高中思想政治课生成性教学探究

袁琰莉

摘  要：高中思想政治课教育需要教师对课堂的生成性教学进行严格把控。生成性教学指的是教师要根据课程内容和学生现状及时改变自己的教学思路和教学行为，教师要在课前设计好教学内容，精心预设，留出生成空间;提出话题，创设生成情境;加强互动，发现生成性资源。把课堂变得生动、形象，实现课堂资源高效化。

关键词：思想政治;生成性教学;教学策略

高中思想政治课是有深度的课堂，课程内容也非常丰富，尽管教师可以提前准备教案，但是对于课堂上的全部内容，教师依然无法把控，正是这些未知的内容，才是让思想政治课堂充满魅力的原因。通过思想的碰撞和感同身受的体验，会让学生学会做人的道理，以道德为先。由此可见，生成性教学在高中思想政治课中占据着重要地位。如何实现生成性教学，以下这几点至关重要。

一、精心预设，留出生成空间

在教学前，教师应当提前准备教案，为学生的生成性营造良好的氛围。与传统的教学方式不同，教师要随时应对课堂上的“意外情况”和“未知内容”，形成生成意识，随时准备让学生自由发挥，并在关键时刻为学生明确思路，不让课堂偏离教学内容，把控学生的思想政治主旨，让学生拥有自由发挥的空间，但是不会改变整体的教学内容和教学方向。教学过程永远不会一成不变，面对不同的学生，不同的思维方式和他们的不同诉求，课堂的教学方式也在不断变化。由于學生的复杂性和差异性，他们会在课堂上发生各种思维碰撞，而教师的作用，正是在学生发生思维碰撞时，指引他们树立正确的价值观和道德理念。因此，在课堂上教师要做到随机应变，面对课堂的变化要“心中有案”，随时为学生留出生成的时间和空间。

例如，在教学统编版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治3必修》“文化塑造人生”这节课时，教材上介绍了人的世界观、人生观和价值观，以及文化对人们的深远影响。面对只有一次的人生，学生一定会有很多自我思考和对未来的设想，教师可以为学生留出生成空间让他们思考，随后让学生表达自己的理想，面对学生想到的理想生活，教师要给予鼓励。在接下来的文化介绍过程中，面对中华上下五千年的文化底蕴，教师要让学生发散思维，找出那些文化名人对自己的生活发生了哪些影响，做到提前预设，为学生的生成性留下时间。当学生出现不同观点引发讨论时，教师要理性面对意外，解答学生的不同问题。通过生成性教学，让学生对自己的世界观、人生观和价值观有了基本的认知，同时也让他们了解了中华历史文化的发展。

二、提出话题，创设生成情境

话题不同于问题。在以往的政治教学中，教师大多用提问的方式让学生进行学习，然而正是提问限制了学生的生成性和思维发散能力。话题是讨论的主题，是让学生各持己见发表观点的前提，区别于以往你问我答的模式。在讨论话题时，教师和学生的思维也在不断碰撞，这对学生的教育培养是非常重要的。因此，在政治课堂上，教师可以利用真实情境，提出开放性话题，让学生进行探讨。

例如，在教学统编版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治1必修》“生产与经济制度”这节课时，教师以“生产消费给人们的生活带来的变化是好是坏”为主题让学生讨论，先根据不同的观点将学生分为两组，再分小组进行讨论。将现代人的消费观念和价值理念作为讨论的焦点，学生大多会抱有自己的看法。随着学生的不断交流和每个小组的观点表达，他们的思维在不断碰撞，他们的价值观念也在不断交融。在讨论过后，教师要点评每个小组的观点，随后再讲解课程内容，让学生树立正确的消费观念。

三、加强互动，发现生成性资源

学生作为课堂教学的主体构成，他们是课堂最重要的一部分。在思想政治课上，学生的思维更是重中之重，每名学生的思维都是不同的。面对学生思维的差异性，如何做到生成性教学是教师要解决的关键问题。教师要懂得随时把握学生的生成性资源，究竟什么是学生的生成性资源？在学习过程中，学生表达的思维、表现出来的行为、面对课堂内容的情感和情绪等都是教学的生成性资源。作为课堂主体表露出来的想法，教师要随时捕捉，及时疏导，利用每次契机让学生构建生成环境，让学生独立、自主地思考问题，彰显他们的个性和观点。在思维不断碰撞的课堂上，教师要把握课堂主旨和方向，在学生学习的同时与他们多交流、多思考。面对学生的问题和观点，教师要追问更有深度的内容，激发学生的思维，此时学生往往会有出人意料的观点，这也是不可多得的生成性资源。在课堂上，教师往往处于引导地位，反而是学生在不断地展示自己的思维观念。在不断展示的过程中，学生的思维得到了良好的锻炼，同时也逐渐形成了不断探求真理的能力。

综上所述，生成性教学是高中思想政治课必不可少的教学策略。一堂精彩纷呈的思想政治课，少不了政治教师对于生成性教学的理解和应用。在素质教育不断发展的今天，如何提高思想政治课的教育程度，离不开对于生成性教学模式的开发和应用。

参考文献：

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[2]叶秀青. 高中思想政治课生成性问题的探讨[D].桂林：广西师范大学，2017.

[3]仰虹. 关注教学生成  构建灵动课堂：高中思想政治课生成性教学的实践对策[J]. 新课程（中学），2018（4）.

[4]张莉. 高中思想政治课生成性教学模式之一：概念获得模式——以《经济生活》前言“经济”概念的教学为例[J]. 课堂内外（教师版），2016（2）.