中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究

禹巨涛

摘  要： 中职教育担负着为社会培养高技能人才的任务，旨在提高学生综合竞争力以更好适应社会发展与进步。在大数据迅速更迭的背景下，优化 计算机网络技术课程的教学工作，以培养学生计算机网络专业技能水平，促进学生充分创业就业，是我们的教育目标所在。文章从目前中职计算机网络 技术课程现状及存在问题入手，结合就业市场发展需求，提出了优化中职计算机网络技术课程教学的相关路径。

关键词： 中职计算机;课程网络教学;有效性;教学策略

引言： 互联网在各行各业中发挥着重要的作用，中职学校展开计算机 专业教学时，要对网络予以充分利用，构建起网络化教学平台，这样可以 使教学资源的获取更为简便，并使学习实效性大幅提高。网络具有良好的 交互性，而且信息含量是庞大的，这就使学生获取信息的难度大幅降低。 当然，在开展中职计算机教学时，如何对网络资源予以科学应用，这是广 大教师必须要关注的问题。对中职计算机课程网络教学展开深入探析，在 此基础上寻找到提升教学有效性的可行之策。

1 中职计算机网络技术课程教学存在的问题

1.1  实践教学安排不尽合理

计算机课程大多从本科生模式中复制而来，缺乏专业化的培训特色， 缺乏对专业环境进行总体规划和适当的市场研究。目前的课堂使用课件多 是各届传承下来的教材配套内容，缺乏对更新知识点的充分考虑，少会根 据教学设计进行修改，学生很容易产生枯燥乏味的情绪，从而影响课堂效 率[1]。目前，中职院校实践课程数量整体安排较少，学生难以在其他时间 接触系统计算机，以教学内容难度匹配度不高。计算机的实验课需要编写 程序、运行程序、撰写实验报告等内容，加强学生对理论知识的具体理 解。普遍上实验教学的负责老师需要兼顾理论与实操两部分内容，精力不 足，难以适应课程要求。

1.2  计算机教学内容与实际联系不够

中职院校存在的意义就是为社会提供所需人才，所以在教学过程中必 须要注重理论与实践的结合。但是目前大多数学校在进行教学时都是以教 材为准，教师在教学之中也是直接按照课本将知识传递给学生，进而导致 学生只是在固化地学习知识，而无法得到实际应用，对于学生而言会造成 极大程度的阻碍。

1.3  课程教学内容相对滞后

计算机网络技术课程的特性要求课程教学兼备专业性、及时性与丰富 性。根据笔者的教学经验来看，目前中职计算机网络技术课程教学内容缺 乏丰富性。大数据的发展不断优化现存计算机行业岗位，网络维护运营岗 位需求明显下降，而随着云端技术蓬勃，相应岗位需求旺盛。传统使用的 计算机教材，专业内容、教授形式相待落后，不能较好匹配学生进入工作 后的实操要求。教师在教学过程中只是单纯依照教材内容开展实际教学， 没有对教学内容进行补充和丰富。这样就会导致计算机网络技术课程教学 内容缺乏科学性，无法与实际的教学实践相合，不利于综合性计算机人才 的培养。

1.4  教学过程中缺少全面的实践

在学生的教学过程中，成绩几乎成了教师评价学生的主要标准，过于 注重教学结果而忽视了教学过程， 从而导致学生在动手能力上的缺失。我国 中职教育体系在计算机教育方面整体上来看都是缺乏实践活动的，部分学校 是受到学校本身教育资源的限制，没法满足学生对于实践平台的需求。

2 中职计算机课程网络教学有效性提升策略

2.1  通过合作学习的方法培养学生主动学习的精神

中职学生的学习基础是较为薄弱的，而且不同学生间存在的差异也 相对较大，在展开教学时将合作学习法予以应用能够使得教学效果更为理 想。教师要依据学生的实际情况做好分组工作，优差互补这个原则应该要 落实到位，这样可以使能力较强的学生起到引领作用。学习小组的相关活 动由组长负责组织，确保学生间能够展开更为深入的合作，学习任务能 够顺利完成[2]。采用小組合作方式展开教学，学生的作用可以充分发挥出 来，不同学生的特长均能够得到应用，在此过程中，学生的价值就能够得 以展现，其可以感受到学习带来的愉悦，并形成良好的集体意识。

2.2  加强师资队伍建设

提高教师素质是新形势下职校学科建设的出发点。教师应该在整个教 学过程中，通过充分利用各种媒介和素材，使得专业概念得以具化可感， 从而使学生形成正确的课程思维模式。相比于教师单方面的课堂主导， 充分发挥学生主观能动性，提高其参与热情，培养其综合知识素养，提高 就业市场竞争力。不仅需要注重搭建学科内部网络教学平台，掌握教学视 频录制、软件操作等流程，还要保持与学生密切联系，准备设计课前导学 案、课堂小测、课后习题库，从学生的知识难区出发。

2.3  计算机教学要加强市场调研

在中职开展计算机网络教学之前，需要提前做好市场调研工作，保 证教学内容与社会实际发展需要密切贴合。在具体教学过程中，要重点培 养其计算机应用技能，重视实践能力的提升，以市场的发展变化为主要依 据，对书本知识体系进行不断创新与改革，运用新技术与新模式传授知 识，提升就业率。与此同时，计算机专业教师也要不断提升自身综合素质 和职业技能，通过多种途径获取最先进的计算机应用信息，对书本已有内 容进行有效拓展和延伸，保证学生的专业知识能够满足企业发展所需。

2.4  开展多元化评价体系，帮助学生树立信心

在整个教学过程中，评价环节是不可忽视的，良好的评价对教学质量 会产生正面影响。从传统评价模式来看，教师对综合素质、实践能力的关 注度并不高，这就使教学效果不够理想。所以说，必须要构建完善的评价 体系，将学习态度、操作能力、学习意愿等纳入评价范围中，如此方可使 学生的学习方向得到明确，操作能力也会得到提升。考核模式可采用多种 形式，除传统考核形式外，还可以采取学生自评、生生互评、师生互评等 方式，多种模式相辅相成，必将发挥良好的效果。此外，教师还应具有了 解和研究学生的能力[3] ，及时发现学生的闪光点，对学生多做肯定评价。 实践证明：越被信任和肯定，学生学习越勤奋，自信心越强，让学生时刻 体验成功的快感，帮助他们树立学习的信心。

2.5  丰富课堂教学模式

强化学生主动课堂参与意识，建立全面的教学评价体系，既要反映学 生的课程参与度，又要细致化评价学生参与课堂学习状态。虽然网络时代 知识传播多为“碎片化”形式，但学习计算机专业课程仍需要学生安排整 块的时间进行系统性梳理。对学生的自主学习能力相应提出了更高要求， 配合教师的具体教学安排。根据学生特性，引入多样化教学方式来处理特 定内容，注重课前、课中以及课后三个部分。课前，教师提交本单元的任 务清单，课程需要突出重点，让学生明确课程基本内容与重难点，做好事 前预习。课中，通过提问来检测学生知识掌握程度，并且教师根据课堂反 馈修订教学资料同步更新至班级群，以便课后复习稳固。课后，教师采用 微课的方式有针对性地突破学生的知识盲点。

结束语： 综上所述，我们国家的中职院校因为学生基础较弱，在开展 计算机网络教学的过程中还存在许多不足之处，所以，在具体授课阶段， 我们应该有重点地开展教学工作，不断优化学习环境，创新教学模式，优 化管理制度，调成学习方法等，调动学生学习热情和积极性，以此保证教 学效果与教学目标相一致，提升我国中职学校整体教学水平。

参考文献：

[1]石朝阳.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].科学大众（科学教 育），2020（5）：98.

[2]李桂春，吴振华.基于创客教育理念下中职计算机网络技术专业“网页制 作”课程的教学研究[J].科技与创新，2020（19）：80-81.

[3]张富平.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略探析[J].教育现代 化，2018，5（36）：372-373.

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