浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

刘小涛

摘要：现代社会发展迅速，教育模式也更加新颖多样。无论何时，教育都是人们关心的重要话题，尤其是小学教育。小学阶段是奠基阶段，可以为学生后期的学习打下坚实的基础，因此小学教育的重要性可见一斑。语文阅读教学在教育界的研究推陈出新，因此，从课外阅读对小学语文作文教学的重要性以及作用进行分析。

关键词：课外阅读;小学语文;教育

1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.1有助于提升学生的写作兴趣

写作本身是一个有感而发的过程，是对情感和需求的表达。小学生刚接触写作，语文素养较低，无法准确地表达出自己的想法，认为作文写作是一个沉重的负担，导致在实际写作中言之无物，逻辑混乱，久而久之，丧失了写作的自信心。良好的课外阅读习惯，不仅可以让学生感受到文学的魅力，丰富内心感受，还可以让学生积累更多的语文知识和写作素材，促进写作的顺利进行。

1.2有助于提升学生的写作水平

要想提升学生的写作水平，需要长期坚持积累，广泛收集素材。阅读可以扩展学生的眼界，提升学生的知识积累和情感表达能力。在阅读过程中，学生可以将这些内化成自身能力，并在写作时加以利用，从而提升作文质量。所以，课外阅读与学生写作水平提升密切相关，在教学过程中，教师可以根据实际教学目标，为学生推荐相关的课外阅读材料，帮助学生扩充知识库，提升写作水平。

1.3有助于丰富学生的知识储备

写作教学的要求会随着学生年级的升高而提高，学生的写作内容也不仅限于日常生活见闻，需要逐步丰富写作内容。但小学生社会经验不足，了解世界的途径有限，其自身社会意识的提升主要来源于课外阅读。学生在课外阅读中可以了解更多的世界时事、奇闻逸事与优秀文化，有助于拓宽学生的视野，打开思维，让学生更真实地了解到自己所处的世界以及当下的社会环境，进而对生活有更深刻的理解，逐步提升学生的社会意识。

2课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

2.1通过课外阅读实现写作积累

在当前小学语文作文课堂上，影响小学生写作水平提高的因素是多方面的。其中学生在写作过程中无物可写、无话可说是普遍存在的一个问题。造成学生在写作的过程中无话可写的最主要的原因还是在于学生缺乏相关素材的积累。在小学阶段由于学生本身年龄及生活经历等的限制，要丰富其自身的写作素材，除了要培养小学生在生活中养成善于观察的习惯，培养其观察生活并加以积累的能力外，更多的还是要通过阅读实现其写作素材的积累。阅读和写作本身就有内在联系，学生通过丰富的课外阅读能够进一步弥补自身经历不足的问题，通过阅读领略、了解不同的生活和风景，将其作为自己写作中可以运用的素材，丰富自己的写作内容。在小学语文写作课堂上教师要督促学生养成课外阅读的习惯，通过丰富的阅读活动使学生实现自身写作素材的积累。从写作的角度来说，无目的的自主阅读过程无法起到丰富素材积累甚至提高写作水平的作用，所以教师要在学生课外阅读的过程中设计摘抄积累的任务，以写作主题为核心要求学生完成各个角度下素材的积累。这样学生在不断扩大自身课外阅读范围的情况下其相关的写作素材也能够不断丰富，在写作素材丰富的基础上完成写作练习才能保证言之有物，其写作水平才有可能得到提升。

2.2通过课外阅读拓宽写作思路

长期以来教师在小学写作课堂上采用模板分析的教学方法，使小学生在写作的过程中习惯于套用固定模板，最终的作文自然出现千篇一律的问题，而小学生自身对于作文主题的奇思妙想会被这种教学模式所限制。因此要提高小学生的写作水平教师需要重点关注小学生写作思路的拓宽和引导。一般来说教师可以通过课堂讨论的方式引导学生进行写作思路的发散，但是对于小学生而言，其自身的思维、联想和拓展能力不足，导致这种教学方式在小学写作课堂上收效甚微。所以教师可以借助课外阅读实现对小学生写作思路的引导。在小学生进行课外阅读的过程中，教师可以通过要求学生完成文章框架等任务引导学生从整体上把握课外阅读文章的结构和内容。小学生在阅读课外文章的过程中能够按照教师的引导完成对文章中心思想及框架布局等的理解和积累，从而为学生自身的写作提供一定的参考和帮助。同时教师在为学生选择课外阅读材料的过程中也可以有意识地按照写作的主题进行划分和整理，小学生在群文阅读的过程中自然能体会同一写作主题下不同写作切入点和文章发展的方向，以此实现小学生写作思路的不断拓宽。针对小学生本身的特点和能力，这种以模仿为主的教学方式能够产生更好的教学效果。因此教师借助课外阅读任务的设计也能起到引导小学生写作思路，进而提升其整体写作水平的作用。

2.3通过课外阅读设计实践活动

首先，对于小学生而言，由于上学时间的限制及学生个人能力、兴趣等因素的影响，教师要把完整的一篇习作作为小学生的日常学习任务显然是不切实际的。学生不仅没有足够的课余时间来完成，同时也容易使写作成为学生的负担，进而逐步降低小学生对于写作的兴趣，所以短篇、片段式写作练习是最适合小学生的日常作文任务。教师可以要求学生在完成課外阅读的过程中，结合当天的写作教学主题或技巧内容设计写作练习，以阅读材料中体现这一内容的段落为例进行简单的仿写练习。这样既能够巩固学生在课外阅读中的收获，同时也能让学生在课堂上所了解和掌握的写作技巧和方法得到切实应用，转化为学生个人的写作能力和风格。其次，教师可以利用大量的课外阅读来强化小学生的段落结构安排能力。实际上，结构混乱、零散是大部分小学生写作中存在的问题。由于小学阶段的写作较为简单，尤其是低年级的写作以段落为主，所以大部分小学生在完成整篇作文的练习时往往在文章的段落布局上有所不足。这种情况下，教师可以借助课外阅读的文章，要求学生对阅读材料的整体结构进行总结整理。针对不同的写作主题及文章体裁，学生需要通过丰富的课外阅读总结其整体的文章结构特点及段落之间的设计，体会紧凑的文章结构的表达效果。小学生只有通过自身对文章结构的不断积累和总结才能对结构的重要性有所体会。教师可以在写作课堂上安排小学生在习作之前先完成文章结构框架的设计，养成学生利用框架构思文章并完成写作的习惯。

结束语

阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，老师可以鼓励学生积极开展课外阅读，鼓励学生通过写作将所思所想表达出来，并与大家分享，使教学更加丰富多元，在提高学生成绩的同时，让学生树立正确的态度、情感、价值观。因此，在小学语文教学过程中，加强课外阅读，夯实文学基础，对于提升小学生的作文能力具有重要作用。

参考文献：

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[2]马文丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].新课程，2021（47）：102.

[3]顾笑洁.探讨课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新课程，2021（44）：183.

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