小学数学教学中后进生的转化策略探讨

曹柱青

摘要：我国数学教育已经有几千年的历史，由传统的数字数学模式早已经转化为现代的全方位的数学教育，小学数学的教学是我国教育史中比较重要的组成部分，那么我们经过对数学教学的分析后发现，很多小学生对于小学数学的学习的动力不足，很多学生逐渐变成我们所说的后进生，这对于数学界来讲是一个退化的趋势，针对这种情况的产生，数学家们也做出了一定的分析，小学教学也需要做出一定的改善。

关键词：小学数学;后进生;转化策略

一.正文

小学数学一直以来都是小学生们最头痛打学科，其运算逻辑和数字表达都是十分需要技巧的，对于小学数学中出现的后进生，许多学校对此也做出了一定的改善方法，但是从结果上来看，效果并不明显，后进生需要进行战略调整从而使得他们对于新兴的数学教学更感兴趣，后进生的转化需要经过专业的教学方案进行研究，本文在通过对国内外针对后进生转化的策略分析上得出了小学数学后进生转化过程中存在的困难主要有以下三点：一是后进生的学习意识比较差，后进生主要是学习能力差的学生所组成的群体，二是后进生的学习习惯不够良好，很多后进生从小没有培养良好的学习习惯，三是教师们并不懂得如何将后进生进行转化，针对以上三类情况，我们也提出了三点相应的对策：一是利用奖励制度培养后进生的学习意识，二是对后进生的学习习惯进行矫正，三是教师们积极参加讲座，提升自己的专业技能

二.小学数学教学后进生转化过程中遇到的困难

1.后进生的学习意识薄弱

很多后进生在学习意识方面都比较薄弱，在学习能力比较差的情况下学习意识也会逐渐丧失，这就是数学学习中学习退步的原因之一，后进生的学习意识决定了他们的学习态度，正因为如此，很多后进生在数学的学习方面都比较吃力，同样的学习环境，可能越多学生对学习的兴趣越来越大，但是后进生往往关注的是如何逃避学习，所以他们的学习效率就会大打折扣，在接受同样的数学教育的时候就会出现不同的学习效率，这同样也会阻碍后进生的转化。

2.后进生的学习习惯不够良好

学习习惯是决定一个学生学习成绩好坏都？关键因素，对于后进生来讲，他们的学习能力已经是绝对劣势，在这种情况下，数学逻辑的学习主要依靠学习习惯的培养，不同的地区都有不同的后进生在学习上差异的表现，针对学习习惯的问题，教育部专门做过相对应的统计，结果却是不容乐观，很多学生尤其是后进生在数学的学习中存在学习惰性，严重影响了他们的学习状态和学习效率，小学数学的学习需要依靠逻辑思维的汲取。

3.教师缺乏后进生转化策略的思想

教师是最需要接受先进的教育思想的，在小学数学的教学中，作为一名数学教师，我们应该注意的是后进生的学习习惯和学习效率的培养和提升，但是经过不完全统计，很多数学教师对此方法并不完全掌握，这样的话，学生们就丧失了学习能力提升的机会，对于教师来讲，对后进生的转化策略需要进行研究，只有掌握了方法才能将他们的学习能力进行提升，但是很多教师依旧只是对学生们的学习进行简单的疏导，并不能从根本上解决问题。

三.针对以上问题所提出的对策

1.运用奖励制度培养后进生的学习能力

后进生的学习能力是需要进行后天的培养的，那么作为一名数学教师，我们要挖掘学生们的学习潜力，再运用一定的方法将它们进行重新发掘，应该通过奖励的方法刺激学生们的学习兴趣，奖励制度的运用一直以来都是最有效的方法之一，针对后进生的学习意识的培养，采用物质奖励或者精神奖励的方法提升学生们的学习兴趣，我们经过统计不难得出，这种鼓励的方法对于提升学生们的思维逻辑能力是非常有效果的。

2.培养学生们的学习习惯

学习习惯是决定一个学生学习能力高低的重要依据，所以教师们应该积极探讨这一点，学生们的学习习惯不是一朝一夕就可以培养的，教师们应该主动运用生动形象的语言对学生们进行探讨，从讲授方法和讲授语气方面吸引学生学习的兴趣，再运用奖励或者是其他的方法进行辅助，周而复始，从小做起，才能一步步培养学生们的学习习惯，最终才能使得后进生完成学习能力和学习习惯的转化

3.教师们定期参加讲座

教师们首先应该掌握如何通过讲授方法提升后进生的学习成绩，学习成绩是学习能力和学习习惯的综合提现，教师们应该定期参加学校组织的学术讲座，在专业知识方面提升自己，在讲授方法上面积极寻求最有效的讲课方式，让后进生也能对数学的学习感兴趣，对于学校组织的师生联谊的活动也要积极参与，把提升学生们的数学成绩作为自己的奋斗目标，在一次次的讲课方式上提升自己，只有这样，才能适应不同学生的提问方式。

四.结语

本文针对数学教学中后进生的转化做出一定的研究，首先分析了后进生在数学讲授过程中所能汲取的知识量的多少，针对这一种情况，我们通过查阅多种参考文献提出了三点后进生在转化过程中做饭的困难，同时根据多个案例的经验得出了针对以上三类困难的方法，通过对后进生的分析，我们对后进生的战略分析得出了一定的结论，希望本文可以为后进生在数学教授中转化的策论提供可参考的借鉴意义。

参考文献：

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[2]陈先华.利用信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略研究[J].数学学习与研究，2021（21）：90-91.

[3]董玲艷.试论如何在小学数学教学中转化后进生[J].小学生（中旬刊），2020（12）：37.

[4]朱建华.浅谈提高小学数学教学中后进生学习主动性的策略[J].启迪与智慧（下），2020（07）：88.

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