基于STEAM教育理念的初中数学教学设计

李 倩

(江苏省徐州市西苑中学 221000)

随着时代的发展，我国越来越注重学生的思维能力和创新能力.数学这一学科对思维逻辑能力的注重程度是高的，无论是在小学、初中还是高中等阶段的数学，不仅会令人心生畏惧，还会让人抓耳挠腮.在我国初等中学数学的教育中，应当着重对我国初中生学习兴趣的培养设计出有效手段.所以，任课老师在进行数学这门课程的教学过程中应该注意综合与实践，而STEAM教学理念就是很好地运用了这一方法.

1 STEAM的具体含义

STEAM可作为一种教育理念，对“综合与实践”课程的设计有一定的指导意义.基于STEAM教育理念的初中数学综合与实践活动框架，包括前期活动阶段、活动实施阶段以及活动评价阶段.通过案例教学，可弥补国内对STEAM教育研究的“重思辨，轻实践”的不足，将STEAM教育理念应用到“综合与实践”课程中，更大程度地培养学生的创新精神与实践能力.

2 学习数学的益处与方法

2.1 在学习数学的过程中提升智力

数学学习的过程中，需要一定的思维逻辑能力和变换思考方式的技巧.数学题所具有的最大的特点就是，不同的题所运用的是同一种做题方法，所以这个时候就需要学生们转换自己固有的思考方式，在做题方法这一方面，初中学生是可以通过做题来改善的.“数学题经不起思考”，在遇到自己看了一遍题目而不知道从何下手的数学题目，就想一想这句话，告诉自己，只要耐心钻研，做出这道题只是时间问题，这种自我意识催眠的方式是十分有效.真理往往由实践得出，所以，在初中的教学模式下进行题海战术也是具备其存在的理由的，如果运用得当，可以很好地提高学生的实践能力和做题的综合能力.

2.2 教师在教学过程中可以采用的方式方法

初中老师在教学过程中，要懂得学习因材施教的思想，每个学生对于新知识的理解能力不同，这就要求任课教师要足够关注学生，了解学生，讲解知识点时也要照顾好理解能力不够强的学生.在课堂上，不要只顾着完成自己的教学内容，教书是为了育人，而不是完成任务，学生们理解得越透彻，这也说明老师教学能力越强.在教学过程中潜移默化地将知识传授给学生，举一些生活中实际存在的例子，使学生在课堂上能够通过生动形象的例子来加强对知识点的理解.初中阶段很重要，老师进行授课的方法是十分重要的，希望数学学科的任课老师可以注意到那些比较“透明”的学生，积极的引导其对学习知识的兴趣，提高班级整体的学习氛围，在STEAM的教学理念下对自己的教学方法做出改善.

2.3 兴趣对于学习的重要性

兴趣是最好的老师，每个人都希望有高智商，喜欢被别人夸赞自己聪明.学生需要拥有自我分析问题的能力，而教师的作用就是去引导学生进行思考，为他们传授知识解决困惑，能启发他们积极思考，调动学习数学的积极性，从而提高对数学的学习兴趣.学生通过结合自身学习情况，提高自己对数学的思考能力，培养学生的思维能力有助于提高学生对学习的兴趣，将数学中零散的知识进行整合，他们会主动将外界信息结合进数学中.学生只要掌握了学习的目标和方法，就会有欲望去探索新的知识，还能提高他们的逻辑思维能力，从而提高自己对学习数学的兴趣.教育工作者的工作就是以学生为主体，挖掘他们的潜力，还要更改传统教育方法不足之处，结合现实问题去寻求新的教育方法去提升学生的数学思维能力，培养出国家新一批的栋梁之材.

3 老师应该及时进行反思并且优化教学方法

3.1 加强学校的师资力量

在对初中生教学生活化的方法中，教师的力量是必不可少的.教师是学生在校期间陪伴时间最长的人，对学生的影响是不言而喻的.优秀的师资力量可以极大程度上的帮助初中生更好地学习，因此我们更应该注重教师方面的培养，这就要求教师在教学过程中必须将教材内容与学生的日常生活紧紧地联系在一起，使学生更好地理解和学习课堂上收获的知识，并且在生活中对这些知识进行有效的运用.教师应将现实生活当中的问题有效结合起来，再将现实生活的问题与课堂完美融合起来，调动学生学习的积极性，使学生更加积极主动地投入学习中去.在教学的过程中层层递进，要使学生在解决问题的过程中既掌握了知识，又增加了学习的乐趣，一举两得，教学效果才会显著.这种教学方法不仅可以活跃学生的思想，创造学生的思维，而且可以使教学的内容贴近学生的内心对现实生活的情感，有效地和学生的生活经验联系起来，积累学生生活经验的同时，也活跃了学生的思维能力.同时有效地导入环节也能使学生积极参与到学习中来.数学课堂在需要具有多样化的同时，要更加地贴近日常生活，加强学生的兴趣，吸引学生，让学生能够全身心地投入到课堂学习中，在日常的教学中，教师应该充分利用现有的资源，再结合学生的实际生活经验，进行生活化的教学实践，让学生能充分愉快地学习的同时，也能培养学生的实践能力和创新能力，使学生得到很好地锻炼.

3.2 老师应该注意发掘学生的闪光点

在教育教学中，初中数学老师应该注意自身的讲课方式，适当地增加数学难度，鼓励并引导学生进行思考，让学生去体会解题的快乐进而可以让学生认识到自身价值，从思想上有了奋斗目标，从而加深对数学学习的兴趣.老师要做到因材施教，对于优秀的学生，给他们充分的空间去发挥自己的潜能，取得更好的成绩；而对于能力较差的学生，应该帮助他们分析学习上存在的问题，提高他们的积极性.教师需要去培养每一位同学的可塑性，不能放弃任何一个学生，任课教师要发现学生身上的闪光点，让他们从内心接受学习，引导学生对数学的探究，大胆地提出自己对数学问题的不同看法.不仅如此，数学教师也可以对学生进行分组，在学生进行难题的研究时尝试着让同学们进行团体合作，使初中学生能够共同探讨数学中存在的困惑，使初中学生能够从不同角度去看待问题，培养他们的发散性思维和数学的学习兴趣.

3.3 灵活转变教学方法

数学教学设计是以帮助每个学生学习并提升思维为目的，并不是简单的照着教科书去教学生死板的道理，而是要具有反馈和调节的环节，教师把提升学生学习数学兴趣为目标，贯彻党的教育理念，从核心出发开始进行教学工作，明确教学思想，带动学生学习的积极性，实现提高学生数学兴趣的目标.教学设计的目的就是老师能够让学生运用有限的时间去提升高效学习能力，提高教学质量，从而使学生可以得到良好的发展.在讲述完几个知识点后，要给学生充分地思考时间，锻炼他们的逻辑思维能力，在困难中不断挑战自己，体验解决数学问题时带给他们的快乐，从而增加对数学学习的兴趣.

4 学习数学的意义

数学充斥着我们生活的每一个角落，但是在书本当中，学习数学的方法通常都很生硬和抽象，并且，当下的初中数学教学还是很古板的，不能够很好地带动学生们的积极性，无法拓宽自身的眼界和学生的数学思维.老师在教学时也通常一直用着同一种方式，这很容易让学生感到无趣，从而不愿动脑思考.所以老师在教学过程中应该时刻关注着学生的表现，采用不同的教学方法或者整理出更多的有趣的题目，也可以采用游戏的方式去教学.数学是一个培养学生思维能力，分析能力的学科，如果一直追求学生对于某类题型的熟练度，那么就很容易形成思维定式，一旦题型稍微有所变换，学生都会对这个问题感到陌生，认为自己没有学过，所以在教学过程中，要注意类型题的转换.可以在课堂采用做游戏的方式，将基础知识等融入到游戏中，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能够使学生更有兴趣，毕竟初中的学生仍旧存在着好奇活泼的天性.学生通过结合自身学习情况，提高自己对数学的思考能力，培养思维能力，有助于提高对学习的兴趣.学生只要掌握了学习的目标和方法，就会有欲望去探索新的知识，还能提高他们的逻辑思维能力，从而提高自己对学习数学的兴趣.教育工作者的工作就是以学生为主体，挖掘他们的潜力，还要更改传统教育方法不足之处，结合现实问题去寻求新的教育方法，去提升学生的数学思维能力，培养出国家新一批的栋梁之材.

总而言之，初中数学知识具有复杂抽象的特点，要想培养初中学生对学习数学的兴趣，任课老师就要对教学方案做出调整，以培养学生学习兴趣为目标，合理运用有效的教学方式，基于STEAM教育理念的初中数学教学设计可以很好的提升学生的综合实力与实践能力.将抽象的数学知识与生活实际相结合，引导学生从不同角度思考问题，以便于学生能够更好的理解初中数学知识.兴趣是学习最好的老师，教师首先要改变学生学习数学的思想态度，自主学习代替被动学习，削弱学生对数学知识理解的恐惧性，在学习数学中获得乐趣，从而激发出学生的学习兴趣，促进学生高效学习数学.