有关初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究探讨

梁机

摘 要：新课改对初中道德与法治教学提出了新的发展要求，为了达到更高质量的教学效果，需要切实地做好道德与法治教学的改革工作，推动其从传统的教学模式向生活化教学的方向转变。生活化教学可以让学生更深刻地理解课本知识，让生活本身成为学生学习知识和应用知识的途径，锻炼学生独立思考的能力。生活化教学可以让枯燥的课堂教学变得更加生动立体，降低学生的学习难度，让学生可以轻松学习理论知识的同时拥有理论与实践相结合的能力。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学策略

前言

初中阶段的学生大多数处于青春期，这个阶段的学生经历着身体和心理上的变化，对外界充满好奇的同时会感到迷茫，这个阶段也是学生逐渐建立人生观、价值观和世界观的阶段，由于心理还不成熟，这个阶段的学生需要坚定且有效的引导，帮助他们建立正确的是非观和道德观，道德与法治课程就肩负着这一使命。目前，道德与法治这一学科已经被纳入了中考考察内容，由此可见国家对于初中生道德法制教育的重视性，学生个人的道德法制素养在很大程度上决定了人格的建立。目前，初中道德与法治课程面临着积极地改革和优化，生活化教学模式被提出并在广泛实行，这种教学模式可以解决许多阻碍道德与法治教学水平提升的问题，优化教学方法、提升教学效果，让学生在学习的同时还能得到思维和实践能力的培养和锻炼。

一、创设相关真实情境

在生活化教学中，教师可以通过情境创设教学法来丰富教学内容、优化教学模式。在情境选择上，建议教师选择与教学内容相关的真实情境，可以根据课本知识内容对真实情境进行适当地改编，形成具有生动有趣情节的剧本。教师可以让学生对剧本进行熟悉，然后通过角色扮演地方式来完成特定的情节，在这个过程中，学生会对故事情节中蕴含的知识具有深刻地理解和感悟，又十分丰富的情感体验。例如，在“遵守社会规则”这一单元的学习中，教师可以以日常生活中较为常见的“交通事故 ”作为情境创设的基础，将课本内容与情境进行融合，按照知识内容进行角色划分，保证不同的角色个性鲜明，代表的知识内容也不相同。学生对剧本情节进行熟悉之后，可以选择自己感兴趣的角色进行演绎，当学生代入到角色中之后，他们可以对自己扮演的角色产生情感体验，“酒驾司机”会让扮演者体会到自身的错误以及酒后驾驶给社会和他人带来的危害，“交警”会让扮演者感受到自身担负的职责和使命。这种真实情境可以让学生更快地融入到教学过程中，深化学生对于课本知识的理解，并潜移默化地培养学生将知识与实际生活联系到一起，从而优化道德与法治课程的教学效果。

二、挖掘教材中的生活素材

教师在进行生活化教学构建的过程中，可以从教材内容里挖掘可用的生活素材，从这些生活素材出发将生活中发生的真实故事引入到课堂教学中。例如，当进行“亲情之爱”这一内容的学习时，教师可以联系课程内容，为学生讲述发生在自己身上的家庭故事，在这个过程中，学生的精神得到了集中，在聆听故事时获得了更多的知识和道理，教师可以引导学生对故事内容进行一定的思考和体会，让学生认识到家庭的意义和亲情的重要性，这对于学生自身的思想道德品质可以产生积极正面的促进作用。

單纯地对课本教材内容知识进行讲解，会让学习过程单调乏味，学生的学习效率得不到提高，也不达不到道德与法治课程的教学目的。教师需要善于挖掘教材中的生活素材，将有价值的生活小故事与课本内容进行融合，突出生活小故事中的道德与法治知识，让学生在一边听故事的同时一边对知识进行理解和消化。通过这一方法，学生对于道德与法治课程的理解也会逐渐趋向于生活化，养成生活化学习思维，自主探究课本内容与生活实际中的联系，通过不断地思考深化对于知识的理解和认识，达到更良好的学习效果。

三、运用多媒体创设生活化情境

随着信息化时代的快速发展，初中道德与法治教学应该积极融入先进的信息化技术，通过多媒体设备创设更加优质的生活化情境。教师首先需要做好教学观念的转变，从传统的课堂讲授转变成多媒体信息化教学，让教学方式更加生动有趣、教学内容更加多元化，在这种课堂环境中，学生可以更快速地融入到生活化的场景中，并对课堂教学产生浓厚的兴趣。其次，教师需要对生活化教学的内涵有着明确的认识，正确把握这种教学模式的优势性和重要性，从而了解生活化教学模式与多媒体教学设备之间最适合的联合方式。

四、将理论与实践相结合

道德与法治教学的目的不仅是让学生对课本知识进行深入理解和掌握从而应对考试，更重要的是教导学生掌握道德与法治知识从而解决生活中遇到的相关问题。因此，为了更好地实现教学目的，生活化教学必须做好理论与实践相结合的工作，只有通过实践，才能真正检验出学生是否真正掌握了知识，才能培养学生运用知识解决问题的能力。实践是理论学习的良好评价手段，通过实践结果，教师可以掌握学生对于理论知识的学习效果，对于较为普遍的问题进行收集，据此对原有的教学模式进行针对性的改良。学生在投入实践的过程中可以对自身产生较为清晰的认知，了解自身对于知识掌握的不足和问题，从而有方向地进行调整。实践可以让学生深化自身对于知识的理解，锻炼自己的思维能力和动手能力，促进学生全面发展，让自己走出课堂、走向生活，实现自身综合素质素养的全面提升，真正达到道德与法治课程教学的最终目的

结语：

综上所述，想要切实地实现初中道德与法治教学水平的优化和提升，必须做好生活化教学，积极地将生活化教学元素融入到课堂教学中，通过创建生动有趣的生活化场景，让学生更加投入地进行知识的学习和理解。同时，教师需要积极利用多媒体教学设备，让生活化教学与信息化教学充分融合，优化课堂教学模式、丰富课堂教学内容，让学生对于课堂教学的认识得到转变和优化。此外，还需要重视理论和实践的结合，让学生的思维能力、实践能力都得到培养和提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

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