信息技术在初中英语教学中的应用策略分析

林志英

摘要 随着社会的不断发展，信息技术也在不断的进步，信息技术在生活中的应用非常的广泛，教育行业也不例外，通过信息技术的应用可以使教学内容更加的丰富，有助于提升课堂的教学效果。在初中英语教学时，教师应该积极的融合信息技术改善传统教学中的不足之处，增强学生学习英语的积极性，加深学生对英语知识的理解和掌握能力，提高学生的英语综合学习水平，还要引导学生自主的开展英语学习，提高学生的综合素养。

关键词：信息技术;初中英语;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

信息技术在教学中的应用为教师的教学提供了更多的便利，通过信息技术可以减少教师手写板书的时间，为英语教学获取了更多的有效时间，使得教师的讲解更为详细，增加学生对英语知识的理解和掌握，提升课堂的教学效果。信息技术还可以将抽象的英语知识变得更加的生动形象，降低学生的英语学习难度，增强学生英语学习的自信心。

一、活跃课堂教学氛围

很多初中生对于英语的学习兴趣不高，是因为课堂的教学氛围枯燥无趣，无法真正的调动学生学习的积极性。为了提升英语教学质量，教师应该增强课堂的趣味性，活跃课堂的教学氛围，提高学生的学习积极性。在传统英语教学中，教师通常会利用手写版书的方来展示不同的英语知识点，这样会浪费大量的课堂时间，还会使得英语知识枯燥无趣，增加学生的英语学习难度。所以教师可以借助信息技术的方式活跃课堂的教学氛围，进而提高学生的学习积极性。比如在学习英语词汇时会涉及到很多的构词法，如转换法，派生法，合成法，并且每一个英语单词都会有不同的形式，比如在学习派生词时，可以有名词加ful，形容词加ness，动词加ing，名词加ly。如果教师将这些内容通过手写板书的形式进行展示，会浪费课堂的大量时间，消耗学生的学习积极性[1]。因此教师可以通过信息技术的方式进行展示，并和学生的日常生活进行密切的结合，增强课堂的教学趣味性，活跃课堂教学氛围，提高课堂的教学效率。

二、创设教学情境

英语的教学应该和学生的日常生活进行密切的结合，才能提升英语教学的效果。因此，教师可以为学生创设生活化的教学情境，拉近学生与英语学习之间的距离，使得学生的学习更加的轻松简单，增强学生学习英语的自信心。创设生活化的教学情境可以有更强的代入感，增加学生的内心共鳴，加深学生对英语知识的理解，使得学生积极地融入到生活化的情景当中开展英语的自主学习。比如在学习“China and the world”这一单元的内容时，教师可以通过信息技术来为学生展示中国的不同景色图片，如黄山，西湖，长城，故宫，天安门，并为学生搭配合适的背景音乐，帮助学生掌握更多的英语知识点，有效的引发学生回顾生活阅历，使得学生更加容易接受和掌握英语知识。在讲述完文章的内容之后，可以自然的引入写作教学，提高课堂的英语教学效果。通过情境教学法有效的丰富课堂的教学内容，英语的语法一直是学生学习英语的难点板块，为了提升学生的英语语言能力，通过信息技术的方式来创设教学情境，帮助学生掌握更多的语法知识，攻克英语学习中的重点和难点问题，提高学生对英语语法的理解和记忆能力。

三、丰富教学资源

随着信息技术的不断发展，利用信息技术可以获得大量的教学资源，使得课堂的教学资源更为丰富多彩。结合不同的教学资源可以有效地开展英语的口语教学，教师在网络平台中搜索不同的教学资源时可以学习更多的优秀教学经验，进而提高英语的口语教学水平。因为使用传统的英语口语教学，通常会带领学生学习课本上的内容，在为学生布置相应的口语训练，这样的教学方式无法真正的调动学生的课堂参与度，不能提高学生的英语听说能力。因此可以结合信息技术优势，和英语的教学内容进行有机的融合，为学生创造良好的语言学习环境，增强学生的课堂体验感，提升学生的英语听说能力。比如在学习“Amazing Science”其中阅读的内容是the importance of computers其中说到的很多电脑的内容，学生的接触较少。所以教师可以利用微课的形式为学生展示更多的先进的科学技术，有效地吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与积极性，让学生深入的思考科学技术的优势，使得课堂的教学资源更为丰富多彩，进而提升学生的英语学习效果。随着信息技术的不断发展，互联网在现代生活中已经被普及应用，所以教师还可以引导学生在课后的英语学习中，通过人机的对话方式，搜索英语学习软件来开展英语的听说练习，专业的英语软件可以帮助学生纠正英语的发音，进而提高学生的自主学习能力，方便学生的英语口语学习，提高学生的英语听说水平[2]。

四、创新学生学习策略

基于信息技术的背景下，在英语教学中教师在注重发挥学生在英语学习中的主体地位，引导学生学会自主的学习，提高学生的自主学习意识和能力。通常情况下，英语学生在自主学习过程当中，使用到的学习方式非常单一，结合信息技术的优势，教师可以为学生拓展英语自主学习的平台和方式，增强学生的自主学习体验感，还要引导学生在学习英语的过程当中进行深入的思考和探索，培养学生的自主探究能力。初中英语仅仅依靠学生的死记硬背是远远不够的，不能真正的增强学习效果，需要学生结合学习到的英语内容学会举一反三，提高学生的知识迁移能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯，使得学生在自主的学习过程当中逐步的提升英语学习水平。英语教师可以将学习资源通过微课的形式分享给学生，引导学生通过观看微课视频或图片的方式，加深学生对英语知识的记忆，并且还可以帮助学生明确英语知识之间的联系性。比如在学习“english around the world”这一单元内容是为了提升学生的英语思维能力教师可以通过结合信息技术来现在展示教材内容，比如“Some things usually have different meanings in different cultures.”在阅读这一文章时，教师可以结合西方的文化背景制作相应的微课视频，引导学生自主的进行合作探究学习，锻炼学生的思维能力，调动学生学习的积极性，增强学生的自主学习效果。

结束语

灵活的应用信息技术可以提升初中生的英语综合水平，因此英语教师应该发挥信息技术的教学优势，增强学生的自主学习效率，让学生掌握英语基础知识，提高英语听写能力，使得学生学习会融会贯通，增强学生对英语知识的灵活运用能力，提升初中英语的教学质量。

参考文献

[1]徐姗姗.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].校园英语，2021（17）：194-195.

[2]潘琦.多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（18）：93-94.