小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的探究

马俊

摘要：阅读教学一直是小学语文教学的重要环节，通过阅读教学，能够使学生的表达和写作能力得到提升，增强学生的语文综合素养。因此，在本文中，笔者分析和研究了小学语文阅读教学中提升学生表达和写作能力的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学语文教学有所裨益。

关键词：小学语文;阅读教学;表达与写作能力

在小学这个时期，教师的一个重要教学任务，就是培养学生的学习技能和方法，以此来让学生对学习方法和技能进行掌握，真正学会学习。而对于语文学科而言，其中最重要的两个教学部分就是阅读与写作，但是在传统的教学中，教师对于这两部分，通常都是各教各的，并没有将它们结合起来进行教学。但是随着新课改的深入实施，对教学要求有了进一步的提升，所以教师在进行阅读教学时，就要对提升学生的表达和写作能力，引起足够的重视，将阅读写作教学整合起来，从而使学生的表达与写作能力得到有效提升。

一、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的重要性

何为阅读？它指的就是学生在教师的指导下，精读文章，积累其中的好词好句，然后在写作时运用这些积累的写作素材。在这个过程中，学生不仅能学习文章的表达技巧，还能理解和感悟文章的内涵和情感，使自身的感悟能力得到增强。同时，学生在阅读的过程中，还能使自身的语感得到培养，积累和吸收语文知识，然后将其运用到写作当中，使自身的表达能力得到提升。因此，教师就要对阅读教学，引起足够的重视，在教学过程中，鼓励学生积累写作知识和写作素材，同时为学生提供充足的写作时间，在此基础上，学生的表达能力和写作水平才能得到提升，从而促进学生语文学习的全面进步。

二、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的有效策略

（一）培养学生阅读兴趣

兴趣激发动力，所以，教师在进行阅读教学时，就要对学生的阅读兴趣，引起足够的重视，然后在此基础上，通过多种方法和策略，使学生阅读兴趣得到激发，这样学生在阅读的时候才会更加积极主动，从而对写作素材进行积累，并将其运用到写作当中。随着科技的发展，纸质书籍的阅读已经不再是学生唯一的选择，一些学生开始越来越多的利用网络和平板电脑等工具进行阅读，而这也为学生的阅读带来了极大的便利，同时使学生的阅读内容更加丰富，另外因为学生获取图书资源越来越容易，所以可以随时阅读自己感兴趣的书籍，满足了学生个性化的阅读需求。因此，教师在教学时，就要紧跟时代潮流，充分运用多媒体教学，激发学生阅读兴趣。

例如，教师在教授《将相和》时，就可以对多媒体进行充分的运用，在正式上课之前，为学生播放有关于完璧归赵与负荆请罪的动画，这样学生就会被动画所吸引，将注意力集中到课堂中。在播放完动画以后，教师就要对学生进行引导，让学生大声朗读课文，并且思考廉颇和蔺相如分别具备怎样的优秀品质。接着在学生阅读和理解了课文之后，教师就可以让学生在小组内讨论和分享自己对于问题的思考，然后让小组派代表回答问题，这样在交流和回答问题的过程中，就能够使学生的表达能力得到提升。另外，在教学结束后，教师可以为学生布置写作作业，让学生写一些想要对廉颇和蔺相如说的话，这样，能够使学生的写作能力得到提升。此外，在进行课外阅读时，教师要尊重学生的兴趣，不强制学生阅读指定书目，要鼓励学生根据自己的兴趣，进行广泛的阅读，这样学生才会积极主动地投入地投入到阅读当中，从而拓展阅读的视野，积累写作的素材，提升写作的水平。

（二）通过阅读活动培养表达能力

在小学语文教学中，最重要的两个部分就是阅读与写作，其中读和写是核心，读是写的前提基础，而写则是阅读能力的外在体现。因此，教师在教学时，就可以通过开展高效的阅读活动，提升学生的表达能力。比如，教师可以让学生带着感情大声进行朗读，在这个过程中，学生不仅能够感知语言文字的美，使自身的感悟能力得到增强，同时还能丰富学生的感情，让学生在表达时更具魅力。

例如，教师在教授《少年中国说》这节课时，就可以按照段落，让学生分段进行朗读，因为段落内容各不相同，所以学生在阅读时语气也就会不同，而感受也就各不相同。在学生朗读完毕之后，教师就可以让学生将自己的感受表达出来，从而提升学生的表达能力。从某些方面看，文字是没有感情的，只有用文字构成文章，才能表达出感情和内涵。因此，教师在教学时，就要准确把握阅读内容，然后根据阅读内容为学生创设相应的阅读情景，让学生在情境中陶醉于阅读，这样不仅能够使学生更好地理解所要阅读内容，还能够让学生在情境中表达出自己的感情，从而有效提升自身的表达能力。

再如，教師在教授《父爱之舟》这节课时，就可以先让学生大声进行朗读，感受文章中表达出来的父爱，然后回忆自己的日常生活，想一想在日常生活中，父亲都为自己做过些什么，父亲是如何表达对自己的爱的。在学生回忆完后，教师就可以让学生先在小组内进行讨论，这样学生可以先体会到表达的乐趣，同时组织自己的表达语言，在小组讨论结束后，教师就可以让学生举手回答，让学生带着感情，真挚的表达出父亲对自己的爱，以及自己能够做些什么力所能及的事情来报答父亲，在这样富有感情的表达之中，学生就能够有效提升自身的表达能力。同时，在课堂教学结束后，教师可 以让学生将想要读父亲说的话写在纸上，然后回家后念给父亲听，这样学生在粘的过程中，也能够提升自己的表达能力，同时还能增进与附近的感情，培养学生的人文精神。

（三）利用阅读促进写作

阅读的形式是记忆，本质是理解，所以，教师在进行写作教学时，就要先从阅读入手，结合阅读的形式和本质，让学生对写作素材进行积累，并且学习写作方法。同时，通过阅读教学，还能够使学生的思维得到发散，增强学生的语言表现能力。比如，教师在对有关自然风光的文章进行讲解时，就要重点讲解其中运用的拟人、比喻等手法，然后让学生学习，同时，还要让学生理解和体会文章的感情，这样学生既学会了写作手法，又懂得了如何表达感情，那么在写作使就会游刃有余，比较轻松的写出好文章，有效提升学生的写作水平。

例如，教师在讲授《鸟的天堂》这节课时，作者就运用了平铺直叙，层层递进以及欲扬先抑等写作手法，对鸟的天堂进行了描绘，这样学生在阅读后，不仅可以清楚地了解鸟的天堂的样子，还能够深入理解作者所要表达的感情。因此，教师在教学时，就可以先让学生阅读文章，找出作者运用的表达方法，然后举手告诉教师，并谈一谈运用这些表达手法的好处，这样学生在理解的基础上，就能学会运用这些表达手法，从而使自己的写作水平得到提升。另外，教师在讲解文章时，语言要有张力，这样学生在教师的带动和感染下，就能把握住文章的细节，对作者写作意图进行揣测，从而体会其中表现感情的语言，进而在自己在写作时也能运用这些方法，使自身的写作能力得到有效提升。

三、结语

在小学语文教学中，阅读与写作是不可分割的，通过阅读，可以使学生的表达和写作能力得到有效提升。因此，教师在开展阅读教学时，就要渗透进写作与表达教学，将二者有效结合起来，这样才能有效提升学生的写作和表达能力，增强学生的语文综合素养。

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