试论思政教育与学生德育的融合

李俊文

摘 要：思政教育在中职课程结构中占据主要地位，不仅对中职生的综合思想素质、道德素养、理想信念、爱国主义情感有着较大的影响，还可以引导中职生走正确的道路，遵循人道主义与行为规范。由此可见，思政教育具备一定的德育功能。因此，中职教师要注重把思政教育和学生德育融合在一起，以此来培养中职生积极的人生价值观、职业观，从而使学生成为企业发展需要的技能型高素质人才。

关键词：中职;思政教育;学生德育;融合

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.084

当前社会发展需要更多的技能型高素质人才，但是，在中职学校教育工作中，很多教师过度关注学生的专业学习情况，却忽视了对学生的德育教育。然而，中职生由于年龄的原因，他们对事物的辨析能力、价值观念存在一定的偏差，如果忽视对中职生的德育教育，很容易让他们迷失职业方向和人生方向。因此，中职教师需要注重对中职生开展德育教育，并要把德育教育和思政教育融合起来，深入挖掘思政教育中蕴含的德育素材，实现思政理论知识与实践知识的整合，培养中职生良好的思想素质与道德品质，使学生将来能够为社会发展、企业发展，以及构建和谐、文明社会贡献自己的一份力量。

一、中职思政教育与学生德育融合的必要性

（一）体现中职思政教育“立德树人”的根本任务

在中职思政教育与学生德育教育融合过程中，能够体现中职思政教育“立德树人”的根本任务。中职思政课教育中，核心的教育目标是帮助中职生构建积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观，让中职生拥有较高的职业素养与坚定的理想信念，增强中职生的综合素质，促进中职生的全面发展。由此可见，中职思政教育与中职德育教育的教育目标是相同的，把两者融合在一起，能够走出传统的教育模式，更加注重挖掘中职生的学习潜能，具备较强的问题解决能力、适应能力，将来能够更快融入职业生活中去，拥有明确的职业定位。同时，思政教育和德育教育的融合，能够引导中职生借助于马克思原理来探究问题以及解决问题，做到敢于成功、勇于进取。除此之外，思政课程也是开展德育教育的关键性课程，应让中职生在思想政治的引导下学会正确解决问题。

（二）实现理论知识和实践活动的融合

中职思政课是一门理论性较强的学科，因此学生感觉较为枯燥，如果把思政教育与德育教育融合在一起，能够实现理论知识和实践活动的融合。这是因为德育教育具备一定的实践性，能够让学生在实际学习与生活中，更为全面掌握思政知识，化被动学习与主动参与，激发学生的学习积极性。同时，思政教育与德育教育的融合，中职生不仅能够收获理论知识，更重要的是可以得到心灵方面的愉悦、精神方面的满足、思想方面的洗礼，让思政知识更为多元化、趣味化，提高思政课程教育的针对性、思想性，实现理性与政治性的相互统一，满足中学生的个性化学习需求，让思政课程成为中职生内心热爱的课程。

（三）为中职生终身学习奠定基础

中职思政教育與德育教育的融合，能够为中职生终身学习奠定基础。终身学习属于一种学习能力，中职生只有具备良好的终身学习意识，才能更好地适应社会发展。中职生在结束学业生涯之后，面临着直接投入到工作中，工作中的内容和书本知识有着较大的区别，更加注重实践性。而思政教育与德育教育的融合，能够引导中职生把学到的专业知识、理论知识融入实践活动中去，学会和他人的沟通与交流，掌握更多先进的专业技术与理念。同时，思政教育属于德育教育、价值引领的核心阵地，对于促进中职生个性化、全面发展有着较大的意义，思政教育与德育教育的融合，能够展现出较强的引领效果，并且中职生在思政学习与德育实践中锻炼出来的学习毅力与学习品质，对于中职生来讲是终身受益的。

二、中职思政教育与学生德育的融合策略

（一）明确中职思政教育与学生德育教育融合的目标

学校、教师需要明确中职思政教育与学生德育教育融合的目标，这样才能够让两者的融合教育活动更加有针对性、目的性，把教育方式与教育配套方法立足于中职生群体之中，结合中职生的实际的思想状况、学习现状，合理制定教育计划与教育方案，做到个性过渡到一般、理论联系实际，真正展现出思政教育与学生德育教育的优势。经过调查可以发现，中职生的就业意识较为强烈，具备良好的职业理想，由此，更为重视社会现实问题，学校、教师需要结合中职生以上行为特征、心理特征实现思政教育与德育教育的融合，选择一些新颖的思政教育、德育教育素材，激发中职生的好学心理与好胜心理。此外，中职生缺乏一定的社会阅历，自身的诱惑抵抗能力比较差，在思政教育与德育教育融合过程中，需要强化公德意识与法律观念教育，这样才能使学生更好融入社会与生活中，不仅成为一个优秀的专业技术人员，还能成为一个追求理想与人格全面的人。除此之外，在思政教育与德育教育融合过程中，要注重培养中职生良好的职业伦理，让中职生能够爱岗乐业，明确自身工作职责的重要性，比如会计专业学生要具备严谨、守法的精神;机械专业学生要具备吃苦耐劳、一丝不苟的精神;护理专业学生要具备珍爱生命、严谨认真的精神。

（二）在思政教育与德育教育融合中引入互动内容

中职思政教育与德育教育的融合，属于理论知识教学和实践活动的融合，由此，学校、教师要注重在两者融合过程中引入更多的互动内容，让中职生成为教育活动中的主体对象，在互动、沟通中真正有所成长与领悟，营造良好的思政、德育教育氛围。在实际教学中，教师除了要紧扣教材知识来开展教育活动，还可以借助一些真实的情景、图片、实物，让学生去思考思政课程知识，让学生调动听觉与视觉来学习思政知识，接受德育教育，让思政课堂形象化、生动化，锻炼中职生的思维能力。同时，教师要多多设定一些合作性、探究性的教育活动，让中职生学会和他人相处、沟通，形成积极的人生态度，这样对于中职生未来职业生活中的团队意识、交际能力培养有着较大的益处。除此之外，教师可以借助课外实践活动来融入思政教育、德育教育，让中职生在互动、交流中，对社会生活有更多的了解，增加一定的社会经验与社会阅历，将来更好投入工作中去。

（三）在思政教育与学生德育教育融合中加强案例教学

中职思政知识内容较为复杂、抽象，很多中职生无法理解，因此在中职思政教育与学生德育教育融合过程中，需要加强实践性教学，这样中职生更容易理解与接受。教师可以采用融入案例教学法，通过案例教学让学生结合一个特定的事件或者观点，让学生学会理性分析思政理论知识。并且，教师不能把自己的想法强加给学生，而是要结合案例让学生展开深度思考，锻炼学生的思维能力。教师选择的思政教育、德育教育案例，一定要具备时代气息，选择一些内容较为鲜活、趣味性的素材，丰富学生的生活体验，积累更多的思想经验和生活经验。同时，教师也可以在思政教育与学生德育教育融合过程中，引入情境教学法，为学生构建一个较为真实的模拟学习环境，把中职生个人的体验、经历和思政内容结合起来，从中真正获得启发与感悟，这样既能够掌握中职生的思维规律和思维特征，引导学生勇于创新、积极探索，全面掌握职业道德理念知识。除此之外，教师还可以通过课堂辩论与讨论的形式，学生之间交换观点与意见，培养中职生良好的事物辨析能力、学习品质和道德观。

（四）在社会实践活动中實现思政教育与学生德育的融合

社会实践活动能够锻炼中职生的意志力、品格，把学到的中职思政理论知识融入实践活动中去，加深对所学思政理论知识的理解和记忆，获得理想的思政、德育教育效果。由此，教师要注重在社会实践活动中实现思政教育与德育的融合，让中职生在自主实践、独立探究中提升综合素质。教师可以带领中职生去参观历史博物馆，以激发中职生的民族自豪感与爱国之情，提升自我反思与自我归纳能力，在将来的生活与工作中能够勿忘国耻、勿忘历史，意识到自身背负的使命与责任，为实现民族伟大复兴贡献自己的一份努力。同时，教师还可以带领学生观察生态治理、清理垃圾，以及参加福利院、养老院服务活动，以此来激发学生的社会情感，培养积极的情感价值观。除此之外，教师要在实践活动中，借助于马克思主义观点引导学生分析问题、解决问题，提升中职生的思政意识与实践能力，促进自身的全面发展，在将来的工作中能够从容面对问题，不做违反职业道德事情，为社会发展、企业发展贡献自己的一份力量，激发自身良好的道德理念、职业意识。

三、结语

在中职教育工作中，学校、教师要注重思政教育与德育教育的融合，把思政理论知识融入德育实践活动中去，改变以往枯燥、单一的思政教育模式，真正用中职生能够理解、接受的方式开展思政教育工作，让中职生能够积极参与到思政教育活动、德育教育活动中去，从中来激发自我职业意识、道德意识，养成积极的文化价值观、情感价值观、职业观，将来能够为社会发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

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[责任编辑 万淑蕊]

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