小学高年级班级管理中的班主任激励风格

黄彬

摘要：班主任在实际工作中要以学生为中心，创新教学方式，让学生在课堂中发挥主动作用。教师采用激励教育的方法，可以有效提高学生在课堂中学习探究的动力。学生只有在主动探究学习的情况下，才能有效提升学习的效果，实现既定的学习目标。

关键词：小学高年级;班级管理;班主任;激励风格;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

小学是学生身心发展的初始时期，也是培养学生综合素养树立正确“三观”的关键时期。在学校学习的过程中，班主任是小学生们接触最多的人，可以说班主任的言行举止对小学生们产生的作用是非常直接的。另一方面小学高年级班主任还具有极其重要的任务，那就是育人，所以班主任必须要担负起这项职责，在育人工作中采取一些激励策略，要时刻关注学生们的想法并对学生们的进步给予肯定和鼓励。与此同时，教师还需要在日常的教学和工作中以身作则，做好榜样示范的工作。只有通过自己的优良品行，才能够在潜移默化中影响到学生，让学生知道如何做人做事，为社会培养出德才兼备的优秀人才。

一、激励风格的意义

小学阶段是基础性的学习时期，也是学生成长发展的基础阶段，班主任在工作中应以学生综合素质发展为目标，改变工作方式，以激励教育为主，促进学生健康成长。小学高年级的学生即将跨入初中校门，这是一个关键时期，也是学生青春期逐步到来的时候，这个时候的学生极易受到外界的影响。如果班主任在管理学生时，没有采用合理的手段，很有可能导致学生误入歧途。从激励风格的含义来看，其具有激励性以及因材施教性，在管理的过程中融入不同的激励方式，可以拉近学生和班主任之间的关系，更好地挖掘每个学生的潜力，使学生的心理获得满足，继而不断地提升学生的综合素质。

二、小学高年级班级管理中的班主任激励策略

（一）融入差异化的激励措施

每个学生都是不同的个体，教师在对不同的学生进行管理时，应注重因材施教。比如，有的学生一直以来成绩都比较优异，而有些学生在学习各个科目时，不够用心且不服从教师的各种班级管理。针对不同的学生，教师要采用差异化的激励措施，要了解每个学生的特长和弱点，及时地引导和鼓励学生。如针对成绩较好的学生，班主任要对其进行激励学生，帮助其向更高层次发展。针对语言能力较差的学生，班主任应在公开课上鼓励学生表达，提升这类学生在公开场合发言的自信心。如有些学生比较叛逆，班主任可以通过家校合作来了解学生和家长的关系，对学生的性格进行深度分析，试着和学生做朋友，走入学生的内心。

（二）关注学生心灵

激励策略在应用过程中要想充分发挥其作用，教师必须要了解学生的情感和内心。所以班主任在实施激励策略时，必须要根据小学高年级学生的内心，拓展激励策略应用的范围。比如在升国旗、班会或者是家长会上，教师就可以根据育人活动应用激励策略，在升旗仪式上，学校可以针对一些具有重大意义表现的学生进行表扬，让受表扬的学生能够具有积极的情感，正面指导他们的思想，让其他学生都能够以此为榜样。在班会或家长会上，教师要综合考量学生的表现，不仅包括学习成绩，还需要看重学生在平常学习中的纪律积极性以及行为品德，以此为基础的激励，才能够起到真正的作用，促进全体学生的共同进步。

（三）榜样激励方法的应用

在工作中采用激励教育的方法，是促进学生学习进步的重要方式，班主任需要针对不同的学生，采用相适应的激励教育方式，调动学生参与学习的积极性，通过树立榜样的方式引导学生进行目标性学习，让学生有前进的目标和方向，从而为促进学生学习进步打下基础。教师要严格要求自己，言传身教，让自己成为学生学习的榜样，通过教师自身的人格魅力来感染学生、影响学生，潜移默化地促进学生进步;也可通过在班级中树立学习榜样的方式，让学生找到学习的目标，激发学生跟着榜样学习，有效提升学生的学习品质。

（四）建立激励组织

小学高年级的学生是具有一定的自理能力，如果没有正确的引领，他们很难知道德育的重要性，所以学校与班主任必须要在育人活动中发挥引领作用，建立激励组织培养学生的良好道德习惯。比如可以鼓励学生参与一些公益活动，学生在活动过程中就能够深刻体会到德育教学的重要性，并励志成为新时代的优秀青少年。班主任可以在育人活动中不定时的组织学生去校园捡起乱扔的垃圾。如果学生表现良好，班主任要进行奖励，可以是一本非常有意义的图书，也可以是学习用品，这对学生来说是非常有价值的。再比如學校也可以组织学生到敬老院带给一些孤寡老人欢乐，做一些力所能及的小事情，班主任要在活动中细心观察学生们的表现，对于那些表现较好的学生，可以在升国旗仪式下让他们讲解一下自己在活动中的所感所思，这对学生来说是极其光荣的事情，所以他们在公益活动中也会异常积极。育人活动中，激励策略的实施就是要让学生从被动转变为主动，从而提高自身修养。

结束语

总之，班级管理的好坏会直接影响学生的学习、班级的氛围。而班主任的激励风格和班级管理的质量是密不可分的，班主任要了解每个学生的特点，合理地融入激励方式，如竞争激励、差异化激励、榜样激励等。要尽可能地调动学生主动参与到班级管理中，提升学生的班级管理能力以及各项素养。

参考文献

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[2]杨艳棠.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].求知导刊，2020（49）.