互动式教学模式在初中英语教学中的应用对策分析

俞改娟

（甘肃省岷县西寨九年制学校，甘肃岷县 748413）

以前，初中英语课堂教学总是沿用“填鸭式”或者“一言堂”的教学方法，教师把控着课堂，学生得不到有效锻炼和提高。随着新课程改革的深入，各种各样的教学模式层出不穷，给初中英语教学提供了广阔的发展空间。互动式教学就是其中的典型代表，其不仅使教师打开了教学思路，为学生带来更加丰富的教学内容，还强化了学生的主体地位，达到最佳的教学目标。但是，在实施互动式教学的过程中还存在着一些问题，比如互动内容选择过于复杂或者忽视了互动后的反思，都会影响整体英语教学效果。为此，初中英语教师需要立足教学实际，科学融入多元化的教学手段，在课堂教学中增加与学生的互动和交流，满足学生日益增长的学习需求，使学生的英语水平逐渐从低向高迈进，让英语课堂充满生机与活力。

一、互动式教学模式对英语课堂的作用

（一）有利于改变学生被动听讲的情况

受到应试教育的影响，很多初中英语教师都以学习成绩作为评价学生的唯一标准，在课堂教学中一味地讲授英语知识，而忽视了对于英语技能和英语素养的培养。此外，英语教师很少与学生进行互动，导致学生出现两极分化。互动式教学模式，改变了学生被动听课的状态，越来越多的学生有机会参与到课堂互动中，不仅提高了他们的学习积极性，也让英语课堂变得更加灵动。英语教师把课堂主动权还给了学生，学生可以自由发表言论和意见，对于英语知识的理解也更加牢固。

（二）有利于教学双方最佳状态的发挥

互动式教学模式强调参与性和综合性，初中英语教师会最大限度地给学生提供学习的指导和帮助，综合考虑学生的学习差异，努力为不同水平的学生设计不同的活动方案，力争让每一个层次的学生都可以有所收获。而且在现代信息技术的帮助下，极大地拓宽了学生的英语学习渠道，使其在各种学习情境中提高英语水平，培养灵活运用英语的能力，感受学习英语的成就感。互动式教学使师生关系得到了优化，使学生可以个性化学习，教师对于英语教学更有信心，有利于产生教学共振，根据学生的实际调整教学策略，使英语课堂闪现出智慧的火花。

（三）有利于推动英语课程改革的落地

新课程改革对初中英语提出了严格的要求，英语教学应该从学生的实际出发，体现语言学习对学生发展的价值，运用合作探究、实践参与等多种方式，让学生更好地掌握语言规律，从而形成有效的学习策略和较强的文化意识。互动式教学模式在初中英语教学中的应用符合新课改的要求，也顺应了素质教育发展的趋势，通过分组合作、实践探究等多种形式的活动培养了学生的交际能力和英语素养，调整了英语课堂教学模式，更好地促进了学生创新思维的发展。初中英语教师通过深入把握互动式教学的特点，结合英语教学目标，打造具有实用性和科学性的英语课堂，较好地体现出英语的工具性和人文性双重性质。

二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用对策

（一）丰富内容展示，拓宽互动深度

实际上，互动式教学模式是一个信息交流的过程，初中英语教师应该向学生展示丰富的教学内容，获得学生的情感认同，拓宽师生互动的深度与广度。以前教师只是讲述英语教材中的内容，并不给学生进行适当的拓展和延伸，也没有进行学习方法的指导，无形之中造成了教学资源的浪费，也影响了学生的学习效果。在核心素养背景下，英语教师应该不断提升自身的教学水平，设计不同形式的英语教学主题，促进学生的英语表达欲望，使英语教学得到事半功倍的效果。还要给学生提供听、说、读、写训练，将恰当的课外内容引入到课堂互动中，获取更多的英语信息。

交流是学习英语的目的，初中英语教师可以开展英语对话表演活动，鼓励学生将英语教材或者英语阅读材料中的故事表演出来，由学生自己制定表演方式以及表演道具，充分发挥学生的主人翁地位。通过表演不仅使学生对英语更加感兴趣，还充分锻炼了学生的想象力和表现力，锻炼了学生的勇气和胆量，对于学生未来的发展具有十分积极的作用。初中英语教师可以给学生播放纯正的英语新闻，让学生直观的感受英语发音以及语法知识；还可以提倡学生为英语新闻进行配音，在轻松的氛围中掌握更多的英语技巧，锻炼学生的听力能力和口语能力。英语教师还可以鼓励学生扮演“小老师”到讲台上讲课，自己成为学生学习的合作者和组织者，让学生之间的交流更加密切和顺畅，使学生在最短的时间内掌握所学知识。互动式教学模式顺应了新课程改革的要求，不让一个学生掉队，在班级中形成良好的学风，值得进行推广和普及。

（二）创设问题情境，激活互动意识

很多学生在学习英语的时候缺乏语言环境，使他们不能够深入地进行探索，总是浅尝辄止，遗漏了很多英语知识点，降低了对英语学习的好感。因此，英语教师要认识到这一现象，积极采取相应的改进措施，以互动式教学为依托发散学生的英语思维，带给学生更多的思考空间，使他们沉浸在良好的语言氛围中，学到更多的新知识。俗话说：“学起于思，思源于疑”。英语教师要鼓励学生积极思考，为学生创设问题情境，将教学的重难点设置到英语问题中，让学生尝试自己解决问题，巩固所学英语知识。由于每个学生的学习能力都不相同，所以教师应该创设具有差异化的问题情境，吸引全体学生参与到问题的解答中，使整个班集体充满知识的气息。

初中英语教师可以在课堂导入的时候创设问题情境，将教学目标融入相关问题中，使学生跟随着教师的步伐一步一步地去解决问题，从而顺利进入新课的学习。教师要将教学目标细分为多个小目标，让学生先去解决初级目标，再解决中级目标，最后解决高级目标，循循善诱，实现因材施教。英语教师可以在学生注意力不集中的时候创设问题情境，挑选学生回答问题，从而使学生的注意力快速回到课堂上。英语教师还可以在课堂的结尾处创设问题情境，为学生布置课后自主探究任务，这样不仅有利于学生在课后进行巩固和提高，还能够实现新旧知识的有效衔接。教师要善于观察学生的情感变化，给学生提出的问题不要过于复杂，要让学生通过努力都能够解决，保护学生的自尊心。教师要多给学生提出一些具有开放性的英语问题，体现出与时俱进的特色，挖掘学生的潜力，强化师生之间的双向互动。

（三）引入信息技术，拓宽互动渠道

信息技术的普及给初中英语教学提供了帮助，尤其是在互动式教学过程中更加具有优势。初中英语教师可以通过信息技术打造多元化的教学体系，拓宽师生互动渠道，开拓学生的眼界，培养他们的创造精神。传统的“黑板+粉笔”的教学方式逐渐被信息技术取代，越来越多的初中英语教师喜欢采用新型的教学方法通过多媒体电教设备进行教学，这不仅节约了书写英语板书的时间，也让学生能够受到多重感官刺激，更加坚定了学习英语的信念。互动式教学要求学生具有较强的参与性和互动性，英语教师应从学生的个性特点出发采取新颖的教学方法充分激发学生的学习兴趣，使学生爱上英语学习。由于学生的逻辑思维并不成熟，他们看待事物仍以形象思维为主，因此教师可以通过多媒体大屏幕来展示逼真的教学图片或者视频资源，使学生在观看过程中轻而易举地掌握英语知识和技能。

微课翻转课堂是初中英语教师经常采用的教学方式，也在一定程度上促进了互动式教学的发展。在学习英语知识前，教师可将导学案发放给学生，引导学生自主预习。在课堂上，教师给学生播放微课视频，认真听取学生在预习过程中遇到的问题，并且给予详细的解答。这样不仅能够提高学生的听课效率，还让师生之间的关系更加密切。在课后，教师可以将微课视频等教学资源上传到共享平台中供学生自主下载学习，当遇到不懂的问题时学生可以通过线上交流的方式与教师取得沟通，极大地提高了学习效率，打破了时间和空间的限制。初中英语教师可以为学生提供学习英语的优质网站、公众号、教学系统等，使学生可以在课余时间进行学习，通过互联网去搜索更多关于英语方面的知识，让学生在耳濡目染中增强学习动力。英语教师还可以把电子白板引入到课堂教学中，让学生自己操作电子白板进行英语阅读和对话训练等，运用电子白板的多种功能提高英语学习效率。通过对交互式电子白板的使用，学生能够真切地体会到科技进步给英语学习带来的便利，为今后的长远发展奠定基础。

（四）开展小组合作，发展互动能力

小组合作是互动式教学模式的重要组成部分，学生在小组中能够更好地发挥自己的才能，学会与同学进行合作，找到学习英语的动力和方向，增强团队协作能力和集体意识。当遇到的英语教学重难点仅凭学生个人的力量难以有效解决时，就可以引入小组合作，学生之间取长补短，集思广益，轻松、高效地达到教学目标。在日常教学中，有一些学生对于小组合作学习并不感兴趣，还有些学生从始至终都会处于小组的角落里，不敢参与集体讨论，不利于整个小组的团结协作。为此，初中英语教师应该注重激发学生的合作动机，向学生讲述合作学习的好处，指明合作学习的方法，让学生在小组中积极发言，勇于探究，真正成为课堂的主人。英语教师要参与到学生的合作中，及时纠正学生的错误，记录学生的闪光点，在课堂上搭建起师生互动的平台。

合作互动的过程是学生进行自我反思和能力提升的过程，初中英语教师应该将小组合作渗透到课堂教学的各个方面，不仅培养学生的合作意识，使其学会分析问题和解决问题，还为学生留出自主探索的空间，促进学生语言综合素养的提升。在新时期，初中英语应该拓宽小组合作的方式，设计具有娱乐性和趣味性的活动方案，让学生一边学习英语知识，一边感受到英语文化的魅力。英语教师要指导学生进行合理的小组分工，有的学生负责记录，有的学生负责策划，有的学生负责表演，让每一个学生都参与到小组合作中。除了课堂上的合作互动，初中英语教师还要给学生提供多种合作方案，比如可以通过学生互相检查的方式背单词、写完作文以后同桌之间检查是否有单词或者语法错误、变换角色进行英语对话、通过班会的方式分享英语学习经验等。在合作互动之后，英语教师应该组织学生进行反思，不仅要找出在活动中出现的问题，还要分析具体的原因，避免下一次再犯相同的错误，使互动式教学模式在英语教学中更具有意义与深度。

（五）联系生活实际，加强互动交流

在推行互动式教学的过程中，初中英语教师应该注重平等对话关系，营造积极向上的英语课堂氛围，使学生乐于在课堂上抒发自己的真实感受，让他们尽量多发挥自主思维。教师应该注重自身的教学语言，以和蔼可亲的态度对待学生，耐心地为学生讲解英语知识和英语文化，使学生对教师产生钦佩感，从而全身心投入到英语课堂中。教师要走到学生当中与学生成为朋友，认真倾听学生的心声，给学生提供学习和生活方面的帮助，让学生体会到英语知识的奥妙之处。现行的初中英语教材有很多内容都与日常生活息息相关，因此初中英语教师要密切联系学生的生活实际，选择贴近学生生活的英语案例和教学资源，降低学生对英语的反感情绪，使其能够积极思考和探索问题解决的方案。

英语是一门语言类学科，强调语言的应用，只有将英语运用到日常生活中，才能够体现出英语的价值。所以，初中英语教师应该设计生活化的教学情境，将生活中的热点事件和学生感兴趣的人、事、物引入到课堂教学中，吸引学生的注意力，让他们积极参与课堂互动，改变学生“哑巴英语”和“中式英语”的现象。教师还可以通过多媒体技术给学生播放西方国家的生活习惯和思维方式，并且引导学生对比中西方文化并从中汲取营养，更好地传承和发扬中华传统文化。为了拓展学生的英语水平，教师还可以带领他们到实际生活中去进行英语交际训练，使学生突破内心的障碍，能够大胆地开口讲英语，树立起正确的学习态度。在这个过程中，学生能够学到很多英语教材上没有的知识，极大地开拓了视野，加深了对英语的印象，做到了“学以致用”。

三、结语

总而言之，互动式教学模式对于初中英语教学质量的提升具有十分重要的作用，初中英语教师应对其进行持续的探索和关注，不断强化其在初中英语教学中的有效应用。在日常教学中，初中英语教师应该遵循学生的成长规律选择学生喜闻乐见的英语教学资源，设计多样化的师生互动环节，增强学生的上进心和求知欲；还要善于创设教学情境，增加课堂实践环节，提高学生的自主学习能力，促进学生英语核心素养的发展。