小学语文教育中学生人文素养的培养思考

李媛媛

摘要：语文作为人文学科的典型代表科目，从本质上讲其更多体现的是一种人性化的教育，通过深入挖掘语文课文中的故事情节和情感态度可以有效实现对学生人文素养的提升。小学语文的教学更要重视在教学过程中渗透人文素养的教育，本文对小学语文教育中学生人文素养的培养展开思考。

关键词：小学语文;人文素养;教学策略

小学语文学科核心素养包含语文素养、思维素养、审美素养、人文素养，这是语文学习过程中最基础的四个关键素养。人文素养作为一种思想情感，旨在让学生获得对自我价值与社会价值的正确统一认识，以及为未来发展提供充分的思想准备，逐步实现语文学科人文性与工具性的融合发展。教师应让学生认识到人文素养不仅是一门必修课，而且是身心全面发展的重要元素，需要学生自觉跟随教师的教学步伐，主动去感受语文学习中的人文熏陶。

一、小学语文教学中人文素养培养的重要作用

在小学语文教学过程中培养学生人文素质不仅只传播课本教材上的文化知识，还要激发学生的创造力，帮助学生唤醒身体中的意识和潜力，努力将学生塑造成为一个全面发展的人才。在学生学习和生活的过程中内在的人文素质是至关重要的，能决定一个人未来的发展，在新课程改革的过程中始终以学生的人文素养为判断学生整体能力的重要标准，在学生学习的过程中人文素养关乎着学生的进步和发展，对学生有着非常重要的作用。

因此，在我国教育事业不断发展进步的过程中，教师要重视到人文素养培养的重要性，在教学中要利用课本知识丰富学生的精神世界，不断陶冶学生的情操，积累学生的文化知识，促进文化素养的提高，并让学生在良好的文化学习环境中提高民族文化精神，激发学生的爱国情怀，进而促进我国社会经济的进步和发展。

二、小学语文教育中学生人文素养的培养策略

（一）深入挖掘教材，找寻人文素养

为了有效地培养学生在语文教学中的人文素养，教师需要对语文课本的内容有深刻的了解和发掘，同时将人文素养融入课本中。结合课外的相关知识进行教学会激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地学习和了解课本知识并灵活地运用。

例如，当学习“民风民俗”中的《北京的春节》时，老师可以为学生布置预习作业，让学生查询与春节有关的信息并与班上的老师和同学分享。然后，老师对学生共享的内容进行归纳总结，捋顺学生的学习思路，使他们对春节有更清晰的了解。例如，汉族和满族的春节习俗是吃年糕、饺子、放鞭炮，并互相祝福。纳西族的习俗是正月新春中青年男子组织灯会，并与别村进行竞赛等。

（二）开展自主探究，提升人文素养

充分激发学生在学习过程中的积极性和主动性是课程改革新概念中最重要的环节。小学语文教育在发展和培养学生的人文理念时，也应严格遵循这一理念，重视培养学生对人文素养自主提升意识，还应注重对学生人文素养的不断指导。

例如，在学习文章《我应该感到自豪才对》时，语文教师可以利用预设问题设计的方法使学生能够主动找寻可以使骆驼自豪的部分内容，并在此基础上指导学生进行表演“小骆驼在面对小红马对自己的嘲笑时，他是怎么想的呢”“同学们在生活中发现了类似的事情，使自己感到委屈吗？”等问题，然后再对沙漠恶劣的环境和特点进行描述与讲解，充分地让学生了解小骆驼的眼毛、脚掌、驼峰等各个身体部位独有的特殊用处，以此让学生理解在别人的眼中，自己的缺点和不足通常都是片面性的，在这种情况下，您不应一味失去自信，而应需要更客观、更彻底地了解自己的长处和短处，并提高自信心，以实施和提高人文教育的效率和效果。

（三）善用情感因素，培养人文素养

在小学语文教学过程中，教师要注重善用情感因素，因为每一篇语文课本都有作者想要表达的思想感情，需要学生切身地去感受作者的情感，才能够真正理解文章并进行学习，所以在小学语文教学过程中，教师要利用课本中富含人文内涵的文章进行情感教学，让学生在文章中提高自己的思想情感，在学生用思想情感和精神与文章的作者进行触碰时，可以有效地提高学生的人文素养。所以，在语文教学过程中，教师要重视学生情感教学的重要性，善用情感教学启发学生的情感因素，让学生在学习的过程中不仅能抓住文章中的表面知识，也能感悟到文章的主要思想情感，进而培养学生的人文素养。

例如：在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以让学生在课堂上进行富有情感的朗诵，让学生把无声的文字变成有声的朗读，让学生每个感官都能投入到朗读中，在大脑中呈现出课本中圆明园被毁灭的真实场景。这样可以激发学生的思想情感，并形成個性化的情感文化。

（四）组织实践活动，营造良好氛围

教学环境和教学氛围是提高小学生身心发展的外界因素，在小学语文课堂中想要提高小学生人文素质，教师就要积极为学生创设良好的教学环境，营造良好的学习氛围，让学生在充满文化素养的课堂中接受教育，用醇厚的文化知识熏陶学生的精神世界。

例如：在教学过程中教师可以组织语文文化活动，比如人文演讲、语文比赛，在教学过程中让学生以演讲的形式传播历史文化精神，让学生将自己的观点和想法阐述出来，并且讲述一下自己对一些作品的独特见解，激发学生的语言表达能力也可以在表达中提高学生的人文素养。语文比赛可以激发学生的好胜心，鼓励学生进行自我学习和自主探究。教师要引导学生在比赛中提高自己的文化素养，并养成不断探究的学习精神。这种有趣的教学模式都可以为学生营造良好的学习氛围。其次，教师还可以在教室的墙面上贴一些名人名言的标语，或者增加表扬榜之类的设施，加强班级的文化风貌，让学生在浓厚的文化气息中形成文化素养。

三、结语

总之，培养学生的人文素养在小学语文教学中有着十分重要的作用和意义，在小学的语文课堂教学中，教师应该将自身的人文素养进行不断的自我提升，还应该主动搜集和整合有助于培养学生人文素养的教学方法并应用到实际的教学课堂中，对小学阶段的学生人文素养的培养给予足够的重视，以此促进小学语文教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]张蕾.小学语文教学中学生人文素养的培养策略探讨[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：151-152.

[2]周凌颖.在小学语文教学中丰富学生的人文底蕴[J].辽宁教育，2021（09）：56-58.

[3]王玲.基于人文性角度探究小学语文文言文教学策略[J].教育界，2021（28）：37-38.