微视频在小学语文实践活动课教学有效开展探究

王栋权

摘要：小学语文自身就是一门实践性课程，新课改要求小学语文教师要“联系学生现实生活，加强语文实践”，在新课改的背景下，语文教师应该积极主动的开展语文的实践活动，在实践活动课中运用“微视频”等手段提高小学生的语文素养。

关键词：小学语文，实践活动，教学策略

引言

语文教学内容源于生活又高于生活，丰富的实践活动能充分发挥经验迁移的作用，为学生带来生动的实践体验。教师要努力策划好每一次实践活动，运用“微视频”等手段让学生享受语文学习的乐趣，积极主动的探索语文世界，释放自己的天性，展现自己的魅力。

一、将教学内容紧密联系学生的生活经验来开展实践活动

教师应充分把握学生的校园生活与家庭生活，对其进行详细的了解，可以多与学生沟通，掌握学生的实际情况。语文教材中也有很多密切联系学生生活的课文，让学生开展阅读训练时，应多融入真实的生活场景，使学生形成经验的迁移，从而引导他们进行自主探究 。例如《白鹭》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等教学内容的学习中，教师可以设计室外观察、春游、观看“微视频”等实践活动，让学生自主观察风景与动物，作为作文的素材。顺利解决了学生观察不仔细、观察顺序不合理两大难题，微视频获取的便利性以及微视频应用的一些优势，让它更适合应用在活动场面的细节观察、对游记方位顺序的观察以及写作重点的指导。教师只需要引导学生通过活动经历与课文对比来说出自己的感受与作者有哪些相同和不同，让学生组织语言描绘大自然的美景，并适当引用史诗或文章，融入自己的作品。通过这些实践活动，不仅充分发挥了学生的好奇心，调动了他们的兴趣，也使他们的学习变得更具主动性，来提高他们的表达能力，丰富他们的写作素材，开拓他们的学习思路。

二、发掘资源，激发学生情感

实践活动主要来源于生活，实践活动从本质上主要来源于文本，但同时实践活动存在的好处主要来源于真情。因此，学生通过实际生活体验文本知识，激发学生对文本的情感，进而在一定程度上学生的学习目的。在探讨微视频自身优势的基础上，试图找到小学作文教学中应用微视频的切入点，研究中发现，微视频在小学作文教学中，适合应用在指导活动类观察作文的细节描写，即场面描写和生活情景描写之中;适合应用在解决游记类观察作文写作顺序及写作重点之中。由此可见，教师在实施实践活动课程的过程中，教师要时刻关注学生的动向，细心指导学生深入研究文本内容，让学生在学生中体验生活，并将学生的亲身体验与实践活动有效结合，促使學生以积极的心态完成活动，并充分展示自我发展的机会。当然，教师可以在假期带领学生到大自然当中，去学习、去感受、去发现大自然存在的美好。

三、创建轻松的活动环境，激发参与热情

实际上，语文实践活动是一种比较开放性的教育过程。它主要是强调学生能够从课本中学到相关的知识，并利用自己的课余时间通过实践去发现他们之间的真理，从而更好地掌握知识、提高自己的能力，也能在实践的过程中感受到快乐。所以，教师在教学过程中需要为学生创造良好的环境，让学生以更为轻松的状态进行学习。仍然以在部编版小学语文五年级上第一单元为例，教师可以以“最喜欢的动物”为课题展开教学。这个实践活动，主要是让学生能够利用自己的课余时间去饲养小动物或者去动物园等地方观察小动物，从而发现动物的一些生活习性，发现它们的独特之处。同时，还需还可以鼓励学生能积极地向一些专业人员请教，从而更加直观地了解到该动物的相关知识。并且教师在课堂上还可以积极地引导学生将自己观察到的东西以日记的方式记录下来，也可以通过拍照等方式记录下来动物的点点滴滴，这样的方式能让学生更加直观的进行观察和思考，也能够让学生能进一步地进行交流与合作，从而在实践过程中有一定的担当能力，同时更加亲近大自然，亲近动物，发现其中的奥秘之处。

四、实地考察，增强创新意识

《新课程标准》曾指出，教师要充分利用学校内外的不同资源，让学生通过实践活动加强学生的大胆创新意识，以学生学习的综合研究方式提高学生掌握知识的能力，增进学生与社会之间的联系，进而全面培养学生的责任意识。因此，小学语文实践活动完全给予了学生生命存在的价值，让教师通过教学活动的方式培养学生成为国家栋梁人才，并且具有高尚的爱国情怀，进而提高学生的综合水平能力。例如在教学《金字塔》、《牧场之国》这些文章时，教师就可以借机引入我国风土人情的介绍，并以“五千年文博园”的历史文化资源开展教学工作，引领学生校园课堂走向世界，让学生完全领会我国的大好河山，并且完全了解我国中华历史文化的博大精深。在教师组织学生参加活动的同时，学生根据历史文化的历史背景，景点的基本特征进行有效讲解，让学生在新时代的生活下，敬佩我国历史人物，做到真正了解历史文化，热爱中国。

五、转变教师角色，做活动引导者

在实践活动课程中学生才是整个课堂的中心，所以教师需要尽可能地给学生自由，让学生能够放手进行参与和活动，自己做好指导活动的角色，设计更加适合小学生学习的活动，从而能够让学生在整个活动过程中，更好地发挥自己的想象力和实践力。并且还需要根据学生的个体情况进行合理的分组，安排他们做不同程度的任务，让他们在交流的过程中实现思想碰撞，从而提高自身的动手能力和合作能力。比如在开展“迎新春”的活动时，可以引导学生自己思考，发现过春节的特点和象征物，可以采取不同的方式将它们呈现出来，比如：绘画、制作手工品等等，并在活动之前让学生能够通过走访调查、参观等方式去发现生活中的点滴，同样也可以询问自己的家长，和组内成员进行交流，最后发挥自己的想象力进行创作。

总结：综上所述，小学语文教师要充分认识到实践活动的重要性，科学选择实践活动内容，细心设计实践活动过程，周密组织实践活动的开展，活动前做好充分准备，摆正教师在活动中的位置，发挥教师在活动中的引导作用，及时带领学生进行活动总结，不断总结活动规律与经验，逐渐提高实践活动对语文教学的促进作用，为全面提升学生的语文素养而努力。

参考文献：

[1]奚进.开展实践活动课，培养语文核心素养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（10）：79.

[2]陈财祎.关于开展小学语文实践活动课的教学分析[J].课外语文，2017（13）：36.