细致入“微”——微管理视角下的高中班级文化建设

周大勇

江苏省前黄高级中学 （江苏省常州市 213161）

高中三年，学生无时无刻不在为高考做准备，要完成繁重的学习任务，学习大量晦涩难懂的知识点，学生容易产生较大的心理压力。高中生心理素质还在发展，在面对高中生活的种种时容易出现沮丧、愤怒、恐惧、悲伤的心理。当然高中生存在个体差异性，不同的学生对高中生活有不同的感受，也有的学生在压力下学习潜力被激发，越挫越勇。高中阶段是人一生的关键时期，做好班级管理对班级的发展、学生的个人发展都有重要意义。微管理视角下建设的班级文化要将不同学生的情况考虑在内，有统一的班级文化，也有针对性强的班级文化。

1 高中班级微管理的意义

高中生有自己独特的思想，对外界的事物能产生自己的看法，每个人的性格也各不相同。目前，高中生已经具备相应的认知水平，理解能力也比较强，每个人的成长方式也不同，这也是学生人生观和道德品质有很大不同的主要原因。作为班主任，仍需积极关心学生身心健康成长。高中阶段，学生探索并学习大量的知识，在这个过程中，班主任通常扮演着重要的引导角色。高中班主任开展班级管理工作，不仅要注意学生的学习情况，还需要深入了解学生的真实生活，让学生的情感和思维能发生好的转变。班主任给予学生关爱和关怀，使得高中生能够明确自身的发展方向。同时也形成正确的价值观念。从微观上正确引导学生的思想，教师必须与学生保持密切的联系。班主任做好日常管理工作，确保学生与自己的家长有通畅的联系。做好班级的日常管理工作，努力营造出完美的学习环境，构建和谐的课堂氛围，以推动学生的学习进步，同时也有效培养高中生良好的道德品质。班主任管理班级，形成优良的班级班风。使得高中生在和谐、拼搏、积极的班级氛围中逐渐形成良好的综合能力。

2 微管理视角下的高中班级文化建设策略

2.1 管理文化的建设

2.1.1 班主任革新班级管理理念

微管理视角下，班主任应注重改变传统的班级管理模式，良好的班风班貌，有利于教学实现目标，让学生有比较好的学习状态，取得更好的考试成绩。班主任更新班级管理理念，改善班级组织，使得科任老师能进行更好的教学活动，促进教学活动中各种教学技巧的运用，有效的班级管理有助于构建丰富多彩的课堂学习活动。班级管理有多重功能，教师创新班级管理，能有效改善传统管理理念下高中存在的一些问题。无论是教师还是学生都对学习成绩非常重视，更新管理理念，需要将目光放在学生的身心健康上。班主任在更新管理理念时，应做到对传统管理模式去其糟粕、取其精华。留下的管理手段适合高中生的发展和学习，摒弃那些已经落伍的管理手段。班主任观察学生的行为举止，加强与学生沟通交流，注重发展学生良好的思想道德品质，进而促进高中生积极努力学习，克服重重困难，有好的学习习惯。

2.1.2 注重增强学生的主体意识

高中班级管理应注重增强学生的主体意识，这对保持课堂秩序有很大帮助，也有助于班级良好班风的形成。高中生大部分时间是在学校的班级内度过，班级是同学们活动的主要场所。所采取的班级管理手段应注重发挥学生的主体性意识，促进班级内的同学管理好自己。也就是说，班主任管理班级可建立民主管理模式，

建立“民主和谐”型班级，激励学生参与班级管理，在管理班级的活动中，学生深刻体验到管理班级的主人翁感，大家一起为维护班级荣誉而努力，完成大家共同制定的班级管理目标。班主任为大家提供积极参加班级管理的机会，共同讨论制定班级管理标准。学生对于自己制定的班级管理规则有更高的认可度，所制定的班级管理规则能发挥更大作用。在班级内倡导学生的自我管理，这对提高同学们的自我管理能力是非常有效的。在交流讨论课上，学生积极与他人沟通，这对同学们日后走进社会也有一定帮助。

2.2 素质文化的建设

2.2.1 美育文化

美是生命的源泉，纯洁的道德、健全的体魄和丰富的精神都来自于美。高中的班级管理应重视美育，让学生能够在美育中看到世界各种不同意义的美，这其中包括人际关系的美、高尚精神的美、真挚善良的美。学生受到良好的美育，有助于形成美的品质。班主任在建设班级文化的过程中，也能实现对高中生的良好教育。在这个过程中，创造新的班级文化，实现对高中生文明素养的有效培育。在建立班级美育文化时，注重培养同学们的学习团结性意识，可开展“学习、团结”的主题活动，在教师内精心设计和布置每一块墙壁、每一个角落，用美育主体内容去装饰，这能起到营造健康和谐学习氛围的作用。在班级的墙壁上张贴名人名言，比如“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”“凝聚产生力量，团结孕育希望”“行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧”等一些名言警句，在班级内营建一个良好的文化环境，给学生一种高尚而又美丽的文化享受。在这种不知不觉的熏陶中，同学们的思维也会深受班级内美育文化的影响，这也是美育文化的特殊魅力。学生们在校园生活中和学习，班集体就是一个很重要的学习阵地，另一阵地就是宿舍，高中学生会可以在宿舍继续学业，同时宿舍又是同学们生活和交流政治思想的主要场地，也可以说是高中学生的第二课堂。从班集体文化建设上来说，宿舍的美育文化建设也起着至关重要的作用，要把宿舍文化建设视为学校班集体文明建设的主要部分，发挥着有效提高班集体凝聚力的重要功能，从而提升了学生的整体品质。

2.2.2 团结协作

班主任承担着教学工作，更要科学管理班级。除了把学科知识教授给学生以外，还教会学生一些做人的道理。人应当有团结协作精神，常言道团结就是力量。古今中外有很多伟大的事迹都是在众人团结协作下实现的。学生不难理解，小小的蜜蜂和蚂蚁就是团结一心，才在自然界获得了一席之地。因此在建设班级文化时，应重视培育学生的团结协作精神。高中不同的班级由不同的任课教师负责教学活动，高中教师富有爱心，富有奉献精神。教育是一项系统性很强的工程，平时开展教学活动，应保证统筹兼顾，切不可顾此失彼，班级获得的成功不是某一个人的功劳，而是整个团队辛苦付出所得。班主任在管理班级时，重视培养学生的团结协作精神，向学生强调每一个学科的重要性，并不厌其烦的教导学生不要因个人喜好而偏爱某一个学科，却忽略自己不喜欢的学科。对每一个学科教师都应该非常尊重，也就是有尊师重道的良好品格。更不能因为不喜欢某一位教师，就不学习这位教师所教的学科。班级的任课教师有团结协作精神，班级的学生也有团结协作精神，从而形成联合力量。任课教师与学生在班级里、走廊里或者是教师的办公室内积极谈心沟通交流，在此条件下教师就是学生愿意亲近的人，教师和学生相互之间也高度信任。

2.2.3 励志意识

微观视角下，班主任开展班级管理活动应注意思考学生的思想情况，并加强励志意识培养，促进高中生思想中有远大的抱负。为有效培养学生的抱负意识，需有效增加同学们对励志、抱负的了解和认知，这对增强高中生学习动力有很大帮助。比如班主任开展问卷调查活动，主题是未来的职业规划，问卷调查以选择题的形式出现，所设置的选项有可能是学生没有接触过的内容，这对打开学生视野有很大帮助。问卷中的问题有很多：（1）你最想从事的职业是什么？设置了多个选项，包括医生、教师、工人、银行职员、淘宝店主、实体店主、机械工程师、军人、公务员、农业研究、食品加工、生活用品加工、服装设计、影视制作、演员、作家等等。可能问卷调查中的选项没有学生想要从事的行业，此时就需要设置其他选项，或者是由学生自行填写。（2）从事该行业需要学习哪一专业知识。设置多个选项，包括医学专业、师范专业、电子商务专业、机械工程、电子工程、汽车工程、动漫设计专业。如果条件允许，班主任可为学生普及更多专业与职业有关的对应信息。就比如有的学生想未来从事教育事业，适合学生学习的专业就有汉语言、英语、应用数学、应用化学、计算机、应用物理。通过问卷调查的形式，让学生对自己的未来有一个深度的思考，在这个过程中也有助于高中生形成抱负意识和励志意识。当学生有了明确的奋斗目标，他们的行为就很有可能发生变化，思想不再空洞，眼神也更加坚毅。

高中的班级文化建设可将学习目标包含在内，制定的学习目标应当与学生真实想法贴近，在与学生谈心的过程中，不难发现很多学生反映自己没有学习的动力，感到自己的高中生活没有快乐，只有一道又一道复杂又难懂的考试题目。很多学生全天生活在学校里，几乎没有任何娱乐项目，甚至有的学生整天闷闷不乐，无心学习。这不是个别现象，也不能粗暴的将学生的这种情况定义为不思进取，或者直接评价其为“烂泥扶不上墙”。很多学生在一次又一次的考试失利中对自己失去的信心，放弃了努力，只想高中三年的生活尽快结束。班主任可能无法发现学生这样的心态，更别说耐心开导学生，给予学生鼓励。对此，在班级文化建设中，就需要班主任能有效鼓励和激励学生，让学生心中能燃起希望之光。面对学生的失败，鼓励学生不要对自己灰心，而是要在黑暗中努力向前。班主任也要看到学生的努力，常常采用激励、鼓励式的语气和语言与学生沟通交流。另外班主任还可以在班会上向学生介绍不同的大学，用PPT 详细展示不同大学的图书馆、寝室、教学楼、体育馆、操场、食堂，增加学生对大学的了解，也帮助学生尽快选择出自己心仪的大学。这样一来，学生就有了学习的动力，心中有了美好的憧憬，在追逐梦想的道路上不怕苦不怕累。

2.3 制度文化的建设

建设班集体的制度文化，主要以中学生的日常行为规范和学生的规章制度为基础，但同时也会把班集体的实际状况也考虑进来，以体现出班级的特色。由于建立好班集体的制度文化，就能够更有效推动好班风的养成，所以需要对制度文明的建立加以关注。在班集体的文化构建中，班集体规范与管理制度是最主要的组成部分，班组规章制度具体包括班公约、班级卫生制度、学习制度、作息制度、奖惩制度、职责制度等。制定完善的班级制度，有助于规范高中生的言行举止，无论是在行为上还是在思想上都有严格的组织性和纪律性，同时也有助于高中生良好生活习惯和卫生习惯的养成。这样整个班级的各项活动都可以有条不紊地进行。班主任积极改变班级管理制度建设的思路，不是单纯的以学习为中心，而是要积极促进班级“班魂”的形成，借助制度有效提高班级管理水平。提出的班级口号是“蟾宫折桂，舍我其谁”，通过口号和标语来有效体现班级文化。在高一的下半年，建立并执行值周班长制度，每个值周班长都要完成基本的“五个一工程”，这五个工程分别是计划、总结、名言、好事和活动。同时建立全班同学对值周班长打分制度，从而保证值周班长能认真对待值周工作。

2.4 减压文化的建设

2.4.1 寓教于乐

在高中生的校园生活中，每天都要努力学习，而这也是学生压力的重要来源。因此在班级管理工作中，应建设寓教于乐的班级文化。倡导设计寓教于乐的教学活动，让学生能感受到高中学习虽然是紧张的，但是也非常满足和快乐。这也有助于学生形成正确的学习态度。第一，班主任应善于营造轻松愉快的学习氛围，事实上，高中生的学习质量会受到学习氛围的影响。如果在教学期间，发现学生学习情绪不高，氛围较沉闷，不要吝啬于给学生讲幽默有趣的小故事，这对改善学生情绪是非常有帮助的。比如在月考中，学生的成绩不理想，此时班主任可尝试不以责怪的口吻与学生探讨成绩，而是以鼓励和激励的思想与同学们沟通交流，用逆向思维来看待这次考试的失利，以幽默的语气调侃学生下次考试进步空间很大，从而有效缓解学生的悲伤情绪，让学生的心情不那么沉重，将老师的鼓励转化为动力。第二，开发有趣的班级游戏，高中班级氛围压抑，这不利于学生学习和思考。可尝试劳逸结合。在学习感到疲累时，开展趣味游戏活动。班主任鼓励学生积极进行体育锻炼，有效释放压力，增加身体活力。

2.4.2 激励鼓励

为有效缓解学生的心理压力，班主任应重视建设良好的班级文化，注重观察学生微观上的心理活动。很多高中生自我认同感低，明显缺失自我价值感。这就需要坚实建立激励式的班级文化，让学生心理上真正感受到自己是被认可的。从而有效防止学生有自卑心理，也防止高中生自我否定。教师和家长对学生的教育不能总是指出学生存在哪些问题，长时间的批评和指责容易对学生造成误导，将自身的很多优点忽略。为此，教师和家长应肯定学生对学习的努力付出，经常能看到并说出高中生的优点，这能有效缓解同学们的压抑心理，也能促进高中生身心的健康成长和发展。班主任在班级内建设减压文化，能实事求是的表现出对学生的赏识，这对挖掘高中生各方面的潜力很有帮助。同学们的压力有一部分来自家长，家长望子成龙、望女成凤的情况屡见不鲜，有的家长对孩子要求过高，不能真正走进孩子内心，孩子在学校压力重重，回到家也感受不到父母的关心和爱护，父母可能因为孩子在家不学习、玩手机、吃垃圾食品而表现出种种不满。此时就需要家长能够换位思考，照顾孩子内心敏感的情绪。

高中班级微观管理有重要意义，强调发现班级学生细微之处的问题，包括学生行为、心理、思想上的问题。微管理视角下有效建设高中班级文化，应重视管理文化的建设，积极革新班级管理理念，通过增强学生的主体意识，构建良好的班级教学环境，有良好上课秩序，确保各项教学活动、组织活动能顺利开展。加强素质文化的建设，主要是美育文化、团结协作、励志意识，通过建设素质文化，增强高中生的心理承受能力，有远大的抱负，有积极的行为。加强制度文化的建设，培养学生集体意识、良好的作息习惯和卫生习惯。