小学英语教学中的新大陆

胡海仙

摘要： 纵观《全日制义务教育英语课程标准》，其中明确提出了小学英语教学阶段歌谣的教学目标和要求：三、四年级要求学生能唱简单的英语歌曲15-20首;五、六年级要求学生能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30-40首。

关键词：小学英语;儿歌;教学策略

英语作为一门语言类学科，它具有很强的记忆性。单词的记忆，句型的记忆，固定搭配的记忆，习惯用语的记忆，语法知识的记忆……这无形中就给天生好动的小学生的英语学习增加了难度。不过有了小学英语教材里的儿歌教学，这些问题都一一迎刃而解。

一、借助儿歌导入课堂

在汉语环境中学习英语，趣味性的课堂导入显得尤为重要！一个充满乐趣的导课，可以迅速地吸引同学们的眼球和学习神经，将他们快速置身于语言学习的环境之中。例如在教学四年级上册Lesson 26时，教师可以利用孩子们喜闻乐见的英文儿歌“Happy  birthday   to   you”来导入新课。借悦耳动听的歌声引领学生积极、开心地进入学习主题，从而营造英语学习氛围，让学生快速进入有关生日的单词和对话的学习！而在教学四年级上册Lesson 35时，教师可以借助儿歌"Happy   New   Year"引入新课，预设新课内容。通过听、唱练习，学生便能在轻松的“音乐课”中学到本课重点单词“happy 、 new 和year”，并快速掌握，将其应用于有关新年问候的对话之中。可见，创设英语语言学习环境，提高教学效率，充当导课神器，英语儿歌当之无愧！

二、借助儿歌培养学生积极性

英语儿歌生动有趣、节奏强烈、富于动感，是小学生喜欢的教学内容。课堂中让学生以儿歌为媒体进行唱、跳、玩的活动，可以营造轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习英语的兴趣 。让学生在轻松愉悦的气氛里掌握知识，习得真知。例如：三年级上册中Recycle 2的“Let's  do”，要求学习者分别扮演小狗和小鸭的动作、叫声。课堂中老师可以将同学们兵分两队，（即“小鸭队”和“小狗队”）进行角色扮演比赛。这样既丰富了课堂教学的内容，又充分调动了学生学习的积极性。让学生在游戏活动中通过对话“This  is  ;little  duck.  Quack，  quack，quack;This  is  little  dog.  Woof， woof， woof."的重复朗读表演，轻轻松松记住单词"duck 、dog、quack、woof"。同时还牢固掌握句型“This  is……”的用法，并能熟练应用于对话之中。再例如三年级上册Lesson5的Let's  chant是要求学生应用句型“Act  like  a……"扮演各种小动物。教学时教师可充分利用电子课本里节凑明快的音乐，让学生们一边朗读，一边表演各种小动物的代表性动作。这样一来，英语课堂会立刻活跃起来。读到“Act  like  a  monkey”时，各种表情夸张的小猴子跃然眼前;读到“Act like  a  dog”时，一只只恶狠狠的小狗"狂吠吓人";读到“Act  like  a  panda”时，教室里全是呆萌可爱的熊猫宝宝……这样一个寓教于乐的角色扮演，督促着同学们不厌其烦地使用同一个模式“Act  like  a……”不仅培养了学生的听说能力，而且还把本册书中动物类的单词熟记于心，成功达成单词盘点，筑牢英语学习之基。

三、借助儿歌提升学生创新能力

英语儿歌中内容丰富，但句型单一，便于拓展改编，唱此类儿歌不仅可以轻松唱熟同类单词，而且还可以培养学生照葫芦画瓢，大胆编写新歌的创新学习能力！就拿三年级上册Lesson 26为例，儿歌《Who  is  wearing  green  today？》中的“green”是本课要求能听、能读、能写的重要单词。熟唱儿歌，掌握“green”后，教师可以悉心引导，大胆放手让学生改编，用同类表示颜色的其他单词替换并试唱。如果用“yellow，red，blue”来替换，是对本课及上一课单词进行复习巩固。如果用"orange 、pink  black”等其他颜色的单词替换，则是对新学单词的预习。如此一来，只要唱熟一首儿歌，预习、新课学习和单词复习便能一箭三雕，收获满满。儿歌唱熟句型，让学生在歌声中掌握句型的读、写、用。一个句型的掌握，需要重三遍四地听、说、读、写。这种传统的教学往往会给学生造成了严重的视觉、听觉疲劳。而英语儿歌以音乐形式出现，它结构简短、节奏明快、旋律优美、让人耳目一新，深受小学生的青睐。唱熟一首儿歌，可让学生轻松掌握一个句型的读写，实现学以致用。比如三年级教材中的《This  is  my  eraser》这首儿歌。节凑明快、简单易学。我们可以借助“改篇歌曲”——即用相关单词进行替换句中的名词“eraser"和“sharpener"来唱熟“This  is  my……”的兒歌。这不仅帮我们把有关学具的单词进行了统筹复习，而且更重要的是让我们唱熟了句型，游刃有余地应用“This  is  my……”熟练对话。可见一首儿歌，一石二鸟，不仅巩固了单词，也熟练了句型，加强了应用。

综上所述，如果说英语教学是整个大陆，那么英语儿歌教学必将是一片刚被发掘的新大陆。它在整个小学阶段的英语教学中发挥着不可估量的作用。趣味横生的导课离不开儿歌，激发学生英语学习的兴趣离不开儿歌，单词记忆、句型掌握少不了儿歌，语法知识的学习离不开儿歌，就连习惯用语也是儿歌中的翎毛凤角。无论是新课学习，还是练习巩固，处处皆是儿歌的影子，课课都有儿歌的身影。英语儿歌就像是一串声形并茂的彩色风铃，贯穿着小学英语课本里的单词、句型、语法……让孩子们像寻找稻穗的蚂蚱一样，紧叮这串“营养丰富”的知识风铃，倘佯于英语知识的海洋，尽情歌唱，尽情玩乐！在轻松的英语课堂里开心学习，快乐成长！

参考文献：

[1]徐颖，朱洁. 师范生英文儿歌教学探析[J]. 校园英语，2021，（25）：193-194.

[2]张逢春. 小学英语教学中对英文儿歌的应用研究[J]. 小学生（下旬刊），2021，（06）：10.

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