儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策

褚友成

摘要：随着我国经济社会的发展以及综合教育的推行，儿童文学阅读的全面普及及落实势在必行。我国当前儿童文学在小学语文教学中实施的主要问题在于整个社会对学生进行儿童文学阅读的重视程度不高，进而导致学生的阅读量平均较低，学生的文学素养有待提高。对此笔者提出了以下建议：创新儿童文学“阅读”形式;建立完善科学的学生阅读引导体系;对教师进行专业化培训，引导家长接受相关培训。

关键词：儿童文学;语文教学;策略探析

前言

随着我国经济社会的发展，应试教育的弊端也逐渐显现。为培育符合新时代要求的接班人，我国“新课标”教育改革逐渐重视素质教育与减轻学生的课业压力。即使我国教育体系仍然存在一些问题，我国素质教育改革仍取得了一定的成果，随着近期双减政策的出台和落实，给了小学学生更多的课余时间进行课外阅读，小学不再是只进行文化课学习的场所，而是真正激发学生主动性、创造性的综合教育平台。能够为新时代社会主义建设提供帮助的人才。儿童文学的阅读有利于在潜移默化中提高学生的读写能力、思维能力，增长学生的见识，有利于学生在兴趣学习中成长。

一、现状分析

我国小学生儿童文学的课外阅读量普遍较低，学生儿童文学的课外阅读难以落实，课外阅读多为形式主义。小学语文教材对儿童文学相关内容收录较少。许多学校出现了疲于应付的情况，仅仅将学生兒童文学阅读教学当做是应对当地教育局而设定的硬性指标，从而忽略了对于学生主观上阅读观念的培养，从而在客观上出现了疲于应付，盲目设计，甚至造成学生失去阅读兴趣的情况。当前的根本问题在于“不重视”进而导致“读的少”。对儿童文学的不重视导致当前我国小学语文教师对儿童文学的理解程度有待提高，对儿童文学的教授也缺少科学完整的教案及教学体系，进而导致学生的文学素养欠缺。

但随着我国经济社会的发展，家长对学生的课外阅读日益重视，且“双减政策”的实行促使学生拥有更多的课外阅读时间。且随着网络信息技术的发展，学生的课外阅读成本大为降低，且儿童文学的“阅读”形式也日益丰富，能极大地提升学生进行儿童文学阅读的兴趣与效率。

二、策略建议

（一）创新儿童文学“阅读”形式

阅读给人的最初印象是枯燥乏味甚至劳累的，阅读本身难以激发学生的学习兴趣。教师应当引导学生改变儿童文学的阅读方式，从而激发学生的课外阅读兴趣。如播放一些儿童文学的动漫，视听结合使学生产生最初的兴趣，然后鼓励学生去探索故事接下来的情节，让学生去主动的阅读。也可以采用舞台剧的形式，让学生分组阅读儿童文学刊物并进行舞台表演，从而发挥学生阅读的主动性，也使学生对相关读物的理解更为深刻。教师也要善于利用喜马拉雅等听书软件让学生在睡前听一些相关读物，充分利用碎片化“阅读时间”。也可以通过“互动剧情”的形式激发学生的阅读兴趣，让学生在游戏中增加阅读量及提升学生的阅读思维。

（二）建立完善科学的学生阅读引导体系

首先引导学生阅读争议较少的儿童文学，同时为了落实学生的阅读情况可以通过读后感、定期小组讨论等方式进行。在学生的在校时间中设立儿童文学阅读时间并由老师监督学生进行相关阅读。学校要重视学生的儿童文学阅读情况，可以选取部分儿童文学名著进行讲解以及考试，并算入期末成绩以此来保障学生儿童文学阅读的落实。同时在课程讲授中教师通过以点及面教授学生阅读方法、阅读习惯，从而在科学的引导中保障学生有着科学健康的阅读方法体系。同时在教学中注重多方观点的评价及由浅入深的分析，从而提高学生的阅读思维能力避免“尽信书”以及“浅尝辄止”等问题。在阅读的基础上可以举行读后感比赛、写作比赛、朗读比赛、配音比赛等，在多种形式的比赛竞争下提高学生的阅读量。学生通过各种形式的表达创新，促使自身做到灵活运用书中内容，从而在本质上提高学生的文学素养。

（三）对教师进行专业化培训，引导家长接受相关培训

儿童文学的阅读教学是一个系统且长期的过程。被教育对象作为小学生的特殊性导致儿童文学阅读教学的特殊性。首先教师对儿童文学的理解直接影响学生对儿童文学的理解，相关教师应加强相关儿童文学的学习，接受专业化培训，在短期内提升自身对儿童文学的理解。同时在学习的过程中注意把握儿童文学的文学特点以及儿童文学的美学特质，找出儿童文学的共性，从而在共性中规范教学模式，从而形成教师个人独有的儿童文学教学体系。同时在相关培训体系较为成熟后可以在网上以公开课的形式进行教学，以提高家长及其他教师对儿童文学教学的理解，进而使尽量多的学生接受较为科学的儿童文学教学体系，最终养成教师、家长、学生儿童文学教学的良好合作关系，推动整个儿童文学教学体系与语文教学的完美融合与落实。在小学语文教师资格考试中也应涉及儿童文学的相关内容，进而保障小学语文教师在相关领域的知识水平，从而为将来学生儿童文学教学打下一定的基础。

结束语

儿童文学的阅读是一个长期系统的过程，需要学生积极主动地完成，也需要家长、教师的正确引导。相关教师要加强对儿童文学相关内容的学习，对于小学生的评价也应涉及儿童文学阅读的落实，整个社会需要养成重视阅读的氛围与习惯。

参考文献：

[1]崔欣欣.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策研究[J].品位·经典，2021（13）：161-163.

[2]王子国.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].赤子（上中旬），2015（18）：206.

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