农村小学精细化育人途径的研究

杨忠才

摘 要：近年来随着城镇化速度加快，大批农村人口涌入城镇，农村小学学生数量日益减少，撤点并校强势袭来，农村小学教育亟待改革。基于这一现实因素，农村小学必须实行精细化管理，促进管理水平科学和持久发展，不断优化育人途径，为农村小学生提供更好的成长空间，促进农村小学生健康成长。本文分析了农村小学开展精细化育人的重要性，研究和探索农村小学实施精细化育人的途径，以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：精细化管理;农村小学;育人途径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）10-0176-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.059

精细化育人是建立在常规管理基础上的一种科学、高效的教育模式，是展示学校特色的基石。精细化育人不仅是一种教育理念，更是一种文化，通过精细的过程、态度，最终实现精品的结果。近几年，我国教育事业有了突飞猛进的发展，农村小学的硬件设施得到了极大提高和改善，农村教育进入新的发展时期。但是，在城镇化影响下，农村小学生源日益减少，给学校的管理和教育带来了不少压力。如何提高农村小学的育人水平、真正实现精细化育人成了教育工作者关注的课题。为此农村小学可以结合乡村教育实际，引入精细化育人管理策略，突出农村小学办学特色，更好地服务于农村小学生，提高他们的学业水平和综合素养，促进学校高质量发展。

一、农村小学精细化育人的重要性

（一）构建和谐校园，建设立体化育人格局

农村小学精细化育人是提升学校办学水平的重要途径，只有将学校的教育、教学、后勤等工作统筹好，学校才能和谐发展，小学生才能拥有完善的学习资源和广阔的发展空间。精细化管理要求转变传统学校为社会发展服务的片面观点，确立教育促进社会和人的发展相统一的教育价值观。学校要合理分配育人责任，使其具体化、明确化，让学校教职工和学生都参与到育人活动中，各尽其职，从每一个细节入手，把每件小事做好，把好的行为内化为潜在意识，促进和谐校园的构建。随着教育体制改革深入，全员育人网络逐渐走进人们视野，农村小学通过多路径结合，从以往教书育人、管理育人、服务育人转变为学校主导、家庭参与、学生自我教育，有利于建设立体化和开放式的育人格局，让小学生肩负起新时代的使命。

（二）实现全面教育，提高学生道德素质

精细化育人的实施让农村小学教育教学工作充满了动力，越来越多小学教师进行尝试并且取得了一定效果，打破了传统育人模式的弊端，遵循教育规律，优化育人行为，促进小学生个性化发展。教师在课堂上不仅讲授知识和技能，还会通过各种渠道向小学生渗透德育思想，优化小学生的情感、态度和价值观，提升育人品质。精细化育人深刻揭示了当代教育的核心思想——坚守教育初心，提高教师和学生的自觉性和积极性，解决农村小学生思想上存在的问题，塑造小学生高尚的精神面貌。中华民族是礼仪之邦，小学生有责任也有义务学习传统文化知识，变被动为主动，促进全员、全过程、全方位育人格局的形成。育人是学校生存的硬道理，学校要在学生管理、教学流程、德育建设等方面做好详细规划，避免出现造假现象，打造高标准的校园生态环境。

（三）提升管理层次，推动学校高质量发展

2021年5月20日，教育部召开了全国中小学“五项管理”落实推进视频会，提出加强中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”等五项管理。农村小学要落细、落实“五项”管理，实施精细化育人，加大推进落实力度，促进立德树人目标的实现，为学生身心健康成长提供有力保障。精细化育人是以人为核心、以发挥人的自主性和创造性为前提的管理活动。在实施精细化育人的过程中，学校要建立常态评估机制，开展各类专项检查，明确管理目标，强化育人重点，做到“刚性约束”和“柔性管理”有效融合，将每一个步骤和环节精细到位，形成良好的教风、学风和班风，全面提升农村小学生的管理层次，使学校育人工作更加顺畅和高效。

二、农村小学精细化育人途径的研究

（一）用精细的德育课程催开思政铸魂之花

“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，可见细节决定成败。农村小学实行精细化育人有利于培养学生良好的行为习惯，提高农村小学的教学效果和办学质量。学校作为一个社会群体，既联系社会和国家，又联系家庭和学生，必须从多个角度出发，通过德育课程的设置增强小学生的接受和认同。现在农村小学教育设施和条件得到了很大改善，教师的教学观念也能跟上新形势发展，符合现代教育提倡的精细化管理要求。越来越多小学生感受到学校的温暖，不仅提高了学习成绩，性格、能力和习惯也得到了锻炼，出现比、学、赶、超的良好氛围。育人看似简单，实际却内涵丰富，既要有感化、熏陶，还要有养成、实践，要培養小学生敢于担当、勤劳朴实的好品质。新征程呼唤新作为，为了实现中华民族复兴的中国梦，农村小学有必要开展德育教育，营造贴近小学生生活的教学情境。青少年是祖国的未来，实施德育工作要结合学生实际，鼓励学生积极参与，做好学生的思想教育工作，设计形式多样的活动内容，彰显生活化德育课堂的生命活力。精细化育人需要切实可行的校规校纪做保障，使其有章可循，提高学校育人的规范性和目的性。教师要为学生做好榜样，自觉遵守学校的各项规定，引导小学生树立规则意识，培养学生的自律和自理能力，实现学校管理的定量化和精细化。学校为教师和学生制定量化管理细则，对小学生学习、纪律、思想等做出明确规定，建立适当的监督和考核奖惩机制，及时表扬先进，鞭策落后，对教师和学生做出科学评价，强化教师和学生的责任感。农村小学可以建立校长负责制，将学校的育人工作划分成若干责任模块，将育人责任落实到人，变一人管理为大家共管，实行层级管理负责制。

（二）用精细的评价导向催开学业增值之花

课堂教学是小学生获取知识和能力的重要途径，也是对小学生进行思想引导的关键。农村小学很多教师为了完成教学任务会延长教学时间，甚至挤占小学生的课外活动时间进行知识教学，违背了新课程改革和素质教育的要求，挫伤了小学生的学习兴趣。学校要对课堂评价做出精细化管理，确保评价主体的多元化、评价方式的规范化，保质保量完成育人任务。教师要根据小学生不同的水平做出针对性的课堂评价，让每个学生都能认识到自己的缺点，从而进行改进。学校可以把实施精细化育人取得成功的案例传递给教师，提高农村教师对精细化育人的认识和重视，引导学生认识精细化育人的内在潜力，促进班级管理工作顺利开展。从本质上看，精细化育人是学校内部机制作用的结果，学校的机制健全、完善了，育人工作就能由粗变细、由繁变简，提高教育教学质量。评价语言要具有正能量和积极作用，避免使用消极语言刺激学生，教师要用自己的人格魅力温暖学生，达到教学相长的目标。小学生由于学习环境、能力、习惯等的不同在学习上存在一定差异，教师可以采用分层评价法，尊重学生的个体差异，因材施教，多给学生创造思考和参与课堂活动的机会，让每个学生都能感受成功的喜悦，增强他们的学习兴趣。在评价形式上，可以鼓励小学生进行自评，引导他们说一说自己在学习和生活中遇到的问题，教师及时给予解答。这样不仅能让学生感受自己的主人翁地位，还有利于全面推行素质教育。教师还可以邀请家长参与学生的评价，做到家校结合，使评价工作更加精准和高效，为学生终身发展奠定坚实基础。

（三）用精细的体艺活动催开勤练常赛之花

活动是桥梁和纽带，也是小学生最喜欢的学习方式，可以帮助他们更好地理解理论知识，将理论与实际密切结合起来，提高其知识应用能力。小学阶段正是学生生理和心理发展的关键时期，对小学生进行正确的教育和引导尤为重要，要对学生活动进行精细化管理，充分发挥校园活动的育人功能，提升校园文化水平。农村小学要经常开展常规校园活动，培养学生刻苦锻炼的意志品质，增强学生的身体素质。很多农村家长都把学生的学习成绩作为唯一的评价标准，对于学生的课外活动并不关心，一定程度上阻碍了学生的成长。随着社会发展，小学生接触的事物越来越多，如果不能合理安排学习和活动时间，很容易让他们感到压力，失去学习的动力。农村小学可以开展快乐大课间活动，鼓励学生参与眼保健操、广播体操、自编操、跳绳、踢毽等课外活动，劳逸结合，以更好的状态投入学习。为了推进素质教育纵深发展，学校可以举办丰富多彩的实践活动：利用书法活动提高学生的审美情趣，让他们领略中国传统文化的魅力;通过举办读书交流会激发学生的阅读兴趣，开阔其视野，增强他们的文化底蕴;利用晨读时间开展经典诵读，提高学生的人文素养，让他们学习和传承中华民族传统文化。学校还可以利用植树节、劳动节、重阳节、国庆节等节日举办主题活动，让学生在亲身实践中提升道德情感，塑造健全的人格品质。学校还可以借助农村本土特色开展校外实践活动，让学生参与生产劳动，指导他们利用所学知识解决劳动生产中的问题，增强学生的学习动力，同时培养他们爱家乡、爱劳动的情怀，形成全员育人的特色精品项目。

（四）用精细的社团活动催开艺术展演之花

完善的学校管理机制是实现“人才强校”的前提和保障，当前农村小学特别是一些偏远地区的小学必须认真贯彻落实育人理念，将精细化育人融入教育教学的各个环节，满足小学生的成长需求，促进学校各项工作顺利开展。由于农村学校的师资力量有限，有时候不能及时组织社团活动，学生失去了锻炼的机会，久而久之，其学习和实践能力就会受到严重影响。因此学校必须广泛开展社团活动，让小学生掌握活动的主动权，以鲜明的社团活动引领学生思维发展，使他们学会处理人与人之间的各种问题，实现美丽、和谐校园的建设。学校要完善社团激励机制，鼓励小学生积极参与社团活动，对社团活动给予支持和帮助，让小学生感到自己被重视、付出和回报可以成正比，促进小学生形成健康的人格。新时代赋予了“五育”新的内涵，农村小学要从学生的兴趣出发，开设不同形式的社团活动，改变学生“死读书”的现象，促进学生多元发展，让每个学生的个性都能得到展示，天赋都能得到发挥，生命都能得到绽放。音乐社团能教会小学生通过操作各种乐器演奏表达情感、陶冶情操、净化心灵、启迪智慧，达到美育效果;舞蹈社团可以开展各类舞蹈比赛，小学生用优美的舞姿展现青春活力，塑造健康、积极的心态;武术社团可以展示各种武术规则，教会学生尝试各种武术姿势，一方面可以实现强身健体的目标，另一方面可以更好地传承中华武术;国学社团可以让小学生用富有感情的音调进行诵读，强化学生的文学底蕴，一定程度上提升他们的道德修养。学校要举办社团成果汇报展示活动，检验学生在各个社团里的活动情况，促进学校社团活动高效发展，对于成果较好的社团活动要推荐到市里参加表演或比赛，锻炼小学生的表现力和创造力。

（五）用精细的劳动教育催开实践情怀之花

精细化育人离不开劳动教育的辅助，劳动教育是学校管理体制的重要一环，也是育人的重要途径。有些小学生受到父母的溺爱不愿意参与劳动，导致动手能力弱，综合素质偏差。所以学校必须加强劳动教育，开展多样化的劳动活动，研发具有农村地域特色的劳动课程，引导小学生进行体验式劳动，让他们感受劳动的重要性，掌握基本的劳动技能，增强生活的幸福感。观念决定行为，学校要帮助小学生树立正确的劳动观念，让他们懂得劳动最光荣的道理。教师要善于纠正小学生错误的劳动观，通过视频和榜样教育等方式向小学生渗透劳动精神，激发他们参与劳动的热情，磨炼他们的意志。小学阶段是培养学生劳动素养的关键时期，这个阶段形成的劳动意识会影响学生一生，所以必须做到精细化管理，建设经验丰富的复合型教师团队，有机渗透劳动教育模式，构建具有激励性和发展性的劳动教育评价体系。

教师要为小学生布置家庭劳动作业，让他们回家以后帮助父母做一些力所能及的事情，主动承担家务，这样既能够增强亲子关系，也锻炼了学生的劳动能力，消除他们不良的性格和行为。劳动教育对于培养高尚的品格具有关键作用，教师要教育学生懂得尊重别人的劳动成果，带领学生帮助环卫工人清理垃圾，让他们体会劳动的重要性;鼓励学生打扫并保持好校园卫生，营造浓郁的校园文化氛围，让他们形成劳动思想;教师要对学生进行餐前教育，让他们知道幸福生活来之不易，要珍惜每一粒粮食，树立节约光荣的观念，落实“光盘行动”，在生活的点点滴滴中取得进步。加强劳动教育不能止于课堂，教师要利用学校的实践基地开展种植活動，让学生自己播种、施肥、浇水、除草，体验农民的辛劳，感受收获时的喜悦，养成从小爱劳动的好习惯。

三、结语

精细化育人是为小学生“赋能”，让他们形成良好的学习和生活习惯，走精品化和内涵式发展之路。农村教师应该秉承小学生的认知特点，走出一条以人为本的精细化育人之路，一切为了学生的终身发展，实现高标准用心做事、精细化温暖育人的目标。还要充分调动学生的参与热情，形成人人发奋努力、群体共同进步的目标，构建优质、高效、轻松的课堂，让每个层次的学生都能得到提高。

参考文献：

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