新文科背景下商科院校俄语专业多学科交叉人才培养——以哈尔滨商业大学为例

王 淼

哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028

新文科的提出源自2019年教育部的“六卓越一拔尖”计划2.0，该计划旨在加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，提高高校服务经济社会发展能力。新文科相对于传统哲学社会科学而言，其“新”是创新的“新”，为适应当今中国经济社会高质量发展的需求，打破传统的思维模式，将哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养高质量复合型哲学社会科学家。其实，早在新工科、新医科、新农科、新文科建设意见提出之前，为适应人才强国的需求，2018年教育部就颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。《国标》的提出对提高我国高校本科人才培养质量具有重要的意义。为了更好贯彻和实施《国标》，教育部高等学校俄语教学指导分委会研制了《普通高等学校本科俄语专业教学指南》（以下简称《指南》）。《指南》的发布为各高校俄语专业适应新时代发展指明了方向，为提升俄语专业人才培养质量划定了标准。《指南》中指出，我国高校俄语专业要探索新理念、新思路和新方法，构建具有中国特色的一流俄语专业人才培养体系，培养适应国家战略所需的具有家国情怀、国际视野、创新精神的高水平复合型俄语人才。

结合当今中国社会高质量发展的新要求、各学科交叉融合的新趋势，从新文科的视角审视俄语专业发展的模式有三个：“文理交叉”“文文交叉”“复合型模式”。“文理交叉”可理解为俄语与理工类专业的融合，“文文交叉”即为俄语+贸易、新闻、国际关系、金融、市场营销等专业，而“复合型模式”则为俄语与区域学专业的融合。以上三种人才培养模式是现行的全国高校俄语专业人才培养模式的升级版。

哈尔滨商业大学俄语专业现行人才培养模式为“俄语+商务”，即“文文交叉”1.0版。依托哈尔滨商业大学国际贸易学、金融学、会计学等学科优势，除俄语专业基础课外，开设多门经贸类课程。与俄语相关的实践类经贸课程（经贸俄语、商务应用文写作等）由俄语专业教师讲授，而理论类经贸课程则由我校国际经济与贸易专业、金融专业、会计专业教师承担授课任务。这是目前商科类院校俄语人才培养的主流模式。

但从毕业生就业情况来看，这种“俄语+商务”人才培养模式的效果并不理想，毕业生经贸专业技能掌握较差，俄语和经贸总像是两条平行线，找不到交点，融合效果不够理想。而造成这一现象的主要原因在于俄语专业并未高质量融合本校优势专业，专业课程设置不合理，既懂俄语又懂经贸的教师资源匮乏。如何将商科类院校的俄语学科与商科融合在一起？这是摆在商科类院校俄语教育工作者面前的一大难题。

本文以哈尔滨商业大学俄语专业人才培养模式为例，试探讨“新文科”背景下俄语学科与金融学、国际贸易学等学科的交叉融合的途径和方法。借助哈商大的地缘优势，加强校企合作，打造“俄语+金融”“俄语+贸易”的多学科融合基础平台，培养真正符合国家战略需求且能够服务于龙江经济、中俄经济合作的高水平复合型俄语金融贸易人才［1］。

一、俄语学科向本校优势学科进行相应的交叉渗透

新文科建设强调学科交叉。学科交叉是创新的源泉。当今科学界所取得的重大突破和重大成果创新，都源于学科交叉。新文科建设中所提出的学科交叉已不再是“量”的扩充，而是“质”的提升，赋予传统学科新动能、新生命。高校的多学科交叉融合有利于激发创新活力，提高创新质量，从而全面提升高校创新能力。就哈尔滨商业大学高校俄语专业而言，学科交叉应着眼于向本校优势学科进行相应的交叉渗透，结合黑龙江省对俄合作发展趋势，携手当地对俄企业，多方面协同合作，共建符合龙江经济建设需求的高水平复合型经贸类俄语人才培养的平台。

哈尔滨商业大学是全国第一所多科性商业大学，黑龙江省重点建设的十所大学之一，黑龙江省省级对俄经贸人才培养基地，中俄经济类大学联盟成员。对接省内对俄产业相关联的优势学科有金融学和国际贸易学。哈尔滨商业大学金融学院是黑龙江省唯一的金融学博士学位授权点，省金融学科领军人才梯队单位，省金融工程学会会长单位。现有教师49人，专任教师43任，其中教授16人，副教授21人，97%以上的专任教师具有硕士以上学历，55%以上的专任教师具有博士学历，博士生导师7人，硕士生导师65人。金融学院与省内多家金融机构签订了实践就业实习基地协议，与哈尔滨银行共建1个省级金融学专业硕士研究生创新人才培养基地。

哈商大经济学院的国际贸易学科为黑龙江省重点学科，国际经济与贸易专业获批2019年教育部首批国家级一流本科专业建设点。学院形成了本科、专业型硕士，学术型硕士、博士、博士后完整的人才培养体系。拥有博士生导师17人、硕士生导师66人，校外导师均为银行等企业高管，70%以上的专任教师具有博士学历，20多人获得省级以上教学、科研奖励。省对俄经贸人才培养基地就设在国际经济与贸易专业［2］。

二、俄语专业与其他学科高质量融合的前提——专业课课程设置

决定多学科高质量融合的因素有很多，其中最主要的是专业课课程设置。现行的哈尔滨商业大学俄语专业人才培养的课程设置是以增设经贸类课程为主，旨在培养具有扎实的俄语语言文学基础知识和基本理论，具有系统俄语商务专业知识及理论，具备俄语语言技能和良好的俄语商务能力，能从事俄语语言，对俄经贸、管理、教育、科研等方面的工作，具有较强创新精神和创业能力的高素质应用型、复合型高级专门人才。目前实行的“俄语+商务”人才培养模式并没有完全照搬国际贸易专业或国际商务专业的课程设置模式，而是只开设与经贸活动密切相关的课程，这些课程涵盖经济学、管理学、法学、金融学、信息技术学等，突出我校办学特点。虽然，开设的经贸类课程基本上满足人才培养的专业理论需要，但值得注意的是，这些课程中缺少对俄经济类课程，致使俄语知识类课程与商务知识类课程彼此之间缺乏联系和呼应，出现“两层皮”的现象，俄语是俄语，经贸是经贸。

简单地增设经贸类课程，在一定程度上弥补了学生在这一专业领域知识上的空白，但治标不治本，俄语与经贸依然是两条永不相交的平行线，没有真正实现学科交叉。这一问题的存在制约着商科院校俄语专业未来的发展和人才的培养。从专业课课程设置的角度看，要真正做到学科融合，那就必须让俄语学科与其他学科“你中有我，我中有你”。除语言文学类和跨文化交际类课程外，有针对性地开设与本省对俄合作相关的金融贸易类课程。从当前黑龙江省对俄贸易、对俄合作的走势来看，哈尔滨商业大学俄语专业应将人才培养重心放在“俄语+金融”“俄语+贸易”上，以适应龙江经济发展对高质量复合型金融贸易类俄语人才的需求。根据陈欣所提出的国际化外语人才培养课程设置方案，试将金融贸易类俄语人才培养课程设置中课程划分为三大类型，见表1。

表1 金融经贸类俄语人才培养课程类型

如表1所示，金融贸易类俄语人才培养课程可包括语言文学类、金融贸易类、跨文化交际类。外语学科是一门人文学科，就其具体内涵而言，外语学科应是语言、文学和文化的“三位一体”。语言文学类和跨文化交际课程主要从语言、文学、文化等层面夯实学生的汉语和俄语语言文学基础知识，提高语言技能和跨文化交际技能。金融贸易类课程主要是构建和完善中俄贸易往来所需要的专业知识体系。

三、专业教师学科结构问题

专业教师的业务水平是保证人才培养目标和人才培养方案实施的关键。王立非等专家在《商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读》中指出，商务英语人才培养过程中应配备语言类、商务类、实践类专业教师，商务类教师除英语能力合格外，其本科、硕士或博士学历中至少有一个应为经济、管理或法律类专业。就目前哈商大俄语人才培养的师资学科结构来看，金融贸易专业教师基本上不具备俄语语言知识，能教俄语的不懂金融贸易，能教金融贸易的不懂俄语，“两极化”严重，这会直接导致学科交叉融合的失败［3］。

针对金融贸易类俄语人才培养过程中通晓俄语的金融贸易类教师稀缺的问题，试图通过以下三种途径解决：一是，聘请国内（省内）从事对俄经贸且懂俄语的企业管理人士用俄语讲授相关金融贸易类课程。二是，与俄罗斯友好院校进行本科阶段金融贸易类俄语人才的联合培养。哈尔滨商业大学是中俄经济类大学联盟创始成员，可以借助中俄经济类大学联盟这一国际化平台进行中俄两国经济类高校商务人才联合培养。邀请俄罗斯友好学校相关领域专家与中方教师联合授课。联合授课是指中俄双方教师共同编写适用于中国学生的教学大纲、教案、教学计划、金融贸易俄语类教材等，由俄方教师进行讲授。三是，加大教师的国际化培养力度。考虑到从头开始学习俄语较难，建议派俄语专业教师赴俄罗斯经济类院校进修，学习相关领域知识，提高理论素养、教研水平和实践能力［4］。

四、结论

新文科建设中强调的学科交叉向商科类院校的俄语专业提出了挑战：与哪些学科交叉？如何交叉？与其他学科交叉后，俄语专业要培养什么样的人？这一系列问题摆在了商科院校俄语教育工作者的面前。我国商科类院校的俄语学科只有向本校优势学科进行相应的交叉渗透，结合当地对俄经济发展趋势，合理进行专业课课程设置，与俄罗斯友好院校进行联合人才培养，才能实现真正意义上的学科交叉融合，才能培养出适合本地对俄经济发展所需的高水平复合型俄语人才［5］。