“三个融通”：教师培训的逻辑起点和价值追求

郝志刚（广东省揭阳市教师发展中心）

教师培训作为培养高素质教师队伍的重要抓手，是职后教师专业发展的重要路径。面对教育领域面临的深刻变革和挑战，教师培训工作者应直面问题、改变观念、守正创新，不断探索教师培训的新模式。

一、困顿：传统教师培训面临新的挑战

身处互联网时代，人们获取信息、知识、经验的来源更加广泛多元，教育系统正发生格局性变化。新冠肺炎疫情的肆虐则加剧了这一变化的进程和速度。以单纯灌输式、讲授式为主的教师培训方式已经越来越不适应新时代教师发展的需求，教师培训工作面临新的挑战与机遇。

“按下脖子喝水的培训从形式上就会令人反感”“资深专家在教育创新论坛上的‘灌输式’演讲”……透过网络社群中的相关网友留言，我们也许能强烈感受到教师培训模式创新的紧迫性。不可否认，教师培训在促进教师发展、提升教师素质和能力方面发挥了巨大作用。但面对人工智能和信息技术的快速发展和广泛应用，教师培训面临诸多新的问题需要破解。

二、唤醒：教师培训者的初心

“特定的培训模式决定着特定的培训活动方式，同时也在相当程度上决定着培训的质量与效益。”近年来，部分新兴网络教师学习中心针对传统的“他主式”培训模式，利用互联网、人工智能等优势开创了一种突破地域时空限制，教师自愿加入、自由退出，自主选择学习内容，自主决定学习方式，自主评价学习效果的“自主式”教师成长模式，为传统教师培训机构创造性开展教师培训提供了新的思路和启发。

这种“自主式”教师成长模式蕴含着鲜明而独特的因素：一是便捷性，突破时空障碍，使学习者足不出户就能系统接受高品质学习；二是互动性，让学习者在平等交流和彼此照亮中唤醒内生动力；三是持续性，对学习者产生持久而深远的影响。

三、朝向：教师培训应当达成的“三个融通”

教育家杜威曾指出：“教师应当被允许去了解其至批评整个教育体系形成及管理的基本原则。教师并不是军队里的士兵，只能选择服从；也不是轮盘上的锯齿，唯有应付和传递外界能量；教师必须是一个智慧的行为媒介。”一个有价值的教师培训应当是走进教师心灵深处的对话，通过培训应当达成与教师生命、课堂教学、学生成长三个层面的融通，而不是彼此分割。因此，实现“三个融通”应当是教师培训的逻辑起点和价值追求。

（一）与教师生命相融通

“成人不需要被教育，只需要被提醒。”走入教师心灵的培训，不仅能让教师获得专业知识和专业能力的提高，更为重要的是让教师得到一生受用的精神力量和智慧源泉。一位中年女教师曾动容地向笔者讲述其20年前外出培训时聆听特级教师于永正先生授课的情形，这次培训经历在其教育生命中留下难以忘怀的生命记忆。这种穿越时空、抵达教师内心的培训成效令人感佩与向往。教师培训不应成为“独角戏”和“满堂灌”，而应该成为与教师之间的心灵对话。正如北京师范大学教育学博士靳伟所言：“看到生命中一贯性，凝练出发展的焦点。每个人的生命和生活中都有挑战、矛盾、冲突、困顿、张力、停滞等，此时选择向什么能量靠近便成了改善生活境况的关键。它考验着我们的自我觉察、觉知、快速行动和自我迭代的能力。”

（二）与课堂教学相融通

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”课堂是学校落实立德树人根本任务的主阵地，是教师个体与学生群体进行生命链接的纽带和重要场域。好的教师培训能帮助教师树立正确教育理念、增加职业认同、提升教学能力。

互联网时代，“课堂”的内涵和外延都发生深刻变化，教师不再是学生获取知识的唯一来源，课堂也不再是学生了解未知的唯一渠道。有预测数据显示，“2020-2035期间，随着生育率和出生人口下降，我国义务教育阶段学生人数呈现出持续下降趋势；与2020年相比，2035年小学教师过剩约150万，初中过剩约37万。”义务教育阶段学龄人口变动及技术发展双重叠加，对未来教师角色和职责的变化提出新的要求和挑战。教师从过去的知识传播者逐渐转变为学习指导者、成长陪伴者、情绪管理者多重角色。

教师培训工作需要把握时代脉搏，树立教师教育整体观和系统观，加强传统技术与高新技术的融合，实现虚拟网络与真实场景的互补，为教师的信息化教学能力提升提供更为便捷有效的学习条件和示范引领。通过培训，帮助教师树立终身学习理念和危机意识，提高面向未来的课堂教学能力和信息素养，更好承担教书育人的使命，做学生健康成长的引路人。

（三）与学生成长相融通

“教育是一门迷恋他人成长的学问。”教师职业的一个重要特点是通过成就他人来成就自己，教师通过参加培训将获得的理念、经验、知识、技能、情感转化为自己的行动传递到课堂、传导给学生，一次有价值的教师培训，参训教师是培训的直接受益者，其面对的学生则是间接受益者。教师培训的作用点在教师，落脚点在课堂、出发点在学生。教师培训的最终成效应体现在教师课堂教学中、体现在学生成长中。诚如朱永新教授所言：“教师如何塑造自己，就会如何塑造学生。”过去教材是孩子的世界，现在世界是孩子的教材。“双减”等系列政策的出台，让孩子从沉重的作业负担中解脱出来，把时间还给学生、把闲暇还给学生，这些都为教师培训者提供了新的研究课题，需要树立正确的教师培训观，让教育回归育人本质，提高教师立德树人能力。

互联网使人类的学习方式发生重大变革，面对百年未有之大变局，教师要树立新的学生观、学习观、教育观，放低姿态用心倾听学生的声音，在反思与实践中和学生共同成长。教师培训要研究教师、研究课堂、研究学生，努力使教师在学生的成长中自我实现，体会教师职业带来的幸福。

“有效的教师培训是对作为成人学习者的教师的学习愿望和学习潜能的唤醒与激发，是对教师反思、变革、实践能力的有效培植。”教师教育工作者需要进一步提高对教师培训重要性的认识，实现从教师培训者走向教师培训师的转换，加强教师培训的学术研究支持，更好服务教师成长。