中职学生音乐核心素养的有效途径

谢婷婷

摘要：自从我国提出构建核心素养教育体系后，预示着教育教学的发展方向逐渐发生调整与改变，逐渐由以知识为核心的教育时代，走向以核心素养为核心的教育时代。而音乐教学更要具备时代性，满足时代发展需要，要通过音乐教学培养学生具备适应个人终身发展与社会发展所需的关键能力与必要品质。音乐是传递情感的一种载体，可以起到调节情绪、激发潜能的作用，并对人们的思想情感产生影响。在中职音乐课堂教学过程中，教师不仅要重视对学生音乐知识与技巧的培养，还要重视对学生音乐综合能力与多项素养的培养，从而实现提升中职学生核心素养的教育目的。

关键词：中职音乐;教学;核心素养

一、中职音乐教学现状

（一）教学模式单一

绝大多数中职音乐教师在教学的过程中，都采用传统的教学方式，只是将音乐教材中的内容机械地讲解给学生听，难以实现核心素养培养的目的。音乐课堂本应绚丽多彩，有悠扬的音乐与动人心弦的旋律。通过对高效音乐课堂分析不难发现，其共性是教师与学生之间存在良好的互动关系，并非是刻板单一的课堂问题提问与回答。在当前中职音乐课堂中，缺乏新颖、高效的教学方式，没能充分发挥出各种教学资源的优势，在这样刻板、单一的音乐课堂中，学生核心素养难以得到有效提升。

（二）学生综合素质有待提升

在人们的印象中中职生并不是优秀学生的代名词，大多数中职生对学习都存在厌烦心理。在日常课堂教学过程中，教師也感到十分为难，不知如何提升课堂教学成效，实现对学生核心素养的培养。中职音乐课堂上学生的音乐基础与学习态度存在很大的差异，从整体角度来看，多数学生音乐素质并不理想，有的学生能够跟得上教师的教学进度，还有的学生自顾自地做一些与课堂无关的事情，在这样的音乐课堂环境中难以实现对学生核心素养的培养。

二、培养中职学生音乐核心素养的有效途径

（一）从兴趣入手培养学生的音乐审美观

音乐是人们在日常生活中经常接触的一种艺术形式，但大众对音乐的欣赏并非从专业的角度出发，在中职音乐教学过程中，教师要培养学生以专业的审美角度看待音乐。在具体实践教学过程中，中职音乐教学要关注不同学生对音乐类型的喜好，同一课堂中，有的学生喜欢民族乐，有的学生喜欢摇滚乐，有的学生喜欢流行乐，还有的学生喜欢嘻哈音乐等。每个学生都有自己喜欢的音乐类型。教师要善于从学生身上找到闪光点，发现学生的特长及音乐潜能，并有针对性地对学生的某一方面音乐潜能与素质进行挖掘与培养。

（二）培养学生具备自主学习能力

要想实现对学生音乐核心素养的培养，势必要培养学生的自主学习能力。新时期背景下，教师要改变以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式，要充分尊重学生在课堂中的主体地位，培养学生具备自主学习意识与自主学习能力，使得学生能够在日常生活中广泛汲取音乐素材，通过自主分析与探究潜移默化地提升自身的音乐核心素养。中职学生学习生活的环境相比普通中学存在一定的复杂性，不仅要掌握知识技能，还要参与到社会实践中，在当前的时代背景下，学生获取音乐学习资源的渠道十分丰富，日常生活中也可以受到音乐的熏陶与影响。音乐教师要在学生自主学习的过程中提供一定的指导与帮助，并根据当前流行的音乐帮助学生完成音乐欣赏。同时，教师要让学生在欣赏音乐的过程中，更多地进行思考，从音乐的词曲及所蕴含的音乐元素的角度进行分析，以此培养学生的音乐鉴赏能力，促进学生音乐核心素养提升。

（三）在音乐课堂中培养学生的表现力及与他人沟通的能力

音乐教师要培养学生具备展现自我的自信，对中职院校学生来说，大方得体的谈吐能够为自身争取更多的发展机会，并不断激发自身的发展潜能。充分把握每一次展现自我的机会，就会从中有所收获、获得成长。例如，在钢琴教学过程中，音乐教师要培养学生具备创造表现力与即兴表现力，给予学生自由发挥的空间，让学生获得成功的喜悦，在培养学生音乐感知能力的同时，提升学生的自信。音乐教师在课堂教学过程中要为学生创造沟通交流的机会与平台，通过音乐活动与同伴及教师进行沟通交流，在与他人沟通交流的过程中提升自身的音乐能力与素养。组织开展各种各样的音乐活动，要求学生相互之间通过配合共同完成，如合唱、合奏、歌舞等，只有学生之间默契的配合才能达到理想的效果。音乐教师可以根据教材中的教学内容组织学生进行自主创新，完成创造性的音乐活动。学生可以在课后与同伴之间共同设计活动内容、自行组织活动编排与演练，根据不同学生的性格选择安排不同的角色，在共同努力下将微型舞台剧呈现在表演舞台上。通过这样的活动方式，不仅可以为学生提供展现自身优势与才华的机会，还能促进学生之间彼此沟通交流，加强彼此的沟通与了解，提升学生的沟通能力与社交能力。

（四）实现艺术文化传承

中职音乐教学要突出中华民族优秀传统文化特点，引导学生了解并热爱我国民族音乐艺术文化。中华民族音乐文化富有丰厚的底蕴，内容丰富多彩，文化价值与艺术价值极高，各民族具有独特魅力的音乐形式与作品传承至今，蕴含了中华民族的艺术精华与智慧。各民族的乐器与歌舞都有自身的体系特点，独具特色，为培养学生传承民族艺术、提升音乐核心素养提供了充裕的音乐文化资源。因此，在中职音乐教学过程中，教师可以组织学生多听一些优秀的传统音乐作品，让学生在欣赏经典音乐作品的同时获得不同的音乐体会。为实现音乐核心素养培养，高职音乐教师在教学的过程中，要把握时机引导学生深入探究并体会音乐的内涵。

三、结束语

综上所述，在中职音乐教学过程中，因教学方法不合理与学生音乐基础较为薄弱，难以满足核心素养的培养目标。为此，中职音乐教师及时更新并调整自身的教学方式与方法，结合学生的实际情况，实现对中职学生音乐欣赏能力、沟通交流能力、艺术传承能力与音乐创造能力进行培养，采取相应的对策培养学生的音乐核心素养，满足新时期背景下核心素养培养要求。

参考文献：

[1] 许乃胜.立足音乐课堂，提升中职生音乐核心素养[J].北方音乐，2019，039（010）：180+183.

[3] 杨青青.中职音乐欣赏中培养学生核心素养的策略及研究[J].活力，2019（9）：138.

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