小学数学教学中独立思考能力的培养方法研究

刘向红

摘要：新时代随着教学改革全面发展，在小学数学教学过程中要加强对独立思考能力的有效培养，不断创新课堂教学形式，始终秉承以学生为主的工作理念，在课堂教学工作中引导小学生学到数学知识，还能够提升思考能力。在小学数学教学工作中，小学数学教师要注重创新课堂教学工作，全面提升小学生数学核心素养。

关键词：小学数学;独立思考;培养方法

随着新时代教育改革的不断发展，为了顺应时代发展步伐，小学数学课堂也要加强改革工作。在课堂教学工作中，小学数学教师如何创新课堂教学形式来吸引小学生的注意力，全面培养小学生独立思考能力是当前发展的重要问题。小学生与初高中生存在一定差异性，由于小学生年纪偏小，个人内心发展不够成熟，经常性会受到外部环境的影响。与此同时，在课堂教学中，由于数学学习内容相对枯燥无味，导致小学生比较容易失去学习乐趣。针对小学数学日常课堂出现的各类问题，小学数学教师也要积极应对难题，主动寻找正确学习方式，全面探索教学新方法新模式，促进小学生的核心素养不断提升。

一、小学数学教学中独立思考能力的培养存在的难题

（一）课程教学实践性不够强

在传统小学数学教学工作中，个别数学教师为了追求全新的教学工作素材，努力完成日常教学工作任务与工作目标，以灌输式方法将教学课本中的知识与内容全面交给小学生，往往忽视培养小学生的实践能力与应用水平。此外，小学数学教师未能将课堂教学内容与实际生活需求进行有效融合，小学生难以有效运用课堂教学内容，充分解决日常生活难题，导致小学数学学习的应用性与全面性有待增强。在该种情况下，难以有效提升小学生数学学习的核心素养。

（二）小学生缺乏独立思考能力

由于我国历来较为重视应试教育，导致小学数学教师也非常看重小学生的数学成绩，经常性以数学成绩高低来对学生的学习成效进行全面评价。在小学数学课堂教学中，小学数学教师可以全面掌握教学的工作成效。对教学内容进行合理有效分配。在该种教学工作模式下，很难培养小学生独立思考能力。与此同时，个别教师为了急于提升小学生的数学成绩，往往在课后会给小学生布置大量数学作业，导致学生为了应付日常作业而缺乏深度思考。此外，由于家长日常忙于自身工作，没有空余时间对小学生进行数学指导。久而久之，小学生在课上课后与都缺乏一定的数学教学优良环境，导致小学生独立思考能力难以有效增强。[1]

（三）评价体系不够科学合理

当前，虽然个别数学教师的教学工作模式与教学理念都发生了一定程度的转变。但是，小学数学教师缺乏针对性的关注，难以有效掌握小学生的数学学习情况。在课堂教学中，小学生对课堂教学内容缺乏深度思考，经常性照搬照抄教师的教学内容。在该种教学工作中，数学学习相对模板化，进而失去了独立思考的能力。此外，个别小学数学教师对学生的学习成效缺乏有效认识与分析，往往对学生的数学掌握情况认识比较片面，这在一定程度上会影响到小学生学习数学的热情与动力。

二、小学数学教学中独立思考能力的培养方法

（一）营造良好的学习氛围

在日常数学教学工作中，小学数学教师要注重营造良好的学习氛围，引导小学生在轻松愉悦的环境中开展好自主学习，激发小学生学习数学的热情与动力。小学数学教师要主动转变传统的教学工作模式，通过游戏与视频教学等多样化方式努力营造良好氛围，引导小学生充分认识到数学学科的学习兴趣，自主进行思考。比如，小学数学教师在进行g与kg这一节内容的教学工作中，可以引导小学生对身边常见的橡皮、铅笔重量进行思考。通过该种方式可以引导小学生获得正确的答案，同时还可以促进整体的课堂教学氛围更加有趣，引导小学生树立自主思考的意识，敢于提出自身的见解，不断激发学习数学的兴趣。[2]

（二）創新问题教学模式

在小学数学教学工作中，最为重要的过程就是提出、分析与解决问题，这贯彻于所有数学学习的过程中。在课堂教学工作中，小学数学教师要从实际情况出发，结合日常课本教学工作内容，努力创新问题教学工作模式，不断激发小学生学习数学的乐趣，强化小学生对数学学习的求知欲望，将数学学习知识内容运用到日常生活中。[3]小学数学教师要坚持教育基本数学知识的基础上，坚持独立自主思考，努力寻找问题解决的全新形式，帮助小学生排除疑难杂症，努力帮助小学生树立数学学习信心。小学数学教师要依托数学小故事引导小学生渐入学习佳境，以教学主题为主引进故事相关内容，给小学生在课堂学习中留下思考，让小学生敢于提出疑问与自主思考。此外，小学数学教师可以充分激发小学生的好奇心，引导小学生在课前及时进行预习与思考，在课后可以对原有知识进行全面回顾，最终全面掌握课堂数学知识。

（三）加强数学实践教学工作

在小学数学教学实践工作中，小学数学教师要为小学生创造自主思考与学习的空间，不仅要丰富课堂教学的工作形式，而且也要不断拓展数学教学实践的内容，努力帮助小学生全面认识自身的数学学习能力与学习水平。小学数学日常练习不能仅仅在课堂上完成，同时也要充分运用课外练习，加强课堂内外的有效联动。在课堂上，小学数学教师要注重引导小学生开展动手实践练习，通过运用数学模具等形式促进小学课堂数学教学工作更加形象化，更加通俗易懂。小学生在实践教学过程中充分运用自己的感官进行观察，运用触觉进行动手实践，学习自主学习与自主思考。[4]但是，由于小学数学课堂教学实践资源受限，只是通过课堂教学工作难以到达预期目标，小学数学教师要充分挖掘校内外实践资源优势，依托各类海量信息数据资源，引导小学生充分感受与体验，组织小学生参与社会活动。此外，小学数学教师要主动引导小学生走近生活，运用数学课堂知识来解决日常生产生活中出现的各类难题。

结束语

总而言之，在课堂教学工作中，小学数学教师要不断创新工作模式，运用情境化的模式努力培养小学生不断提升独立思考能力，真正引导小学生做到学用结合、融会贯通。

参考文献：

[1]石国兰.试论小学数学教育中学生独立思考能力的养成方法[J].新课程，2021（32）：106.

[2]刘韦强.探究小学数学教育中独立思考能力的养成办法[J].科普童话，2020（002）：37.

[3]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）.

[4]张殿翠.小学数学教育中独立思考能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2021（29）：91-92.

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