电路分析课程思政的教学改革与探讨

徐宇宝，余 平，张进思

（皖西学院电气与光电工程学院，安徽 六安 237012）

电路分析是电气、电子、光电、计算机、通信等专业的专业基础课程，地位至关重要，对后续模电、数电、自控等课程的学习起到非常重要的促进作用。皖西学院一直高度重视课程思政建设，电路分析课程也不例外，在实际教学中把思政元素融入电路分析课程教学中，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，课程思政的教学目标在潜移默化中得以实现，打破传统思政课程与专业课程两条线无交集或者很少交集的模式，实现专业课程与思政课程的有机结合。

1 课程思政的必要性及作用

1.1 课程思政的必要性

习近平总书记非常重视学生的思想政治教育工作，提出教育的根本任务是立德树人。要在各类课程中开展思政教育，发挥课程思政育人问题，实现课程思政全覆盖，专业课程与课程思政二方面都要抓，同向而行[1-2]。

课程思政可以培养学生的团队协作、勇于创新、敬业奉献、严谨治学的工匠精神和职业道德，同时引导学生坚定“四个自信”，促进专业教育与思政教育相融合，为党和国家培养的接班人，担当民族复兴大任的时代新人，切实提高人才的培养质量。

1.2 课程思政的作用

课程思政本质上还是一种教育，是思想政治教育，是为了实现立德树人。思想政治教育是做人的思想工作，解决的是“培养什么样的人？如何培养人？”的问题，关系到中国特色社会主义事业是否后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生世界观、人生观和价值观的教育和引领，传承中华优秀传统文化，为社会、为国家培养合格的建设者和接班人[3]。

2 目前电路分析课程思政存在的问题

2.1 课程教师的课程思政意识有待加强

电路分析课程教师均为理工科专业毕业，对课程思政的内涵了解得还不够深入，把控能力有待提高，课程和思政完美的融合还有很长一段路需要走。

2.2 课程思政的内涵和元素还有待深入挖掘

如何在电路分析课程的教学中把家国情怀、科学素养、工匠精神融入进去，如何多层次、多维度挖掘课程思政元素，如何把每一个定理、每一个知识点有机地融入思政元素，让课程思政更丰富多彩，起到润物细无声的作用是必须要面临和解决的问题，还需要深入挖掘。

2.3 课程思政还不成体系

在充分挖掘思政元素的同时，需要对各个思政元素进行打磨，每位老师的看法想法不一样，需要集大众之所长，取共识得认可，电路分析课程思政体系化有待进一步提高[4]。

3 电路分析课程思政的融入点及具体做法

3.1 电路分析课程思政的融入点

（1）从知识点讲解中，理论联系实际融入思政元素。如课程中讲到交流电时，可以提到功率与效率的关系，结合环保、环境问题，引申到可持续发展问题，培养学生勤俭节约的优良品质，培养学生绿水青山就是金山银山的发展理念。

（2）从科学家的励志人生与故事中，培养同学爱国、爱民族、爱人民的信念。引导学生树立服务人民，奉献社会的人生观价值观。

（3）从电路发展史的角度去理解现代科学发展的特点和规律，并以此培养学生对科学研究的自信心。

（4）从科学家在认知科学真理的过程中体现“我爱我师，但我更爱真理”的科学精神；并以此潜移默化为方法培养科学精神、敬业精神、工匠精神。

（5）通过党的百年奋斗历程，结合美好现实生活，激发学生的爱国情怀和远大抱负，坚定“四个自信”。

3.2 电路分析课程思政的具体做法

3.2.1 开展电路分析课程涉及的科学发展史的学习激发同学们一丝不苟的科学精神

电学发展历史渊源深，脉络清晰，历经本杰明 富兰克林、卡文迪什、伏打、奥斯特、安培、毕奥和沙伐尔、欧姆、法拉第、海因里希 楞次、焦耳、多里沃 多勃罗沃尔斯基、麦克斯韦、赫兹、基尔霍夫等这些伟大科学家的贡献，才逐步形成了电路的相关理论。从发展进程来看包括经典电路理论、近代电路理论和电路与系统理论发展阶段。

从电学发展历史来看，科学发展是由无数个科学家一点点工作积累推动的，有些科学家在一生中仅仅发现一点电学的知识点，而这个发现得不到世人认可，甚至被嘲弄误解，可以看出在科学研究过程中，科学家需要耐得住寂寞，哪怕被人嘲弄误解也需要坚持下去，如阿尔伯特 爱因斯坦受到鄙视，被认为是弱智；尼古拉 特斯拉穷困潦倒，长年经济拮据。通过对这些科学家的故事可以给同学们树立好的榜样，激发同学们一丝不苟的科学精神，同样学习也需要耐得住寂寞，坐得住冷板凳才行。

3.2.2 基于电路分析课程涉及的交流电的技术来坚定“四个自信”

基于中华人民共和国成立以来我国电力发展的历史，尤其是电力普及和输运方面取得了巨大成就，告诉同学们中国已解决电力供应问题，而世界还有国家没有电力普及；体现出我国制度的优越性，体现中国共产党始终为改善人民生活水平和提高人民的幸福而努力奋斗，提出江山就是人民、人民就是江山的口号，体现中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；教导我们的学生要坚定四个自信，努力学习，报效祖国，做社会主义的建设者，党的接班人。

3.2.3 以专业知识为着力点引导学生遵纪守法并培养学生的创新能力

在传授知识过程，其实也是一个学习思辨的过程，探究一个现象的科学规律，古往今来的科学家们在面对一个现象后，是如何思考？如何解释和验证该现象的？一个科学规律的背后有隐藏着怎么样的哲学思维，都是课程思政的研究对象。如在讲授功率因数时，会讲解到电力部门要求工业用户电气设备功率因数>0.85，如不达标就会降低电的利用率，增加了线路供电损失，造成浪费，用户应主动去申请加装防倒转的无功功率表。若未达标又没有安装无功功率表，就违反了电力法，须惩罚。巧妙地将诚信、法治融入专业知识教学中，悄无声息地实现育人效果。在基尔霍夫定理教学中，会解释KCL是对节点电流施加的约束，KVL是对回路电压施加的约束，电流、电压不会凭空产生也不会凭空消失，需要遵守KCL、KVL，巧妙地和学生需要遵守校规校纪和国家的党纪法规等内容有机结合起来，没有规矩不成方圆，培养遵纪守法的良好品格，培养学生守信践诺的崇高人格。通过实验、实践、学科竞赛提高学生实际动手能力和综合素质，培养学生的创新能力。

3.2.4 以电路分析涉及到现实问题，激发学生奋斗，担当民族复兴大任

尤其集成电路发展以来，极大地推动了社会发展和科技的进步，可以以华为、中兴公司的芯片危机为例来说明目前我国在芯片制造能力方面有所欠缺，明确告知同学们，科学无国界，但技术有国界，不掌握先进的技术就会被别人卡脖子。以社会热点问题为例激发学生学习动力，树立远大理想志向，成为担当民族复兴大任的时代新人。

4 课程思政融入电路分析课程应注意的事项

4.1 提升专业课教师的思政水平，与时俱进

学高为师身正为范，若育人先正身。为提高专业教师的思政水平，要不断地学习，借助党的十九大、习近平关于教育的论述、党的成立100周年庆祝大会等时事热点，提高自身的德育素养，提高思想觉悟，做到与时俱进，实现专业能力与思政素养有机结合，挖掘好电路分析教学中的思政元素，设计好教学计划，实现好教学和思政同频同振、协同发展。

4.2 转变教学观念，培养学生自我学习与思考的能力

电路分析课程作为电气、电子、光电、计算机、通信类专业的专业基础课，将思政教育融入电路分析课堂教学中，对于培养学生树立正确的学习目标是非常必要的。大学知识量大、涉及面广，同学们不能像中学那样天天被老师、家长看着叮嘱着被动学习；只有端正学习态度，认识到学习的重要性，培养学习兴趣和主动性，确定好学习目标，勤奋努力，从要我学转变成我要学，才能学有所成，报效祖国。转变教学观念，改变以往传统的教师负责讲学生负责听的方式，利用现代的技术手段，如雨课堂、学习通，翻转课堂，采用线上线下混合式教学模式开展教学，以学生为主体，培养主人翁精神和学习主动性[5]。

4.3 深入挖掘思政元素，创新教学方法

将思政内容贯穿于日常教学，深入挖掘课程中的思政元素和育人元素，课程中蕴含思政，思政中蕴含课程，以潜移默化的形式将正确的三观传导给学生，学生能够成为有理想、有能力、有担当、有抱负的四有新人，为社会主义建设培养接班人。

工科类课程的共性是比较枯燥，理论性强，难以理解。电路分析更是如此，知识点多、繁杂、逻辑性不强，还需要用到较多的高等数学的知识，计算量比较大，一不小心就会出错，很多同学开始以为较容易，有些内容和中学阶段相似，不认真不上心，但结果却不理想，该门课程考试不及格率较高。如果在教学中融入当前国家社会中与电路分析相关热门话题，讨论比较，可以提高课堂教学效果和学习趣味性，让学习变得更加轻松。比如在电路发展中可以结合实际生活，当今美好而又快节奏的生活得益于电路的发展，如手机、电脑、人脸识别等，其中集成芯片的作用是非常重要的，结合华为、中兴的芯片问题，明确告知同学们我国在芯片制造能力方面、软件设计方面的欠缺，技术和设备都受制于别人，培养学生热爱祖国，志向高远，坚定立志报效祖国的决心和信心。通过思政教学，调动学生的积极性与主动性，增加了课堂的趣味性，培养了同学们用科学的方法解决问题的能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5 结语

开展课程思政能培养学生的遵纪守法、团队协作、有责任担当的精神品质，同时引导学生坚定“四个自信”，树立远大理想抱负，为国家富起来、强起来而努力学习与奋斗。课程思政能促进专业知识教育与思想政治教育相结合，实现一加一大于二的效果，切实提高人才的培养质量。电路分析课程是电气、电子、光电、计算机、通信等专业的专业基础课程，学生量大面广，学分多课时多，在该课程开展课程思政能取得较好效果，是高校课程思政教育重要内容和抓手之一[6]。