新课程标准背景下的小学语文创新思维模式

刘晓静

摘要：新时期的教育体制有了显著的变化，对学生综合素质的培养更加关注，要通过日常教学对学生的创新思维、逻辑体系以及知识运用等能力进行全面培育。而在新课程标准的背景下，创造教育至关重要，不仅能够激发学生的探索意识，而且也可以激发学生的创造欲望，为社会的延续和发展提供服务。所以，要更加重视语文创新思维的培养，要摆脱陈旧的授课思路与方式，应用更加多元化的教学模式，提升学生创新思维能力。

关键词：小学语文;创新思维;培养方式

引言

在培养小学生创新思维和学习思维中小学语文教育是新时期教学中的首要任务，教育的创新和发展存在紧密的关系，只有不断的开拓思维，进行创新和探索，才能使自己的知识更加丰富，从而使自己优秀品质得到更好的发展。针对于小学阶段学生来说，发展创新思维必须创新教育模式，为学生们营造更加轻松、新颖的学习环境。因此，作为小学阶段语文教师，必须对自身的教学方式和思维进行不断的创新，从而更好的培养学生的创新思维。

一、小学语文教学现状

在很多小学语文教育当中，并不会将创新思维教育摆在首位，更加重视成绩结果，所以在语文教学过程当中，更多的是为学生详细讲解阅读材料，会通过先教字词，然后再分析段落及重点句子，接着总结中心思想及写作特点。在分析归纳中心思想及写作特点等。学生答案可能有多种，但是在面对学生的差异及多元性回答时，并没有进行进一步引导，没有重视学生创新思维的培养，也不注重学生思维的拓展，仍然按照以往的方式进行教学而不愿意用创新的眼光看待事物，直接讲述教案中的标准答案，导致学生的思维固定，限制了学生的思维发展。

二、新课程标准背景下的小学语文创新思维培养方式

（一）应用开放式教学方式

在小学语文教学当中，应用开放式教学方式，能够很好的激发小学生的想象力，给他们更多的发展空间，并不会对思想进行过多的限制与干预，想象力是增强创新思维能力最重要的一步，为了激发小学生的想象力，教师应当多去观察小学生的想法，多去提出一些具有思考性的问题，让学生大胆的去质疑，耐心的去引导他们寻求答案的欲望，在课堂上，教师在讲到某种生动的动物时，可以停下来让学生去想象质疑提出问题，给学生充分的想象时间，并回答他们的问题，不要着急的去赶进度，这样才能有效的提高学生的创新能力。

（二）丰富教学手段

教学手段的與时俱进与不断更新是创新思维培养的核心要求，要运用多元化的授课模式，来调动课堂活力，带动课堂氛围，让小学生能够自主的参与到教学活动当中。首先，可以为小学生搭建丰富的情境。可以利用计算机中的情景进行教学，多去理解视频中的语感和情境，让学生充满想象力的去思考问题，利用适宜背景音乐增加课堂的教学激情和学生学习的热情，这样会大大的促进学生对语文的兴致，从而提高孩子对语文学习的积极性，营造良好的课堂氛围，教师应当将课本中的内容进行扩展与现实相结合，充分激起学生的幻想，创建出情景式的课堂氛围，让学生多去自己琢磨和实践进而参与到课堂中，达到加深学生对语文知识的理解程度。比如，在进行其次，要加强授课内容与生活的结合程度。结合学生现实的实际情况进行教学，有益于引导学生的创新思维能力，例如可以利用《秋天的图画》中的场景，让学生去联系现实中的秋天上的风景，创新的去联想作者的意境，书写时的想法，这样不断地训练，让学生对现实生活的理解，也可以采用现实中的生活元素，运用到课堂上，诱发学生的创新能力。

（三）问题的有效引导

在现如今的语文教学中，应当让学生参与到课堂中，充分参与课堂中的活动，在课堂上多去设置一些让学生思考的问题，设置一些悬念，锻炼学生的创新思维能力，从而激起学生对获取新的知识的欲望。语文是一种富有生动幻想的科目，教师应当充分利用这一特点，多去提一些让学生能够参与进来、让学生天马行空的想象的问题并且尊重学生的想法，教师还可以让学生在班级里大声的朗读课文，在学生阅读讨论时对学生进行引导，鼓励学生勇于表达，敢于质疑，让学生在阅读中逐渐转变思维方式，使自身的创新思维和创新能力得到发展。比如，在学习《找春天》和《小鹿的玫瑰花》时，学生可以将不一样文章内容的情感表达迁移到同一主题风格，感受不一样文章内容的表达手法，真真正正保证举一反三，掌握不一样的景物描写方式。

（四）对学生思维进行拓展训练

小学语文课程标准对学生的阅读量提出了明确的规定，如果仅让学生阅读教材中的文章已无法满足规定的阅读量。因此教师在教学时可根据实际情况为学生扩大阅读面以拓展学生的创新思维。学生通过大量的阅读不但能够学到更多的知识，而且还能够养成主动创新的习惯。教师可通过网络为学生查找适合他们阅读的书籍，让学生自己阅读，也可让学生将自己感兴趣的书籍推荐给其他同学。在学生阅读时语文教师可针对学生的情况进行针对性的指导，帮助学生拓展思维空间创新学习。如教师可组织学生参加《故事会》，让学生在故事会的交流中将自己阅读的故事与他人分享，并在分享中逐渐积累与创新，使学生的能力得到提高的同时形成敢于创新的品质。

结束语

面对现如今时代的变化，教师都应该顺应教学改革的趋势，从根本上更新教学观念，在课堂教学时要重视塑造学生的创新思维能力，只有让学生更单独地思索，才可以为他们将来的学习与发展奠定优良的基本。

参考文献：

[1]薛朋锋.新课程理念下的小学语文创新思维模式分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：88-89.

[2]韩娟.新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：98-99.

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