初中语文散文阅读教学对策

朱娅

摘 要：现代散文是我国文学历史上的瑰丽宝藏，散文的出现也标志着我国文学创作开启了崭新篇章，散文的文学张力来自隐藏在其段落间的丰富的情感。同时，散文也具有洗涤读者心灵的作用，能使人在阅读后，产生一种宁静、平和之感，让读者获得心灵上的慰藉。教师可以与教学实践相融合，对散文的教学措施进行优化，以此提升学生的散文审美能力。

关键词：初中语文;散文阅读;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.026

作为我国最具代表性的文学体裁，散文无拘无束的文章表现风格受到世人的关注与喜爱。目前，散文这种文学形态已经与人们的生产生活形成了有机融合的态势，成为人类文学史上不可或缺的一个重要组成部分。本文分析阐述在初中语文课堂教学环节，如何提高学生的散文阅读能力，以供参考。

一、重视朗读，体会意境

散文具有悠久的历史，深受读者的欢迎和喜爱，同时，散文也是一种文体灵活的记叙类文学体裁，是作者真实感受的一种抒发，但由于散文与记叙文的特点完全不同，散文主要是通过描写生活中的人物、事物、景物等，抒发自身的情感。结合当今初中语文教学进行分析，由于学生的经历有限，对于一部分散文内容难以理解，在教学过程中，为提高学生对散文的理解和认知能力，教师应注意对学生开展朗读教学，让学生能够通过朗读代入自身情感，从而可以设身处地地体会文章的意境及表达情感[1]。结合主题散文阅读内容进行分析，教师可以引导学生找出散文中几句重要的句子，通常这些句子内容具有画龙点睛的作用，对整篇散文的整体内容可以产生较大影响。此外，教师还可以在班级内部组织阅读活动，可以对学生进行分组，让学生在小组内以角色饰演的方式阅读不同的人物，这会调动学生的阅读主体意识，激发学生的阅读动力。同时，通过模拟文章中人物的模式进行阅读，也能让学生更加深刻地感知到散文的魅力，提高散文的理解素养。

二、关注细节，欣赏情感

散文是一种文学体裁，其内容也涵盖了丰富的情感思想，同时，散文这种类型的文章非常注重细节层面的表现，具有形散而神不散的特点，通常作者都会将思维的中心思想藏在文章的细节中，而读者也可以通過散文的细节处更加深刻地把握文章的总体内涵。教师应引导学生学会通过阅读散文，在散文中寻找文章的关键点，甚至一个词，一段话的含义都可以引申文章的重要内容。比如，可以从描写一个人的特点中，包括分析描写一处景物等都可以分析揣摩这个人物或景物在整篇文章中的表现作用及与文章的关系。这种通过文章描写细节去体会文章情感的表达方式能够让学生更加清晰地感知到文章的情感，体会文章的深度内涵。再者，教师还应鼓励学生善于挖掘文章中几处细节的关联性，通常将这些文章内的小细节进行串联，并对其进行朗读，进而从细节处体会整篇文章的主题思想，也可以使学生通过反复朗读细节之处了解到整篇散文的内容，提高学生的散文领悟能力。

三、紧扣主题，深入分析

标题是一篇散文的主题，也可以称之为一篇散文的精髓所在，因此，作为一篇散文，不仅文章内容重要，其标题也十分重要，标题可谓是散文的文眼，也是对每篇文章中心思想的高度概括、浓缩，同时，标题也可以充分揭露出散文的描写环境、地点、人物，学生可以在学习过程中，通过理解标题更加高效地获取文章内容，体会文章重点，进而更加高效地认知散文内容。因此，教师也应注意在引导学生阅读散文的过程中需要紧扣标题内容，以此提高散文的阅读质量。教师可以在引导学生认知一篇散文知识的过程中，先鼓励学生根据文章的标题大致分析文章要表达的内容，以此激发学生的自主探究阅读意识。学生根据题目猜测到文章的大体内涵后，教师则可以鼓励学生进行自主阅读，以主题为依据，并结合自身对主题的理解，深度分析文章的中心内涵[2]。在学生阅读后，教师可以鼓励学生分析阐述在阅读后与单纯分析标题两者之间，对文章的内涵又会产生怎样不同的理解，以此鼓励学生进行自主分析。再者，教师还应让学生给散文中的每一段内容命名一个小标题，单纯的通过阅读小标题就能够理解本段散文的内涵，以此提高学生的总结能力。同时，教师还可以尝试让学生将每一段自主拟定的散文标题进行串联，让其成为一篇散文的重点内容缩写，也可以成为单独的一个小故事并进行朗读，从朗读中体会标题的感情色彩，并在此基础上促进学生文字归纳、整理能力的提升，让学生能够通过拟定标题、朗读标题，达到对散文内容进行深度分析的效果。

四、结合现实，陶冶情怀

艺术源于生活而高于生活，作者创作散文更是以生活为蓝本，通过刻画生活中的某一人物、场景等，表达自己的内心情感，同时也会在文章中体现出人物、背景、内涵的综合意境，而一篇散文的灵魂就是其意境，而意境也能与读者形成一种心灵共鸣，还可以激发学生的联想能力。所以，在初中语文课堂教学环节，教师可以结合散文的具体内容为学生营造散文中的情境，确保学生可以体会到散文的意境，可以在意境中进行学习。此外，在散文的语境中，也可以让学生感受到散文的内涵，更加深刻地体会作者当时产生的创作情感。教师可以利用多媒体为学生播放散文的动态画面，可以确保学生能够在欣赏形象化散文的过程中了解到散文的中心实质。同时，教师还可以将生活中的画面与散文中的情境进行有机融合，以这种贴合生活的方式引导学生更加高效地体会散文中的情境，陶冶学生的艺术情怀。教师还可以鼓励学生根据散文内容，自主寻找生活中与之关联的场景并制作出相关的动态短视频，还可以根据拍摄内容将散文中的文字标注其中，形成一幅经典的画面内容，并让学生朗读其中的字幕，通过阅读文字体会作者情感内涵，通过观看画面感悟其中意境，利用这种图文并茂的方式再结合学生的朗读，能够有效提高学生对每一段话的理解程度，进而确保能够在整体层面提高对散文的认知能力。此外，教师还可以鼓励学生根据散文的内容及生活实际，并结合自身的思想感悟，创作一篇即兴散文，并在班级内进行阅读，这不仅能够提高学生的文字创作能力，也可以让学生在阅读过程中梳理文章思路，也可以通过创作散文、阅读散文提高自身的散文运用能力。

五、把握类型，引发共鸣

散文大体又可分为叙事散文和抒情散文，散文类型的不同也决定了阅读教育方式的不同。在引导学生学习叙事散文的过程中，由于这类散文内容具有较强的故事情节，且表达内容清晰、明了，因此易于学生接受，教师仅需将文章的主旨对学生做出交代，就可以让学生进行深入阅读。而在学习抒情散文的环节，教师应引导学生进行思考式阅读，这是由于抒情散文的表达内涵较为深沉、内敛，而一部分感情不够细腻的学生，较难通过文字内容体会作者所要表达的真实意图，其理解状态仅能停留在文字表面。因此，教师需要通过开展对话式阅读活动或角色代入式阅读活动，并将每一个人物、事物、背景的具体特征对学生进行分析，让学生能够对文章的内容有一个整体认知，然后，可以以此为铺垫，让学生体会作者阅读过程中产生的情感。此外，教师还可以鼓励学生通过阅读发散自身情感，抒发自我感性，以此达到通过阅读与作者进行情感共鸣的状态，提高抒情散文的理解能力。

六、掌握线索，把控立意

每篇散文都有它的线索，而教师的主要教学任务在于引导学生对每一篇散文的文章线索与主体脉络进行体会，这是由于文章的线索既是贯穿全文的主线，又是学生能够进行顺利阅读的基础，在学生进行阅读的过程中，若抓住了文章的主要线索，则会很快地理清作者的行文思路，自然可以对文章的立意进行精准把握，有助于提高学生的阅读效率和质量。通常散文的三大线索分别是情感线索、空间线索、时间线索，其中，情感线索是指具有独特性质的散文习文线索，通过作者对自身情感的表达，以此形成了散文的主体，读者也可以沿着这条情感线索对散文中精神层面的美进行感悟[3]。而空间线索是指从一个场景过渡到另一个场景的描写，通过空间顺序场景转换的描写，读者能够完整地看到表达内容的转变。而时间线索指的是以时间为表达方式进行描写，散文中主要内容的推进都是通过刻画时间的变化进行表达的，这种表达方式会更加直观，让学生能够一目了然地了解文章的表达内涵，提高学生的散文领悟能力，也可以让学生能够更加精准地把控文章的立意。同时，教师也可以将学生学过的散文内容进行分类，并让学生罗列出其中的线索，还应按照线索对散文进行分层阅读，以此能够更加深刻地理解散文内涵。

七、结语

综上所述，在初中语文课堂教学环节，教师在引导学生认知散文内容的过程中，应注意为学生营造多元化的散文知识学习空间，让学生能够从不同角度理解散文内涵，提高散文分析、理解能力。在此基础上，教師可以鼓励学生大量阅读散文，使学生能够实现散文学习能力质的突破，并培养学生养成良好的散文阅读习惯，提高学生的散文学习核心素养。

参考文献：

[1]   朱玛.深乎其中 出乎于外——浅谈初中散文教学[J].教育教学论坛，2012（11）：155.

[2]   王敏.初中语文教学中现代散文作品的阅读与鉴赏方法研究[J].沙洋师范高等专科学校学报，2005（6）：95.

[3]   胥勋和，杨碧兰.品读美文 感悟生活——初中语文教材散文体系分析[J].绵阳师范高等专科学校学报，1997（4）：44.

[责任编辑 窦伊沙]

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