家校社共育：区域德育的重要途径

邱 燕（北京市海淀区万寿路学区管理中心）

全面贯彻落实立德树人根本任务和“双减”工作要求，学区开展了以“推进家校社共育，落实立德树人根本任务”为目标的德育实践，开启“双减”背景下区域教育改革发展新征程。学区坚持家校社协同，不断探索教育资源的优化配置与整合，为促进学生的健康成长、全面发展提供有效的学习支持，为构建学校、家庭、社会三位一体的良好区域教育生态做出有益尝试。

一、积极建设区域家校社共育的师资队伍

学区专业化的专家教师团队主要由三部分人员构成：

一是来自专业领域或机构的德育、家庭教育和心理健康教育专家。学区依靠丰富的社会资源，与高校德育专家、心理学专家以及专业的教育机构开展合作，共同研究符合区域需求的家校社共育课程。这些专业领域的专家，理论体系健全，实践经验丰富，深受家长的欢迎。

二是来自区域内各学校的德育干部、班主任和专业教师。他们在教育教学工作的一线，是离孩子最近的人，积累了丰富的实践案例。“双减”以来，学区不断挖掘特级骨干等名师资源发挥辐射引领作用，在区域开展培训讲座、录制精彩的视频课程发布给家长和学生学习交流。

三是来自区域内的家长和学生志愿者。优秀家长有丰富的家庭教育经验，可以成为朋辈交流的优质资源。优秀学生的成长环境可以给家长带来借鉴，以亲身经历与同伴分享，更富感染力和说服力，也是比较适宜的育人资源。他们积极参与学校和社区开设家长讲堂、学长讲堂、志愿者服务等活动，成为家校社协同育人的重要力量。

二、持续打造适合区域需求的育人课程

适切的课程是家校社协同育人的重要基础，是立德树人根本。学区组织相关资源打造涵盖红色基因、传统文化、家庭教育、亲子关系、习惯培养、心理健康、幼小衔接、青春期、劳动教育、美育等内容的系列课程。受众为学生、家长、班主任、学科教师等。课程以菜单的形式呈现，由各中小学学校、幼儿园、社区根据育人重点按需选择。

以面向家长的家庭教育支持课程为例，设置了幼、小、初、高四个阶段性模块，全程陪伴家长学习和成长，助力家庭构建良好的育人环境。

比如，面向学龄前儿童家庭提供的课程主要有：“做读懂孩子的父母”“做读懂自己的父母”“漠视是生命的腐蚀剂”“安抚是生命的维生素”“幼小衔接专题：情绪表达及调节”“幼小衔接专题：学习习惯的培养”“幼小衔接专题：与孩子互动的不同”等等。

面向小学生家庭提供的课程主要有：“孩子需要的六大心理营养”“找准角色定位，培养优秀孩子”“妈妈的角色与责任”“读懂孩子，破解孩子的心理密码”“做好小学生家长的准备”“如何在孩子的言行中读懂孩子的需求”“如何培养孩子的核心竞争力”等等。

面向初中生家庭提供的课程主要有：“找准角色定位，培养优秀孩子”“防止校园暴力，注意自我保护”“如何处理青春期的问题”“孩子的情绪你hold住吗”“父母不该说的话”“如何在孩子的言行中读懂孩子的需求”“与孩子一起面对考前焦虑”等等。

面向高中生家庭提供的课程主要有：“青少年亲子沟通”“如何积极陪伴，陪孩子度过高三”“初高衔接，家长如何转变角色”“家庭教育中的秘密因素”“认识孩子的差异性，祝孩子展翅翱翔”“管理情绪，助力学习”“与孩子一起面对考前焦虑”等等。

三、常态开展家校社共育活动

形成稳定的育人环境需要活动常态化。社区育人的公共资源还不丰富，学区需要主动盘活区域内外现有资源、开发潜在资源，通过组织规模小、易操作、成本低、效益好的系列活动，走进学校、社区和驻区单位，拓展学区校外实践基地、开展家庭教育大讲堂、心理健康指导和学生实践活动。

活动设计坚持德育为先，需求导向，聚焦区域教育生态中的真实问题，抓重点事务和关键节点，尤其是在疫情期间线下活动受限，学区在2020年2月初即迅速统筹专家资源，加大心理健康教育对家庭教育的支持力度，及时调研学校需求，组织专家老师针对学生居家学习期间的问题录制了一批视频课程，通过学校德育渠道推介给家长，助力家长缓解焦虑，优化家庭教育氛围，更好地为孩子成长服务。

寒暑期实践活动是实施家校社共育的重要载体，也是活动育人的好时机。由学区设计并联合街道部署，社区组织和实施。

2019～2020年，学区组织11个社区亲子共读、传统文化培训讲座、作家进校园11场，300余名学生参与；语文教师阅读专题培训、教学展示、工作坊研修9次，500余人次参与；组织三、五、七年级学生开展线上共读活动，线下四年级成语、六年级诗词比赛（校级、学区级），作家进校园、家庭教育辅导等共计5000余名学生参与其中并受益。

以2021年1月寒假期间的家校社共育实践活动为例。主题为“小手拉大手，生态文明我先行”，采取了线上学习线下行动的方式。线上培训垃圾分类知识、绘画教学、旧物改造手工、博物馆游览等；线下开展家庭为单位的亲子劳动、亲子活动、美育和综合实践等。学生作品按中小幼三组征集，设置四项活动：（1）主题绘画比赛，围绕“参与垃圾分类”“垃圾分类后环境改善”“生态环保”“万寿路街道垃圾分类徽章”等方面征集绘画作品，学生自选主题并与家长共同完成作品；（2）主题摄影、摄像比赛，围绕最美垃圾分类志愿者、家庭成员参与分类、家庭内开展垃圾分类等主题，征集学生摄影作品；（3）旧物改造手工比赛，征集学生与家长合作的旧物改造作品，将完成的作品、制作过程的影像资料；（4）“生态文明—博物云览”征文，网上参观博物馆的收获体会、对垃圾分类和回收利用的建议和想法、学生带动家长积极践行垃圾分类的好做法等，征集学生文章。

实践活动受到家长和孩子的欢迎，有利于实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。这样的活动是体现万寿路学区家校社协同育人的典型活动之一。

学区推动的家校社协同育人服务体系，协同了学校、社区和部分驻区单位，共同服务于学生和学生成长过程中的重要他人，在打造良好的育人生态方面产生了初步的效果。

一是在疫情和“双减”期间开展心理健康服务为重点的预防性与发展性服务，能够有效缓解家长、教师、学生的焦虑状态和身心压力。

二是学区同时开展面向幼儿园、小学、中学教师群体开展形式多样的系统培训，提升区域内教育者的心理健康知识水平与辨识力，有力支持了学校的育人工作。

三是走进学校、社区、驻区单位开展家庭教育培训和指导，提升了家庭亲子陪伴的质量。组织专家和教师走进幼儿园开展以幼小衔接为主题的家庭教育培训，在小学低段开展习惯培养为主题的育人培训，在小学高段开展小初衔接与青春期教育，在初中学段开展青春期教育，在高中学段开展学习方法、考前心理、人生规划指导等，有效缓解了家长的教育焦虑。