高职英语教师提升思政教育水平的途径研究

摘 要：当前，我国高职教育正处于思政教育改革的关键时期，各学科教学中不断融合渗透思政教育，争取能够通过课程思政培养更多高水平、高素质的新时代人才，这不仅是高职教育担负的重大使命，也是高职教育阶段全体教育工作者必须要共同承担的责任。对于课程思政来说，高职教师的水平和能力高低会直接影响课程思政的有效性，因此，必须要加强对广大教师思想政治素养的培养，保证教师能够具备良好的思政教育内容挖掘能力，并且能把寻找到的教学资源充分融入学科教学中，运用现代化教学手段来表现，增强课堂的灵活性，展现思政教育在各学科教学中的价值，为高职教育人才培养目标的实现提供保障。

关键词：高职;英语教师;思政教育;水平;途径

作者简介：吴英华（1979.11-），女，汉族，河北廊坊人，廊坊卫生职业学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。

一、课程思政的内涵

（一）课程思政需要言传身教

当前，高职教育工作者的根本任务与其他阶段的教育工作者是相同的，需要始终围绕“传道”“授业”“解惑”这三点，需要时刻牢记作为中华儿女，要为中华民族伟大复兴贡献源源不断的力量，要约束自身的行为，在工作和生活中以身作则，努力成为学生心中的榜样，培养更多新时期所需的人才。只有在人才的支撑下，国家才能繁荣昌盛，并且不断发展壮大。

（二）思政教育必须要融入文化自信

高职院校必须要不断加大课程思政的建设力度，重视高职学生的未来职业自信和文化自信，不断引导学生们去了解党的方针和政策，挖掘专业课程中能够开展思政教育的宝贵资源，向新时代大学生展示我国的传统文化，以及祖国的繁荣富强，学生们会不由自主地对传统文化和祖国产生敬仰之情，对国家的发展和传统文化的继承与弘扬抱有强烈的自信和信心，这种信念和思想会给正处于青春年华的大学生带来极大的影响，让他们成为传统文化的继承者和国家未来发展的建设者，把传统文化传播到全世界，让全世界领略泱泱大国的风范，为中华而崛起而读书，为中华民族的伟大复兴做好全面准备。

（三）课程思政是思政教育潜移默化的方式

高职教育工作者应该增强自身的探究能力，不断挖掘不同课程与思政教育的衔接点，让心智不成熟、还未走入社会的大学生能够在不知不觉中提升思政素养，学会分辨是非，学会用客观辩证的眼光去看待一切事物，遇到生活中或者学习上的问题能够灵活解决。同时，潜移默化地开展课程思政还能够帮助学生缓解浮躁、焦虑的情绪，让学生真正成為课堂的主人，主动去汲取知识，接受教育。只有这样，高职教育的课程思政才能体现出高水平，无论是教育工作者还是学生，综合素质都会得到明显的提高。

二、当前高职教育阶段课程思政教学现状

（一）教师思政教育意识不强

当前是互联网时代，21世纪的年轻教师与20世纪的老教师不同，年轻教师习惯从多个渠道去获取信息，由于渠道的不同，获取信息的过程中一定会接触或多或少负面言论，导致越来越多立场不够坚定的教师理想与信念逐渐淡化。另外，很多教师的自主学习意识不强，再加上工作压力过大，几乎把所有的时间和精力都放在了工作当中，可能会给课程思政的建设发展带来一定的影响。同时，高职院校没有注重对教师进行思政教育，没有构建长效的机制，对教师的培养力度和教育力度都比较小，教师出现的教学问题也没有发现和解决，这样会直接制约课程思政在高职院校的发展。

（二）教师职业道德不强

一部分教师把教学当成必须要完成的一项工作任务，忽视了其中育人的重要性。不少教师照本宣科，教学观念过于陈旧，方法过于单一，与学生之间的交流非常少，谈不上对学生的发展需求和学习需求进行深入了解，也没有对学生开展良好的思政教育，课堂教学效果不理想，导致课程思政在高职院校的开展越来越艰难。还有一些教师的责任意识不强，没有在教学过程中引导学生树立正确的价值观，未帮助学生形成良好的思想品质。这部分教师的敬业精神是不强的，不能以身作则去发挥带头作用，对学生开展的教育和社会所需要的人才标准差距过大，造成高职学生的就业方向盲目，就业前景不够乐观。

（三）教师缺少创新精神

大多数情况下，高职教师的教学以硬性灌输为主，运用的教学方法比较简单、单一，存在明显的滞后性，很难满足学生的学习需求。教学内容上的滞后性也是非常强的，在课程教学中理论与实践的安排不够科学，学生的创新精神很难得到良好的培养，未来职业道路可能会比较盲从、曲折，不利于长远发展。虽然新课程改革已经在我国高职院校进行了多年，立德树人教育理念也深入每一名教师的心中，但是一些高职院校仍存在很多不符合现代化教学的弊端，最为严重的一点就是轻实践、重理论，不仅无法给学生提供良好的学习渠道，还暴露出教师的能力与水平不足，这些教师认为传统的教学方式是最能提升学生成绩，帮助学生掌握知识的，在教学模式上不愿意作出改变，与课程思政的融合非常生硬，导致高职院校的课程思政仅仅流于形式。这一现状必须要在短时间内得到合理改善，加强教师课程思政的教学能力，是实现高职院校课程思政顺利开展的重要条件。

三、提升英语教师课程思政教学水平的有效措施

（一）提升教师的政治素养，加强政治学习

要想提高学生的政治素养，那么教师首先要做的就是坚定理想信念。无论学生还是教师，信念都不是凭空想象的，而是始终以正确的理论作为支撑。因此，高职教师必须用正确的理论武装头脑。只有教师的政治理论基础深厚，才能培养学生有坚定的信仰，学生遇见大是大非时，才能保持理智、清醒的头脑，对错误有着敏锐的分辨能力和洞察能力，并且对错误进行反对、质疑和批判。高职教育涉及的专业学科是非常多的，但是无论哪一学科的教学，教师都要坚定自己的政治立场，树立良好的信念，忠诚于党和国家的教育事业，坚定不移贯彻党的教育方针，这也是高职院校英语教师提升自身思政教育水平的基本前提。另外，教师要坚定“四个自信”，当前有很多学生受到了西方文化的影响，可能会出现一些消极、负面的情绪，对西方文化中的糟粕很难分辨。另外，随着全球化时代的到来，多元的文化和价值观给新时代大学生带来了巨大的思想冲击，很多学生在国家问题、民族利益问题上认识不到位，甚至认为事不关己。作为新时代的高职英语教师，作为中西方文化沟通的使者，在为学生传授更多优秀西方知识的同时，还应该帮助学生学会分辨是非，抛弃西方文化中的糟粕，用最能促进学生成长发展的文化扩宽学生的视野，启发学生的思维。所以对于高职英语教师来说，“四个自信”是开展课程思政的良好武器和工具。

（二）提升个人的修养与道德水平

师德师风是评价高校教师队伍整体素质的第一标准，教师需要以德立身、立学、施教，立德树人是高职教师的根本任务。如何立德是当代教师必须要思考的问题，教师首先要具备良好的道德情操，自律性强，要把高职学生培养成什么类型的人才，自己首先需要成为这样的人。作为高职教师，要表里如一、言行一致，无论在校内还是校外、课上还是课下，只有这样，学生才会给予教师信任和尊重，思政教育才能在英语课堂上初见成效。另外，英语教师要不断反思自身的“三观”。这里的“三观”指的不仅是世界观、人生观、价值观，还包括高等教育中的教育观、人才观和大学观。只有构建了这些“三观”，才能真正明确通过课程思政应该培养什么样的人才、怎样去培养人才，理清课程思政的思路。

（三）提高教师的业务素质

在课程思政理念下，笔者认为高职英语教师应该把自身的业务素质体现在五个方面。第一，与时俱进，不断提升自身的专业水平、理论和实践教学水平、综合素养以及职业素质，基本功过硬，对学科的认知和学识扎实，这也是英语教师开展课程思政教育的基础。虽然英语课不是专业的思政课，但是也要体现出课程思政的特色，不仅要注重英语教学的工具性，也要提升英语教学层次，展现出思想性和教育性。第二，英语教师在设定教学目标时，一定要目标清晰地找到英语教育课程思政的方向。第三，英语教师要学会教学内容的取舍以及教学设计和教学内容渠道的扩宽，在课堂任务和课后练习作业等方面巧妙地融入思政教育内容，把英语课程思政教育当作语言教育的素材，让英语教学和思政教育结合起来，达到良好的教学效果。第四，教师要不断创新自身的思维，创新教学方法和教学理念，灵活开展课程思政教育。第五，英語教师要开阔自身视野，丰富自身的知识积累量，完善知识结构，提升教学效果。在英语文化传播方面，不仅要为学生们介绍优秀的西方文化，还需要加强对我国传统文化的弘扬，加强学生对传统文化知识的学习、储备，从中汲取营养，提供适合当代大学生学习的素材。我国传统文化当中，有无数流传至今的中国故事、中国精神和中国力量，这些内容都是宝贵的教育资源。英语教师要善于挖掘、利用这些素材，与英语教学充分结合起来，带领学生们坚持文化自信，这也是高职英语课程思政的重点内容。另外，高校还可以尝试开发与中国传统文化相关的英语类选修课程，不仅能够让学生深入学习英语知识，还能进一步了解我国的文化根基，弘扬中国传统文化。当代高职学生应该具备用英语来介绍传统文化的能力，但是这一内容始终是高职英语教学最为薄弱的环节，也是英语教学今后的努力方向。

（四）始终以学生为主体

对于高职教育来说，以学生为主体体现出人本思想，从而满足学生对知识学习的需求和未来发展的需求。因此，高职英语教师需要走进学生内心，了解学生的诉求，实现因材施教，把人性化和个性化教育实现结合。教师需要真正意识到，不能再墨守成规，必须要与时俱进，哪怕是过往的成功经验，也要用发展和创新的思维来看待。另外，需要时刻以学生的学习需求为出发点，尽可能选择一些新时代大学生能够接受的教育方式和途径，避免在课堂中出现生硬的说教问题。教师首先要吃透教材，结合时政热点和教学目标，以及学生的人生发展需要，选择最为适宜的思政素材，把思政教育巧妙融入英语教学中。作为高职英语教师，必须要时刻谨记，高职教育目标是培养更多社会主义现代化建设所需英语人才。因此，高职英语教师要不断提升自身的专业水平和综合素养，勇于担当，不负教育工作者的光荣使命。

四、结语

总的来说，高职院校课程思政教育的顺利开展，必须要有一批素质高、水平高、能力强的教师队伍作依托，这对高职教师的能力素养提出了更高的要求。高职院校必须要做好教育、考核、培训等一系列工作，为教师打造良好的平台，不断挖掘教师潜能，促进课程思政教育的全面贯彻落实，为社会输送更多德才兼备的人才。

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