探讨游戏在幼儿教育中的重要性及实施策略

汤婷

摘要：实施幼儿园课程需要以游戏为基本活动，而游戏又是幼儿最喜爱的活动形式。因此在幼儿园课程实施的过程中运用游戏教学法，满足了幼儿的游戏需求。本文首先对游戏在幼儿园语言课程实施过程中所起的重要作用进行了分析与探讨，接下来提出了游戏在幼儿教育中有效运用的实施策略，以期为课程游戏化教育改革背景下的幼儿园课程的实施，提供有价值的参考。

关键词：幼儿教育;游戏;重要性;策略

新时期，游戏是幼儿园各项教育教学活动实施的基本活动形式。游戏为幼儿提供了全面发展的平台，对于促进他们多方面的能力具有重要意义。因此我们特别重视游戏在幼儿园课程实施中的应用，以便让教师更加明确游戏的教育价值，了解游戏教学的形式与手段，为教学改革创造有利条件。本文首先对游戏在幼儿教育所起的重要作用进行了分析，接下来提出了游戏在幼儿教育中有效应用的实施策略。

一、游戏在幼儿教育中所起的重要作用分析

（一）游戏促进了幼儿心理发展

在对幼儿开展各项教育教学的活动中，利用游戏这种活动形式，不但可以促进幼儿身体发展，还能满足幼儿游戏的心理需求，因为幼儿学习新事物，了解新事物通常都是利用游戏的形式来满足他们的好奇心，并通过游戏的形式促进他们发展，也使他们积累了丰富的感性经验，这符合他们的身心发展水平。幼儿常常可以通过游戏学习新的知识，获得成功的体验，对于培养他们乐观的性格、积极的态度，都具有重要意义。

（二）以游戏为载体，促进幼儿多方面发展

游戏为幼儿提供了真实的学习场景，而不单纯是进行知识的被动接受，在游戏的过程中幼儿要动手操作、用眼睛观察，而且还要用大脑不断地思考，这对培养他们的感知觉能力、提高他们的想象力和判断力都发挥着重要作用。尤其是在游戏活动中，孩子们常常需要操作材料，可以使他们真正经历知识形成的过程，这对于培养他们的创造力具有十分重要的意义。也使幼儿在游戏的实践探索中了解了事物的用途和特点，准确把握不同物体之间的关系，使他们对各种类型的事物都能留有深刻的印象，并能形成正确的科学的概念。

（三）开展游戏活动，促进幼儿社会性发展

单纯的知识教育使用灌输方式进行知识传递，这种教学不利于幼儿融入集体，不利于幼儿情感的发展，而开展游戏活动，特别是教师有意识地开展合作探究的游戏活动，可以使幼儿在与同伴交往中增强他们的社会适应能力，掌握一定的交往技巧，同时也能培养他们的情感，促进他们社会性发展。

二、在幼儿教育中运用游戏活动的策略

（一）从生活中提取游戏素材

教师在组织与开展游戏的过程中，有时要确定游戏的内容，这就需要从幼儿的身心发育特点出发，虽然游戏是幼儿最为喜爱的学习方式，但是他们也不是盲目的开展游戏活动，他们会进行一定的选择，包括选择游戏内容、游戏规则、游戏伙伴，等等。在选择游戏内容时，教师要想激发幼儿的游戏兴趣，就应该引导他们从自己的生活中选取素游戏素材，这样既可以激发幼儿参与游戏活动的兴趣，又能在寓教于乐中达成教育目标。

如在生活区的角色扮演游戏中，教师设计了美食餐厅的游戏活动。为此孩子们从自己的生活经验出发，选择了到餐厅就餐的游戏内容，并且分别选择了自己喜欢的角色，如餐厅老板、顾客、服务员，等等，在这个过程中他们围绕着故事内容创编剧情，使每个人都能够清晰自己在游戏过程中的语言表达内容、使用的道具等。由于这些內容来自于幼儿的已有生活经验，因此促使他们更加积极主动的进行创造性的游戏，也实现了对日常生活情景的再现，提升了幼儿的有经验。

（二）创设游戏情境，增强教学趣味性

游戏情境的创设可以为幼儿学习提供一个真实的学习场域，能够唤醒幼儿的情感，在激发幼儿学习兴趣的同时，可以引导幼儿更加有目的的开展学习活动。如在以磁铁为主题的科学探究活动中，有的教师想让幼儿通过磁铁吸回形针这样一个活动来了解相关的科学知识，为此教师创设了情境、提供了材料。游戏情境的内容是：猫妈妈准备用回形针为猫宝宝制作一本图片集，但是现在回形针找不到了，猫妈妈非常着急，现在这个回形针就在我们教室里，请小朋友们用手中的磁铁帮猫妈妈找一找回形针吧，看看能不能找到呢？看看谁找到的最多呢？在这样的情境提示下，教师为每名幼儿发一块磁铁，然后让他们自己在寻找回形针的过程中体验探究的乐趣，了解磁铁可以吸回形针这一科学知识。教师创设游戏情境，激发了幼儿探索的好奇心，引发了幼儿自主探究，从而使科学探究活动趣味无穷，达到了寓教于乐的目的。

（三）了解幼儿发展水平，尊重个体差异

游戏活动的应用，其重要目的之一就是促进幼儿个性化发展，幼儿个体的发展水平存在一定的差异，因此为了实现因材施教，教师在运用游戏活动时应该先了解幼儿的个人发展水平，以便于能够更加有针对性地制定教育目标，分步骤开展游戏活动，有效投放操作材料。如在合作探究性的游戏活动中，针对那些性格内向，缺乏自信的幼儿，教师制定的目标中，就要有培养幼儿自信心这一方面的内容，比如鼓励引导幼儿怎样参与到游戏中去，怎样与小伙伴合作探究，在遇到问题时怎样寻求同伴的帮助，等等。又如在跨跳活动中，幼儿的跨跳能力是不同的，所以提供材料时也要注意差异，比如对于能力稍低的幼儿教师设置的小河道应该窄一点，当幼儿成功的跨跳后就可以增强自信心，然后再增加河道的宽度，在不断的挑战中提高成功的几率。而对于那些跨跳能力比较强的幼儿教师就应该设置的难度大一点，否则这些幼儿就会感到没有意思，因此而失去参与游戏的兴趣，对于提高他们的跨跳能力也起不到作用。

综上所述，在幼儿园课程实施的过程中，我们要以游戏为基本活动，并利用游戏的方式为幼儿实现学习和发展创造有利条件，满足他们爱玩游戏的天性，促进他们全面发展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，教师一定要充分认识到游戏在幼儿教育中所起的重要作用，并能不断地探索在幼儿教育中如何有效的运用游戏，充分发挥游戏的教育价值，从而提高幼儿园课程实施的质量。本文是对近年来游戏在幼儿教育中应用的实践探索的经验总结 ，希望为相关研究与教育实践带来有益的启示。

参考文献：

[1]卢小云.游戏在幼儿教育中的重要性及应用[J].时代教育，2017（22）：212-212.

[2]钟玉玲.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].赢未来，2017（22）：0151-0151.

2755501705358