小学英语语音教学研究

杨晓红

摘 要：小学阶段是小学生英语学习的启蒙阶段，也是学生对语音最为敏感的时期。教师要抓住这一契机，在教学中注重小学生的语音训练和语音素养培养，让小学生初步掌握音标、语调、节奏等基本的语音知识，培养小学生的语音技能。然而在实际语音教学中还存在一些共性问题，影响了小学生的学习质量，需要引起教师的关注。

关键词：语音教学;小学英语;语音技能;英语素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.029

语音教学是小学英语教学的重要内容之一，学好语音是培育小学生听、说、读、写能力的前提。但在现实教学中，很多教师对语音教学的理论理解不透彻，片面认为语音教学就是让小学生学习字母和单词，忽视了音素这一要素，给小学生的语音学习带来了很大的困扰。新课改对小学英语语音教学提出了新的要求，把小学英语语音教学作为英语启蒙教学的根本，为小学生的英语拼写、阅读、听力等打下坚实的基础，形成课内课外都重视语音的氛围。为此，教师需要不断提升自身教学水平，从小学生的实际出发，对教学内容和教学方式进行变革和创新，改善小学生语音学习环境，加强课堂交流与互动，培养小学生开口讲英语的好习惯，提升小学生的英语综合素养。

一、小学英语语音教学的重要性

（一）增强对英语的理解，激发学习兴趣

在日常教学中，经常会发现有些小学生用汉字或拼音给英文单词注音，虽然对小学生的记忆有一定的帮助，但也会带来一系列的问题，导致小学生不会拼读单词，只能按照字母在单词中的顺序来死记硬背，使小学生感觉英语学习枯燥乏味，逐渐失去兴趣。而规范的语音教学是让小学生凭借语音知识去记忆单词，比机械的记忆更省时省力，而且还记得更加牢固。教师教给小学生字母组合的读音规则，运用这些规则去记忆单词会达到听音知形、见形会读的境界，使英语学习变得简单、有趣，有效提高了小学生的学习效率。

（二）丰富学生情感表现，提高语言交际能力

英语作为一门语言，对于语音的要求是非常严格的。只有学好了语音，才能准确无误地和他人进行英语交流。在日常教学中，很多小学生学到的都是“哑巴英语”，通常是只会写不会说。出现这种现象的原因就是小学生的语音基础不牢固，学习英语的方法不正确。通过语音教学，能够改变小学生错误的学习方法，掌握有效的发音规律，增强小学生交际的自信，使小学生乐于开口讲英语，使其可以灵活运用各种发音方法表达自己的情感，将所学知识运用到实际生活中，锻炼小学生的英语语感，促进长远发展。

（三）巩固拼读拼写技能，提高英语学习效率

英语语音学习不应局限于对音标或单词的认读，还包括小学生对语音的整体认识和感知。语音教学不是孤立的，而是与听说读写紧密相连的，其扩大了小学生的学习范围，不断丰富小学生的知识储备，进一步巩固和提升英语学习效果。以前，很多小学生的英语发音不准确，不懂得标准的发音方法，学习英语感到压力很大。语音教学的开展使小学生掌握了音标、语调、重读、节奏等语音知识，纠正了小学生错误的发音和拼写，增强了小学生的学习信心，使其轻松自如地学习英语，学会主动求知，提高了课堂教学质量。

二、小学英语语音教学的策略

（一）利用母语迁移，进行语音教学

对于小学生来说，他们接触英语的时间较短，并且又缺少学习的环境，在语音学习过程中存在着一定的困难。而小学生接触汉语的时间较长，对汉语的认知能力较强，这就给英语教师带来了教育的新思路。语言具有相通性，英语音标和汉语拼音在音、形方面都有相似之处，教师可以在语音教学中发挥汉语拼音的正迁移作用，利用小学生掌握的汉语知识来开展音标及读法教学，对汉语和英语的两种不同表达方式进行对比和剖析，找出它们之间的区别和联系，用小学生习惯的汉语表达方式来强化记忆英语表达方式，使小学生掌握发音要领，真正摆脱语音教学枯燥无味的现象。教师要注意纠正小学生用汉字或拼音标注英语发音的办法，给小学生提供语音交流的机会，让小学生在耳濡目染中掌握正确的发音，培养小学生的英语思维，避免“中式英语”的出现。小学生的模仿能力较强，喜欢新鲜的事物，教师可以通过信息技术给小学生播放标准的英语录音，然后让小学生跟读。渐渐的，小学生就能够分辨出发音的正确与否，提高英语拼读效率，养成积极向上的学习态度。

（二）开展游戏教学，激发学习兴趣

在传统教学中，拼读—正音—记忆是语音教学的基本形式，对于活潑好动的小学生来说，这种机械的语音教学模式必然是缺乏生机的，很容易降低小学生的好感度。所以，教师应该在教学形式上多做文章，从小学生的身心特点和兴趣爱好出发，活化语音教学形式，构建多样化的教学情境，激发小学生的参与热情。小学生都很喜欢游戏，游戏是他们主要的活动形式。在游戏中小学生会进行频繁的语言交流，成为培养小学生语言能力的重要途径。在音标识记教学中，教师可以将英语音标的发音特点、发音方法等编成顺口溜，用朗朗上口的语言解决小学生记不准音标的问题。可以用“开火车”的形式进行语音教学，促使学生逐渐加快自己的语速，但是发音必须要准确，否则就失去了教育作用，通过这样的方式可以培养小学生的听说能力和反应能力。教师可以开展竞赛式的语音活动，将小学生分成学习小组进行比赛，小学生在轻松、愉快的氛围中游戏，使他们不再厌烦英语，增强了语音教学的趣味性，对语音学习产生浓厚的兴趣，强化了小学生的语音训练。

（三）借助信息技术，强化语音训练

信息技术的迅速发展促进了英语语音教学手段的创新，丰富了课堂教学形式，使学生体验到学习英语的成就感。在语音教学中，英语教师的发音水平会影响小学生的英语发音，而借助信息技术就可以消除这些负面影响，构建系统化的英语课堂。教师可以利用在线英文词典、语音教学网站等对小学生进行语音教学，让小学生学习纯正的英语发音，做到眼到、耳到、口到、手到。小学生具有很强的可塑性，英语教师可以利用多媒体的暂停、回放、快进等功能，进行按座次练习、分小组练习、同桌互练等语音练习方式，充分发挥小学生形象思维的优势，使他们的英语学习进入一种良性循环。教师还可以组织小学生观看简单的英文短片，一方面拓宽课堂教学的范围，另一方面吸引小学生的注意力。经过不断的磨合和钻研，小学生逐渐懂得短片讲述的故事，感受其中人物的情感变化。英语教师可以让小学生模仿短片中的故事情节，将短片内容表演出来，以此锻炼小学生的英语口语水平。还可以鼓励小学生为英文短片配音，增强小学生的语言表达水平。

（四）开辟第二课堂，创设交际情境

课堂教学教得再多、再好，如果课后不进行强化和巩固，也不会收到良好的效果。因此，教师在语音教学中要开辟第二課堂，积极开展各类有意义的实践活动，为小学生创设交际情境，让小学生在真实的情境中锻炼英语发音，促使其将知识转化为个人的能力，用英语表达自己的观点。对英语感兴趣的小学生可以积极加入英语兴趣小组，大家利用课后的时间一起学英语，做游戏，营造出浓郁的英语学习环境。小学生相互影响，相互帮助，都能够有所收获，进而强化学习英语的动力。在兴趣小组里，英语教师可以给学生提供多种训练语音的方法，更加坚定了小学生自主学习的信心，拉近了师生之间的距离，减缓小学生对英语的畏难情绪。教师还可以定期开展英语助教活动，带领小学生到偏远的农村学校，与那里的小学生进行互动和交流，给他们带去英语学习资料，提升全体小学生的英语水平，让小学生懂得如何实现自我价值。

（五）注重语音评价，增强学习动力

小学生由于的理解能力和接受能力有限，在语音学习过程中出错是在所难免的。教师在教学中要善于观察，对小学生发音上的错误要及时指导和纠正，教给他们英语发音的小技巧，多给予小学生耐心和细致的正面诱导，使小学生有针对性地改正错误，活跃在英语课堂上。教师要做好语音评价工作，既要点评英语语音教学的成果，也要对小学生的学习过程进行总结，这样才能够全面推动英语课堂教学的发展。教师要用诙谐、幽默的语言感染小学生，让小学生感受到教师的关爱，对教师的说法和做法产生认同感。教师不要取笑小学生或者责怪小学生，应保护他们的自尊心。教师要善于发现小学生在语音方面的闪光点，哪怕是点滴的进步都要鼓励和表扬，这样小学生会更加奋发向上。如此不仅教会了学生知识，还进行了情感教育。英语教师要注重赏识教育，平时多给小学生带来一些特别的、惊喜的奖励，树立英语课堂的榜样，以此来激发小学生的学习兴趣，使英语教育更加多姿多彩。

三、结语

总而言之，语音教学是小学英语教学的重难点，也是小学生学好英语的基础，标准、流利的英语发音会给小学生带来极大的发展空间。所以，教师要不断优化教学策略和教学方式，在课堂教学中多创造机会让小学生进行语音训练，培养小学生的发音意识。还要积极开展课外英语发音活动，做好点评和反思工作，使小学生养成良好的语言习惯，为小学生深入学习英语打下良好的基础，促进小学生语言能力和英语素养的持续发展。

参考文献：

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[责任编辑 胡雅君]

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