互动式教学模式在小学数学课堂中的实践运用

何小红

摘要：小学数学作为数学学习的入门以及基础阶段，对学生往后的数学学习有着极其重要的作用，但是，在目前小学数学教学过程中，频繁地出现各种问题，严重地阻碍了小学数学教学。其中最突出的问题是数学教师无法摆脱传统的单一教学模式，与学生进行良好的互动。为了解决传统数学课程教学问题，实现新课程改革教学要求，小学数学教师必须推行互动式的课程教学方式，关注学生课程学习状态，同学生进行教学互动探讨，加强数学课程教学的趣味性与探索性，完成课程教学目标。

关键词：互动式;课堂教学;小学数学;实践运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

互动教学模式主要是指教师通过教学设计引导学生进行课堂互动，同时也可以通过信息技术与其他同级别院校展开师生教学方面的互动活动，让学生能够接触更加多元化的知识理念和思考方式，刺激学生思维能力的发展，全面掌握数学知识，提高小学数学综合教学质量[1]。

一、创设教学情境，拉近师生距离

传统教学教师为了高效完成教学任务，往往将个人放在课堂的主导地位上，所以教师的教学活动中只是一味地讲解知识，缺乏对于学生主观学习思维的认知。同时在课堂教学中也没有对学生进行良好的互动，不知道学生的实际学习体验以及对知识的掌握程度，教师的教学成为统一化教学，无法让学生与教师生成情感上的共鸣[2]。为了改变这一教学现状，教师就需要为学生设计良好的教学情境，拉近师生距离，可以让学生和教师在良好的氛围中进行互动，感受数学的独特魅力，拉近师生关系。

二、逐步提升学生学习数学的兴趣和热情

小学生还处在思维意识没有发育成熟的阶段，当前阶段的小学生好奇心强，但学习缺乏耐心、毅力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，在课堂上只有教师在照本宣科地讲解知识内容，学生表面上看起来在听课，实际上却游离于课堂之外[3]。学生在这样的课堂中难免会感觉到枯燥乏味，久而久之就会对学习产生厌倦。新课程改革的步伐加快，教师也应该改变教学模式，在课堂教学中应以学生为主，从学生的兴趣爱好出发，将学生的注意力吸引到学习中。在小学数学教学中，教师可以采用学生感兴趣的、贴近生活的素材，通过多媒体设备辅助教学，让学生对即将学习的知识产生强烈的好奇心，将学生的注意力集中到课堂学习中，提高学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。

例如，在“轴对称图形”的学习中，找对应点是教学的关键，教师可以设置一个利用小程序完成的小游戏，让全班学生一起参与，在参与过程中，学生要思考和提炼出找对应点的方法。

师：请大家讨论一下，在这个游戏中，如何才能保证得100分？

（学生进行交流讨论）

师：谁来说一说？

生1：要将点放在左右一样远的地方。

生2：就是离对称轴的距离一样远。

生3：两个点要是平着的。

生4：两个点上下一样高。

师：平着的也好，上下一样高也好，是不是想象着在这两个点之间连一条线？

生：是的。

师：连线有什么特点？

生：水平的。

生：与对称轴垂直。

师：在这里，说水平的是正确的，说与对称轴垂直也是正确的。但说与对称轴垂直更好。等下我们就会知道好在哪。现在，教师把这两个关键词写出来，一个是“垂直”，一个是”等距”。

游戏在课堂上能有效激发学生兴趣、让学生持续处于思维的兴奋状态，学生通过玩来理解对应点，将静态的知识变成动态，不但符合学生的认知心理，也能体现“让学生经历知识的形成过程”这一课标理念。

三、通过分组讨论学习推行互动式教学课堂

分组讨论学习是推行互动式教学开展最好的方式，所以小学数学教师在构建互动式教学课堂时，还可以根据学生的学习能力、学习需求进行合理的学习小组分配，让学生就教学内容进行相互探讨。比方说在学习“直线、射线和角”时，为了学生能够深入理解直线和线段之间的关系与变化，教师可以在播放相关的多媒体课件以及展示相关图形后，要求学生以小组为单位对现实内容进行交流讨论和总结，关注学生的交流状态，可以适当参与到学生的交流过程中去，与学生进行互动，引导学生发散思维，推动学生探索数学知识的本质含义，构建高质量互动教学课堂。

四、貼近学生生活实行互动式数学课堂教学

数学来源于生活又应用到生活中去，小学数学教师要想在教学过程中有效推行互动式教学，就必须结合学生实际生活设计互动教学点，有意识地为学生提供课程互动学习机会。比方说在“认识人民币”这一课程学习中，教师就可以结合生活，让学生去思考日常生活过程中生活用品的价格，并按照学生交流结果制定价格表，给学生20元的人民币额度购买价格表上的东西，看看买完所需物品后还剩多少，让学生在互动思考过程中了解“元、角、分”的含义和换算关系，促使学生加强对数学教学点的认识。

结束语

综上所述，小学数学在小学阶段具有十分重要的学科地位，数学教师为了保证数学教学活动更加有效，应重视在教学过程中互动教学模式的合理应用。根据创设教学情境，拉近师生距离、逐步提升学生学习数学的兴趣和热情、通过分组讨论学习推行互动式教学课堂以及贴近学生生活实行互动式数学课堂教学等方式全面提高小学生数学学习的自主性与高效性，实现小学生数学综合素养的建设。

参考文献

[1]吴巧华.新理念下数学课堂互动教学的研究[J].成才之路，2020（34）：138-139.

[2]葛乃鹏.互动教学模式在小学数学高年级中的应用[J].数学学习与研究，2020（26）：109-110.

[3]闫新武.互动教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].天津教育，2020（34）：77-78.