课后服务的“3+N”校本实践

摘 要：苏州市平江实验学校的课后服务采取“3+N”模式，通过“长短相宜、动静结合、双线并行”，着力满足学生个性化、个别化的学习需求，让学生感受多彩的校园生活，激发兴趣，培养特长，多元发展，个性发展，更好地学会自主规划、自主学习、自主管理。

关键词：课后服务;“3+N”模式;校本实践

江苏省苏州市平江教育集团自2021年9月1日起，遵循“满足需求、家庭自愿、家长委托、学校服务”的思路，为有需要的学生提供“有温度”的课后服务，即“有情感”的课后帮扶、“有动感”的体质提升和“有个性”的多元发展。

课后服务采取“3+N”的模式，“3”即课后服务时间分为“自主学习”“生活教育”“社团活动”三个时段，“N”即为学生提供的多样化的社团课程。各个校区在“3+N”的总体框架指导下，内容安排有所差异。本文呈现的是我校的实践与探索。

一、 “3+N”课后服务的基本思路

我们的“3+N”课后服务，着力满足学生个性化、个别化的学习需求，让学生感受多彩的校园生活，激发其兴趣，培养其特长，促使学生更好地学会自主规划、自主学习、自主管理。

（一） 不拘传统，长短相宜

我校的“3”，在低年段体现为“银杏悦读”“动感健体”“礼仪立人”，在中高年段体现为“自主作业”“动感健体”“实践研究”;我校的“N”，则主要落實在每周三、周五，根据教师特长开设班级社团、年级社团，聘请导师开设校级社团。社团分为十大学院，下设百余个社团，涵盖艺术、体育、智力、文学、非遗、科技等上百门课程，切实促进学生多元发展和个性成长。在此基础上，我们打破固定的课时规定，引入“长短课时”。比如，“体质提升”30分钟，“自主学习”60分钟，“精彩社团”90分钟，“实践研究”120分钟。

（二） 丰富内容，动静结合

我校现有59个班级，每天每班至少开展2项课后服务内容，难免会受到场地和资源的限制。为了解决这个矛盾，我校采取“动静结合”的方式，使室外活动与室内活动、动脑活动与动手活动结合，统筹安排课程资源和场地，丰富活动内容。在实施过程中，学校还根据不同年龄段学生的特点和实际需要，采用学生定班、学生走班、年级集中等三种组织形式：针对一、二年级学生年龄较小的特点，一、二年级课后服务采用定班为主、走班为辅的形式;随着年级的升高，需要走班的科目逐渐增多，到五、六年级，基本实现全走班;年级大型活动，则采取年级集中的方式，由年级组长协调安排，班主任主持，校外辅导员现场指导。

（三） 不囿时空，双线并行

“3+N”的自主学习时段，我们采用“自主学堂”和“名师课堂”双线并行的管理模式。“自主学堂”是指在全校59个教室中，学生自主学习并完成作业。作业分为全自主、半自主、免作业三种形式，学生根据自己的能力申请其中一种;同时，学生还可以自主设计作业，教师则针对不同的情况给予建议，并根据学生的作业情况及时跟进指导。“名师课堂”是指学校组织校内教学名师和市（区）级教学名师开设的线上录播课堂。录播课堂与课堂学习同步，学生可以随时点播观看，助力自主学习。

二、 “3+N”课后服务的特色举措

（一） 自主学习时段：推进“大阅读”

一是“大场域”。学校着力营造学生乐于阅读的场域，利用每一个角落、每一处墙面外显阅读文化，建立校级、年级、班级和主题图书室、图书角，课后服务时段全面开放图书馆、阅读室，让阅读无处不在。

二是“多形式”。建构“整本书阅读林”，通过聚焦阅读书目，探索“整本书阅读”的策略;同时，合力打造强大的课后服务阅读圈、课后服务阅读平台，并通过整体规划和活动跟进，提升学生的阅读力。

三是“真形式”。我们定期开展“每日三分钟”“每周读书吧”“每月一分享”系列活动：“每日三分钟”，以诵读、积累经典古诗文为主;“每周读书吧”安排在周五，分为“读前指导”“读中交流”“伙伴分享”“读后汇报”四个板块，有序推进整本书的阅读指导;“每月一分享”，邀请家长、专家来学校参与课后服务，与师生进行深度交流，充分发挥指导和引领作用。

（二） 生活教育时段：注重“自主管理”

从低年级到高年级，我们按照“自理—自治—自强”的梯度目标，促进学生自我发展。

低年级主要目标是“自理”，关注行为养成。为此，学校编制了校本教材《立人》，让学生有目标、有对照、有指导、有检查，再辅以教师针对性的指导，围绕个人卫生、物品整理、学习习惯等进行培养，帮助学生感知自主生活的乐趣，逐渐养成自主管理的意识，形成良好的行为习惯，为成长奠定扎实的基础。

中年级主要目标是“自治”，关注方法习得。为此，学校组织学生开展“班级岗位大家做”“学校岗位争取做”活动。“班级岗位大家做”，是指把班级内的各种管理职能具化为一个个具体明确的岗位，让每一个学生都能在班级管理中找到自己的岗位;“学校岗位争取做”，是指在学校里实行“一日校长”“小黄帽文明小卫士”“光荣升旗手”等制度，让学生参与到具体的课后服务管理中。

高年级主要目标是“自强”。为此，学校推出“百种职业体验”“学习12种职业品格”“修炼六大职业能力”等系列活动。学生通过接触各种职业，初步形成人生目标及人生规划。同时，学校还围绕“探寻古城文脉，研学浸润情怀”的主题开发探究式课程，学生通过深度探访古殿、古城墙、平江路、平江河，整合沿线的文物保护单位、历史建筑、博物馆和非物质文化遗产等，丰厚文化底蕴，丰富学习方式。

（三） 社团活动时段：践行“多元发展”

学校开放“润德空间”“启智空间”“尚美空间”“行健空间”和“融创空间”五大空间，让学生走出教室，走进学校的各个场馆，参加各种体育竞赛、游戏和社团活动，健康身心，发展特长。目前，学校开发的社团课程中，有知识拓展类，如银杏诗社、小荷作文、青竹书法;有艺体拓展类，如棒球、足球、羽毛球、皮划艇等;有科技创新类，如创客、机器人、建模、航模等;有文化传习类，如评弹、昆曲、碑拓、竹刻、紫砂等。

为了加强家庭与学校之间的双向沟通，实现学校教育和家庭教育“同步”、教师和家长教育“同心”、学校和社区教育“同力”，我们的“3+N”课后服务还邀请家长、关工委人员、社区人员走进学校。比如，开设“牛爸牛妈”家长课堂，邀请有专长的家长志愿者为学生讲授专业知识、做有趣的化学实验、展示药的制作过程、展现3D打印过程……这些丰富多彩的亲子教育活动，进一步促进了家校协同。今后，学校将进一步创新课后服务的内容板块和组织形式，更好地促进学生全面发展。

（蒋利军，江苏省苏州市平江实验学校校长。苏州市学科带头人，苏州市名教师。）