基于中职学生特点的班主任德育工作对策

祝潇

摘要：现代社会需要高素质综合型人才，必须兼备良好的道德品质和扎实的职业技能，中职学生在未来从事的工作以技能型为主，他们的工作态度和能力对工作质量产生很大影响，中职学生的年龄阶段是构建科学的世界观、人生观和价值观的重要时期，不仅需要家长的配合，还要学校和班主任的细心教导。中职班主任要充分认识到自身的职责，增强责任意识，围绕社会主义建设需要的新型人才标准，采取一系列有效的德育措施，增强德育的工作针对性，因材施教，促使中职学生思想道德水平不断提高，使其成长为德才兼备的技能型人才。

关键词：中职学生;班主任德育工作;对策

引言

当前社会的发展需要大量优秀的职业技术人才，作为国职业技术教育的重要教育阵地，中职院校的技能教育已经取得了较为良好的发展情况。但当前社会所需的人才不仅仅需要有精湛的职业技能，也需要具备良好的思想道德素质。中职教育阶段的学生年纪较小，在科学文化知识方面的程度较弱，也很容易受到外界因素影响，因此中职班主任加强德育工作有利于中职学生的成长与未来的发展。

1中职班主任德育工作开展的必要性

1.1社会发展需求

从目前的社会形势来看，尽管一个人拥有的技能与学历并不能代表其拥有健全的人格。社会本身具有一定的复杂性，在生活工作中人们难免交际，所以良好的思想道德品质也是通往成功道路的重要因素，每个人需要在平常的学习和工作中保持良好的职业素质，建立良好的人际关系，这需要中职班主任在管理中起到良好的引导作用，培养学生较高的思想品质，为他们以后的道路发展奠定坚实的基础。

1.2学生成长需求

中职学生身处心理发展不成熟，且对外界也充满了好奇心的年龄阶段，同时这也是学生们的叛逆时期。因此，在校期间班主任的德育工作就將发挥十分重要的作用，在这一阶段班主任将通过德育教育帮助学生树立良好的价值观，培养优秀的思想道德品质。在实际管理中，班主任每天都会面对不同的学生，学生又存在一定的个体差异，所以中职班主任对待每个学生采用的方法不能相同。这就对中职班主任的德育工作提出了更高的要求，不仅需要班主任充分了解每个学生的具体情况，也需要能够使用与学生情况相适应的德育教育方式，让每个学生的身心都能健康发展，通过完善的德育教育让学生能够在中职教育阶段获得良好的德育教育。

2中职班主任德育工作存在的问题

2.1德育理念理解不够全面

德育工作始终摆在教育工作的首位，谈到德育，我们常将其作为道德教育的缩略表达。但是，随着时代的不断发展和社会的持续进步，德育在发展中内涵不断扩充与扩展。现阶段中职德育不仅包含有“道德教育”，还应包括“思想政治教育”“法制教育”“心理健康教育”“爱国主义教育”等诸多方面内容，中职德育教育往往容易重视传统道德教育而忽视其他方面道德教育内容，容易导致道德教育内涵和范围的不全面。

2.2德育工作重“管”轻“育”

在传统教学过程中，中职班主任往往特别重视对学生进行管理，从而忽视了思想道德教育。其实，管理和道德教育是相辅相成、缺一不可的，管理是教育的基础条件，可以为教育提供有效的保障。通过对学生进行管理，班主任可以快速改变学生不良习惯，使他们能够在未来快速地适应社会环境。而德育是管的深化，要充分理解对中职学生进行合理管理，只是德育的第一步，只有管和育相互结合，才能发挥最大的作用。如何将德育工作与班级管理有机结合，摒弃重“管”轻“育”思想就尤为重要。

3基于中职学生特点的班主任德育工作对策

3.1学校方面

想要保证中职班主任德育工作高效展开，必须构建完善的德育工作体系，结合本校实际情况，制定德育工作架构。首先，确定中职班主任德育工作目标，德育工作基本任务是把学生培养为热爱社会主义、热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，逐步引导学生树立国家观念、道德观念和法制观念。对此，中职班主任德育工作的主要内容有以下几项：爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育、社会主义民主和遵纪守法教育。可以一学期制定十六节德育课，每两个课时一项要点内容，由班主任带领学生共同进步，向社会输送合格的人才。其次，制定德育工作教学结构，避免班主任盲目授课的情况，构建科学的教学流程，为班主任的教学指明方向。再次，因人而异制定特殊教学，对学生进行筛选，结合他们的实际情况进行一对一辅导。最后，以创新的工作方法开展德育工作，不局限于思想政治教育，还要与生活实践结合，丰富教育形式，调动学生的积极性。

3.2家庭方面

家庭对学生的影响较大，学校的德育工作不能忽视家庭因素，因此，中职班主任在开展德育工作时，要充分认识到家庭力量的重要性，与家长多沟通。家长需要在孩子形成认知能力的过程中，根据孩子的理解能力和接受能力，由浅及深地引导孩子形成良好行为;家长言传身教，从自身做起，当孩子的榜样，用自己的行为潜移默化地影响孩子的行为习惯。随着孩子年龄的增长和受教育水平的提高，与父母的想法会有不同，这时需要与孩子多沟通，互相帮助，共同成长。

3.3班主任方面

班主任要正确认识，强化思想，平等对待，及时开导。第一，正确认识。德育常被认为是次要的方面，班主任和任课教师不重视，班主任对于德育的认识还不够明确，想要提升班主任德育工作开展的实效，就要强化班主任的意识，鼓励班主任加强德育工作，促进学生成长。第二，强化思想。中职学生受到互联网多元文化的影响，易影响心理健康，为德育工作的开展增加难度，对此，班主任需要强化学生的心理健康教育。第三，平等对待。面对班主任差别对待学生的情况，需要学校领导干预，制定措施，减少班主任对学生不平等对待的行为，促使班主任平等对待学生，避免因差别对待造成的极端思想。第四，及时开导。中职学生心理波动大，需要班主任及时发现问题，并对症下药，减少教师学生之间的冲突，动之以情，对学生的生活加以关心和帮助，及时开导，帮助学生树立正确的价值观。

结束语

细节决定成败，在新时代条件下，中职院校班主任应从细节出发，在学生的身心特点基础上讲究工作方法和管理艺术，做好德育工作，促进学生的个性化和全方位发展。

参考文献：

[1]王永军.中职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].中国文艺家，2019，（09）.

[2]陈晓光.中职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].长江丛刊，2019，（28）.