引进专业的军事基础理论教师;二是在高校引入军事培训学科教师、优秀复员军人或者是优秀的国防专业教师。三是通过高校的“人才共享、教师互用”方针，实现师资互补。各高校教师要根据学科内容确定国防教学重点，培养“特色课程带头人”，以交替讲课作为教学任务的补充。

3.5加强实验室和实训基地建设

首先，加强高校军事实验室建设。高校的军事国防实验室应配备必要的军用模型、望远镜、枪械、军用书籍和设备等教材。同时，还应向大学生提供国防教学视频、光盘、阅兵和课程视频投影，有助于促进国防实训[5]。

其次，加大国防实训基地的建设。若高校的周边有驻军部队，高校可以联合部队设立军校，组织学生到驻军部队进行军事战术演练和参观士兵宿舍。高校要采取与当地军事指挥中心和校外军校共同建立的协同教育模式，建立高校内国防教育组织，并运用军事资源在高校内进行各种国防教育活动。同时，高校还可根据本校的运动设备和高校特色，开展有关军事地形、野外生活等的军事学科小课堂;或借助高校内外和高校的国防教育机构课程资源，利用军事节日进行国防教育。此外，还可以在建军节组织国防教学比赛，提高国防意识，推进“爱军爱国防”国防宣传和开展拥军爱民教育活动;另外，在国庆节期间，可以开展爱国主义教育，让学生了解中国革命历史，并整合学生的德育教学资源，把国防建设与“学团”活动相结合，开展“朗读”活动以及军事知识竞赛。还可以通过艺术教育和其他教育活动，开展丰富多彩大学红色革命歌曲大赛等，积极促进学生的国防意识。

总结：新形势下，在高校中开展全民国防教育至关重要。一方面，国防教育有助于提高大学生的爱国精神，增强大学生的国家安全意识。另一方面，国防教育也是新时期军事人才培养的重点内容。因此高校要抓好大学的军事教育创新研发与实际培训工作，以提高学生的国防观念、国防知识和爱国主义意识，引导年轻有为的大学生汇聚一堂，实共同现中国强军梦。

参考文献：

[1]新时代普通高校国防教育课程体系的构建研究[J].陈静.大陆桥视野.2021（03）

[2]新时代高校国防教育的创新发展与对策研究[J].胡建海.大陆桥视野.2021（04）

[3]新工科背景下高校国防教育课程复合型育人模式研究[J].李新，李江，徐彦秋.科技视界.2021（11）

[4]退役军人参与高校国防教育工作的作用研究[J].唐俊，郭艳英，左玲.陕西广播电视大学学报.2021（02）

[5]新时代高校国防教育现状和对策研究[J].刘园园，刘宁，张大方.产业与科技论坛.2021（13）D189C046-BC35-4F15-A13A-049B174D8530