师范类高校与政府合作培养师范专业人才研究

顾 抗

(江苏师范大学社会合作与服务办公室, 江苏 徐州 221116)

师范类高校与当地政府合作构建师范专业人才培养模式，可以更好地适应师范类高校优化发展的内在诉求，将师范专业人才培养与当地经济发展深度融合，为构建教育新生态筑牢根基。为保证师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式与师范专业人才培养需求有效衔接，师范类高校应积极研究师范类高校与当地政府合作师范专业人才培养模式，切实提升师范专业人才培养实效性。

一、师范类高校与当地政府合作培养师范专业人才的意义

(一) 使师范类高校与当地中小学实现资源共享

师范类高校是培养优秀师范专业人才的摇篮，当地中小学是师范专业人才的需求方，双方在某种程度上构成了供需关系，并且师范类高校与当地中小学差异性与共同性并存，为双方实现资源共享提供了基础，如师范类高校与当地中小学掌握着不同的教育资源，师范类高校师资队伍与教育理论相较于中小学而言质量更高，在教师专业知识储备与教学设备方面也优于中小学，但当地中小学具备师范类高校缺乏的一线教学经验资源[1]。师范类高校与地方政府合作的师范专业人才培养模式，可以借助当地政府主导与政策支持搭建双向沟通桥梁，有效实现师范类高校与当地中小学的资源共享。一方面，可推动师范类高校定期开展中小学教育教学研讨会，由当地政府作为“中间人”组织中小学教师参加专题会议，为中小学教师提供获取师范类高校丰富教学理论知识的机会，提高中小学教师教学水平，保障地方教育事业优化发展。另一方面，使师范类高校师生吸纳中小学教师丰富的实践教学经验，并深入了解当地中小学教学模式，为优化师范专业人才培养模式提供重要参考，形成师范专业人才培养模式与当地教育齐头并进的良好局面。

(二) 实现师范专业人才培养与基础教育有效衔接

大部分师范类高校教师受传统教育观念的掣肘，仅专注理论研究，导致师范专业人才培养模式逐渐出现与基础教育教师实际需求脱轨与割裂的现象。师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式，可有效克服传统师范专业人才培养模式的弊端，依托师范类高校与当地政府的合作深入了解当地教育发展态势，结合当地教育现状与教师需求优化师范专业人才培养模式，实现师范专业人才培养与基础教育的有效衔接，提高师范专业人才培养与基础教育教师需求的契合度。

二、师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式的特点

(一) 师范专业人才培养模式与当地教师需求深度融合

师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式，可更好地立足于当地基础教育教师需求，且具有主题明确、精准发力的特点。同时，还可切实解决师范专业人才培养中存在的短板问题[2]。并且，在师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式构建过程中，师范类高校通常会借助与当地政府合作的优势，深入当地中小学开展调研工作，准确把握当地基础教育现状，以此为根基开展师范专业人才培养工作，保证师范专业人才培养与当地教师需求深度融合。

(二) 合作双方在师范专业人才培养模式中职责明确

师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式，可高位推进双方合作有序进行。在师范专业人才培养模式构建中，师范类高校可通过与当地政府教育主管部门沟通交流制定与教育发展节奏相适应的师范专业人才培养模式，有效整合师范类高校与当地政府的教育资源，明确双方职责与分工，确保师范类高校在当地政府地协助下，灵活高效处理师范专业人才培养模式施行中出现的各种问题，稳步提升师范专业人才培养质量。

三、师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式的构建策略

(一) 明确双方在人才培养模式中的职责

师范类高校与地方政府在师范专业人才培养模式构建中，应充分履行自身义务与权利，如当地政府应将师范专业人才培养模式构建置于大教育系统中加以引导与支持，并根据师范类高校实际发展情况出台相关政策，协助师范类高校落实师范专业人才培养模式，为师范类高校开展后续师范专业人才培养工作夯实基础[3]。同时，高校与当地政府应携手建立监督小组与领导小组，负责监督与指导师范类高校与当地政府在师范专业人才培养模式构建中充分履行自身工作职责，并为双方搭建沟通桥梁，在师范专业人才培养模式构建中充分发挥双方优势。除此之外，师范类高校与地方政府应携手细化师范专业人才培养模式构建工作管理细则，如学生评价体系、教育经费来源及开支范围与标准等内容，保证师范专业人才培养工作高效开展，稳步提升师范专业人才培养质量，为当地政府实现教育目标提供人才保障。

(二) 强化师资队伍建设

师资队伍建设是师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式构建工作的重要环节。因此，师范类高校与当地政府应从以下两点携手构建高质量师资队伍。其一，遴选学科带头人。师范类高校应根据师范专业人才培养要求遴选学科带头人，保证学科带头人具备一定领导能力、决策能力，并且在师资队伍中有良好口碑，为后期学科带头人带动全体教师开展工作夯实群众基础；同时，当地政府应协助师范类高校完善学科带头人遴选制度与标准，制定科学、合理的学科带头人培养方案，保证学科带头人具有开阔的教育视野、创新意识、高尚的品德修养、丰富的教学经验，并且能够洞悉教育行业最新发展动向，了解新时期社会对教师提出的新要求，稳步推进师范专业人才培养模式构建工作，提升师资队伍综合素养[4]。并且，师范类高校学科带头人可保证师范类高校与地方政府沟通的准确性、及时性，为顺利开展师范专业人才培养模式构建工作提供坚强组织保障。其二，完善师资队伍结构。师范类高校在建设师资队伍时应充分考虑教师年龄、工作经验、个性等多种因素，保证师资队伍中既有“有冲劲”的年轻教师，又有“有干头”的中年教师以及“有经验”的老教师，保证师资队伍全面结合“百家之长”；并且当地政府应利用职能优势在当地中小学中选拔一线教师担任实践指导教师，通过出台相关激励政策提升实践指导教师的积极性，打造独具特色的教学团队，全面提升师资队伍综合素养。

(三) 携手制定师范专业人才培养方案

师范类高校与当地政府合作构建师范专业人才培养模式，需要师范类高校与地方政府携手构建师范专业人才培养方案，保证师范类高校与地方政府合作视域下的师范专业人才培养模式始终沿着正确方向发展。当地政府与师范类高校在携手制定师范专业人才培养制度时，应始终牢记将提高师范类高校教学质量、培养师范专业人才教学能力作为人才培养制度重点，帮助师范专业人才搭建完整专业知识框架，构建专业化师范专业人才培养制度[5]。并且，在与师范类高校携手制定人才培养制度时，当地政府应充分发挥政府职能优势，详细调研当地中小学教师发展现状，明晰当地中小学对师范专业人才的要求，为制定师范专业人才培养制度提供重要参考，确保师范专业人才培养制度的可行性、规范性与科学性。同时，师范类高校应推动骨干教师参与到师范专业人才培养制度的制定，提出建设性意见，提升师范专业人才培养制度与师范类高校学生的契合度。当地政府还应在师范类高校中落实资金支持，用于优化师范类高校教学场地，更新教学设备，或给予驻校政府工作人员补助资金，为落实师范专业人才培养制度提供坚实保障。当地政府在向师范类高校提供资金支持时可充分调动社会力量，为师范类高校捐赠物资，夯实师范类高校发展的物质基础。同时，当地政府应密切关注师范类高校是否严格落实师范专业人才培养制度，保证师范专业人才培养制度贯穿于师范专业人才培养全过程中，并始终沿着正确方向发展，为构建师范类高校与当地政府合作的师范专业人才培养模式夯实内部结构基础，最终实现当地教育行业师资力量良性循环发展。

(四) 构建常态化交流机制

师范类高校与当地政府应携手举办教育论坛，邀请知名学术专家担任论坛主讲人，并由当地政府发挥牵头作用组织师范类高校教师与当地中小学教师参加，搭建教育信息传播与科研成果交流平台，保证师范专业人才培养模式始终与当地教育发展趋势相迎合。当地政府还应在师范类高校建立教学研究中心，并由政府与高校分别指派人员负责教育研究中心的工作，为科研成果研究与孵化提供平台。同时，当地政府与高校应携手创办与教育有关的周刊，帮助师范类高校教师与学生及时了解教育改革方向，掌握新时代教育行业对教师提出的新要求，为师范类高校优化师范专业人才培养模式提供重要参考。除此之外，师范类高校与当地政府合作视域下的师范专业人才培养模式应依托“模块式学分制”保证人才培养目标与学生个性发展相统一，既能使师范专业人才掌握新的教学理念，又能多维度提升师范专业人才专业化水平，切实强化师范类高校实践教学工作，确保师范类高校与地方政府合作的师范专业人才培养模式实效性。

(五) 政府应严格落实相关政策

师范专业人才培养质量不仅与教师资源的有效输出密切相关，还直接影响教育质量，所以，师范类高校与当地政府应将师范人才培养模式的构建工作置于高位，并以相关制度为保障严格落实师范专业人才培养模式。当地政府应提高对师范专业人才培养政策的重视程度，并在师范专业人才培养政策制定中，一方面政府应重视师范专业人才培养质量；另一方面保证师范专业人才具备完整的专业知识结构。政府应积极推动师范类高校在师范专业人才培养模式落实中加大资金投入，确保师范专业人才培养工作良性开展。除此之外，政府应赋予师范类高校更多自主权，推进师范类高校改革人事分配、学术交流、教学管理等工作，打破师范类高校与当地政府合作构建的师范专业人才培养模式落实瓶颈，加快师范专业人才培养工作高质量发展脚步；同时，政府还应制定奖励资金管理实施细则并组织实施，对严格落实师范专业人才培养模式的师范类高校进行资金奖励，进一步确保师范类高校与当地政府合作制定的师范专业人才培养模式“落实生根”。在师范专业人才培养政策落实过程中当地政府应秉承从上到下和从下到上的原则，避免师范专业人才培养政策在落实过程中发生偏移。同时，在制定师范专业人才培养政策中当地政府应对师范类高校开展调研工作，并充分结合师范类高校骨干教师的意见，以此保证师范专业人才培养政策的可行性、科学性与可操作性，为落实师范专业人才培养政策“保驾护航”，为师范类高校与当地政府合作构建师范专业人才培养模式夯实内部基础。

四、结语

社会发展对师范专业人才提出了新要求，师范类高校应与当地政府携手构建师范专业人才培养模式，依托当地政府职能优势为师范类高校搭建与中小学沟通交流的平台，使当地中小学在师范专业人才培养中发挥引领指导作用，切实提升师范专业人才培养质量，为教育行业输送优秀师范专业人才。