核心素养背景下小学音乐课堂教学分析

季玲

摘要：本文对核心素养教学背景下小学音乐课堂教学现状进行了简单分析，并针对小学音乐课堂教学效率的提升提出了几点建议，希望对核心素养教学背景下小学音乐课堂教学效率的提升有一定帮助。

关键词：核心素养教学;创新实践;自主学习

引言：随着我国社会经济文明的发展，教育方面也在逐步发展，教育方式也在不断改革，现代社会更加注重对学生的素质教育，在核心素养教学背景下小学的音乐课堂教学的多样化远远超过了传统课堂，提高了小学学生的学习效率。

一、核心素养教学背景下小学音乐课堂教学现状

当前核心素养教学背景下的小学音乐课堂，较以前的传统教学课堂在各方面都有了很大的改观，但整体来说依然存在着许多问题，整体水平相对来说还需提升。第一，当前阶段的小学音乐课堂教学还是采用半传统的方式，以教师作为主导，学生没有自主学习的积极性，学生上课的积极性没有被开发出来，在课堂上没有主动性，学习氛围不到位，从而导致学习效率不高。第二，一些学校的教学设备不完善，觉得音乐课不重要，只是一项课外科目。由其他老師兼任，在空闲时间给学生轮流上几次音乐课，上课资料只有课本，极大地限制了音乐课堂教学的有效性。这样的课堂模式下，只有教师在讲台上进行一遍教学，学生没有实践机会，音乐教学根本没有效果。

第三，在核心素养教学的大背景下，教育工作者对核心素养教学的意义有了深刻的了解，但在教学过程中行动力却远远跟不上观念，虽然思想观念更新的很到位，但在行动方面确实不是很好。虽然部分教师的核心素养教学观念很先进，但自身教学方法还是原来那样，没有与思想同步，不能及时对教学方式作出改观，导致课堂教学效率低下达不到新课标要求。第四，核心素养教学理念对教师的个人能力提出了更高的要求，不仅对教师的个人文化水平有很高的要求，更是对教师的个人能力和教学能力的考验。在这个大背景下，要求教师能够不断总结反思自身教学成果，积极学习新的教学知识，但目前来看，这种课堂教学模式下教学质量并不理想，教师的学习和教学能力还有待提高，教学观念应该与教学行为结合到一起，探索新的教学方式，提高教学效率。

二、核心素养教学背景下提升小学音乐课堂教学效率的策略

（一）营造良好的教学氛围

在小学的教学课堂中，教学氛围至关重要，良好的教学氛围能够引起学生的课堂主动性和积极性，帮助学生学习兴趣的建立，提高学习效率。小学阶段，大部分学生的学习主观意识还很薄弱，主观能动性不强，极易受其他外界因素的影响。所以在小学课堂教学中应该更加注意课堂氛围的营造，只有良好的学习氛围才能够吸引小学生的注意力，让学生能够迅速被课堂内容吸引投入到课程当中去。“兴趣是最好的老师”，只有在课堂上吸引住学生的兴趣，才能提高课堂教学效率，保证教学质量[1]。小学生在课堂上极易被其他事物影响，教师只有在课堂上多讲一些有趣的事件和案例，注意学生的课堂状态，并及时拉回上课开小差的学生，将课堂的氛围烘托起来紧紧地吸引住学生的注意力，使学生紧跟老师的步伐，投入到课程当中去，教学效率得到提高才能更好地诠释核心素养教学的意义。有了积极主动的学习氛围教师的教学过程才能够得心应手，学生在良好的学习氛围下学习的欲望会更加强烈，在对知识充满好奇心的状态下，学习质量是最高的。

（二）更新教师的教学观念

在核心素养的教学背景下，教师应该能够积极主动地认识到这一观念的重要性并根据时代要求适时更新自己的教学观念。新的时代背景下的小学音乐课堂教学对教师和学生都提出了更高的要求，要求学生有自己的主观意识，对学习有更浓厚的学习兴趣，对学习的积极性也要更高;而对于教师来说，新的教学观念的转变，要能够推动教学发展，对教学产生积极影响，要求教师能够及时感知自己的教学方式存在的不足，并且能够进行修改调整，调动学生的积极性，提高课堂教学的质量。新课标教学模式下，教师的教学观念直接影响教学行为方式，为了提高核心素养教学背景下的小学音乐课堂教学效率，作为教师一定要对这种观念进行深刻了解，严格要求自己积极学习，将行动与思想统一，将学生的主观意识调动起来，在课堂教学过程中循序渐进，发掘学生潜能，培养学生的积极性，在长期的音乐教学过程中逐渐将音乐知识和音乐思维能力渗透进去。

（三）不断探索新的教学方式

在音乐课堂进行中，教学方式的影响极其深远，在教学过程中结合正确的教学方式与学生之间建立起沟通互动的思想桥梁，与学生进行音乐画面的联动，帮助学生体会到音乐的魅力，从而找到学习的乐趣。教师在周而复始的教学中要注意不断更新自己的教学方式，跟随学生的课堂行为及时调整教学思维和教学方式，注重培养学生对音乐的兴趣，让学生体会到音乐学习的乐趣，认识到音乐的影响和意义[2]。创造良好的教学环境，不断探索新的教学方式，使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，提升音乐教学质量。同时还要注意不断丰富自身知识储备，在课堂上与学生多进行交流和沟通，引导学生自主思考，培养学生的学习兴趣。教师可以在课堂上增加与学生的互动，积极聆听学生的想法，帮助学生思维方式的完善，对学生的问题认真分析，总结经验。另外，也要注意课堂教学内容的丰富性，核心素养教学背景下要注重学习的多样性，适当融合有趣的故事分析，通过不同的方式激发学生的思考，用多样化的教学方式提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

（四）结合综合实践提升教学效果

音乐是一个实践性相对较强的科目，在小学的音乐课堂教学过程中，应当注重理论与实践的充分结合，实现音乐教学的目标。要通过课堂和课外的实践拓宽学生的思维领域，引导学生通过实践自主学习，包括在课堂上为学生提供音乐作品的欣赏和点评机会，听取学生建议。可以在班上举行小型音乐活动，通过比赛和分享展示的形式提高学生的主观学习积极性，通过丰富多彩的教学实践活动，使学生对音乐产生兴趣，并且能够通过这类活动加深对音乐的认识了解，对音乐有更深刻的体会。通过实践给学生提供展现自我的机会，通过各种活动加强锻炼，加深记忆。

结论：小学时期是学生对学科知识产生兴趣的关键时期，也是培养学生自主学习认知能力的重要时期。核心素养教学背景下，小学音乐的课堂教学更应该注重学生学习能力的培养，学校方面应该不断创新教学方式，利用多元化的教学方式结合适当的实践活动，培养学生对音乐的兴趣和学习能力，提高音乐课堂教学效率。

参考文献：

[1]李云珍.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].新课程，2022（01）：34.

[2]陈望.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].新课程，2021（50）：153.

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