视角新颖的乡村教育发展研究之力作——评《社会资本视角下的乡村学校变革研究》

张乐天

进入21世纪以来，国家把振兴乡村教育事业、推进义务教育均衡发展作为重要教育政策指向。党的十九大提出“乡村振兴战略”，中共中央、国务院在2018年2月出台《关于实施乡村振兴战略的意见》，提出优先发展乡村教育事业。乡村学校是乡村教育的实践者和承担者，乡村学校的变革发展关系着乡村振兴和乡村教育事业的发展。淮阴师范学院刘国艳教授的《社会资本视角下的乡村学校变革研究》一书，是乡村教育振兴研究的力作。

近20年来，我国乡村学校发展取得了巨大成就：校园面貌有了整体改观，仪器设备增添迅速，图书资料日渐丰富，师资队伍得到明显提升。在看到乡村学校发生巨大变化的同时，我们也看到了乡村学校面临的困难。诸如：乡村学校的进步多是政策支持的结果，走的是短平快的提升路径，这种发展路径缺乏内在动力，甚至有“拔苗助长”之嫌；乡村学校的整体面貌缺少质的变化，生源流失现象仍然十分严重，总体教学质量仍在低位徘徊；等等。这些情况说明，乡村学校还没有形成内生性的发展动力。乡村学校的内生性发展动力从何而来呢？从直接原因而言，当然是来自乡村学校的校长和教职工。乡村学校的可持续发展和变革，需要乡村学校的校长和教职工具有推动自我变革、自我创新、敢于追求卓越的信心和勇气。然而，乡村学校校长和教职工在改变乡村学校和乡村教育时，常常会力不从心。因此，乡村学校内生性发展动力的获得，需要学校外部主体的大力支持，这样外因才能转化为内因。从本真意义上看，乡村学校从来就不是社会的孤岛，而是内嵌于乡村社区的一个节点，乡村学校的自我变革，需要借助乡村学校的外部环境，营造充满信任、和谐互助的发展氛围，需要乡村学校内外各类主体的多元参与。

社会资本理论为我们全面理解乡村学校变革发展的复杂关系提供了另一种思路。借助社会资本视角，我们可以更好地理解乡村学校发展举步维艰的内在根源，从而为乡村学校的深度变革探寻更有针对性的策略。从社会资本理论看，乡村学校的社会资本就是指作为独立社会组织的乡村学校，在共享信念和互惠合作基础上所建立起来的关系网络。换言之，乡村学校的社会资本是嵌入社会结构或人际网络的社会联系中，能为乡村学校所利用，有助于实现其办学目标的显在或潜在的各种资源。乡村学校的变革与发展离不开社会资本的支撑。优质的社会资本能帮助乡村学校提升社会形象、增加社会影响力、赢得新的发展契机和发展空间。乡村学校变革涉及诸多方面内容。刘国艳教授的专著《社会资本视角下的乡村学校变革研究》，以社会资本为分析视角，紧扣乡村学校变革的关键点，把社会资本与乡村学校变革的内在逻辑、乡村学校教师的社会地位、乡村学校教师共同体建设、乡村学校的校长领导力，以及政府如何引入社会资本支持乡村学校发展作为研究主题。

首先，该书从理论和实践两方面探索了社会资本与乡村学校变革的关系，指出社会资本是乡村学校变革发展的重要内生动力；借助高质量的社会资本积聚，可以有效推动乡村学校的可持续发展。

其次，该书认为，对于乡村教师而言，社会资本会影响乡村教师的社会声誉和发展前景，与乡村教师的社会地位提升和专业发展之间存在逻辑关系；对于乡村学校校长而言，校长领导力的发挥，不仅与其自身的理念抱负、行动方略密切相关，还与其能调动的社会资本有重要关系。当前，乡村学校校长的领导力不足，与社会对乡村学校校长的信任不足、校长的社会关系网络不畅等有重要关系。

最后，该书提出，政府应采取有效的策略支持乡村学校利用社会资本。当前，推动城市教师支教乡村学校，促进城乡教师的合理流动，已成为各级地方政府引入社会资本推动乡村学校变革发展的关键内容和手段之一。

该书具有三个鲜明特点：

一是研究主题有创新。该书以乡村学校为研究对象，以社会资本为切入点，研究视角从政策层面、显性资本层面，延伸到学校层面、隐性资本层面；其逻辑支点从较纯粹的政府和学校关系，拓展到政府、乡村社会、乡村学校的大三角互动关系，丰富了现有义务教育的均衡发展研究，推动了乡村教育研究。

二是学术观点有新意。在该书中，作者对社会资本之于乡村学校变革发展的意义进行了具体深入的诠释。例如，其认为，乡村学校的社会资本嵌入社会结构之中，能为乡村学校所利用，这有助于提升乡村学校的办学能力和社会形象，为乡村学校赢得新的发展契机和发展空间。

三是调查研究很踏实。该书通过大量问卷调查，运用深度访谈法和典型案例法，使全书的观点和结论具有扎实的实践基础，有助于我们更深入地了解乡村学校社会资本的运行状况及乡村学校师生员工、教育行政部门、学生家长，乃至于社区对乡村学校的现实以及未来发展的态度及思考。

总之，该书以社会资本理论为研究工具，从社会资本增值和优化等角度，以扎实的田野调查为研究和写作基础，提出了有效推进乡村学校变革和发展的路径。该书的出版，既可以为乡村教育的研究者提供研究义务教育优质均衡发展问题的分析框架和理论依据，又可以为从事乡村教育事业的实践者，在新时代背景下深入推进乡村学校发展提供具体思路和变革策略。