立德树人，任重道远

庄艳燕

摘要：小学阶段学生的认知能力正处于起步阶段，从初步认知逐渐走向深入，其思想也正在形成中，所以班主任有责任和义务做好相关的引导和培养工作。班主任既是班级教学活动的组织者，还是德育工作的引导与实施者，在德育教育中起到重要作用。德育教育并非一蹴而就的工作，而是需要班主任以立德树人为导向，在日常点滴之中持续地把学生引向健康的道德方向，并帮助其形成良好习惯。笔者基于当前德育教育工作情况，结合实际情况提出可持续发展的德育工作开展策略。

关键词：小学;班主任;德育教育;策略

教育是国家大计，也是民生之基。坚持德育为先，坚持以人为本，方为立德树人。通过正面教育来引导人、感化人、激励人;通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。做到以树人为核心、以立德为根本，培养品行、才华俱出众的人才方能教育强国。而这项工作任重而道远，德育教育并非一蹴而就，而是“润物细无声”地渗透进学生的意识之中，所以小学班主任作为教学活动的主导者，对此责无旁贷，要耐心地且持续地把德育教育工作做好，从而培养良才。

一、当前小学德育教育工作情况

当前小学德育教育工作存在一些问题，首先，部分班主任工作方式较为不合理，对学生采取灌输教育，难以以学生为主体进行针对性德育工作，不在意小学学生的心理情况，忽略对其心理的研究和把握。其次，部分班主任不重视德育教育工作，觉得学生总成绩才是主要的，而把精力都放在学科教学，从而忽略培养学生的道德素质。而后，还有部分班主任对学生不能平等相待，以自己的主观认知去看待学生，成绩差的学生、表现差的学生得不到“好脸色”，对其习惯于批评、指责，不以爱为教育方针，不对学生进行引导与帮扶，既导致师生关系紧张，又促使学生出现抵触学校的心理状况。最后，部分班主任对于德育工作不够重视，照本宣科、形式化开展，且创新性很低，不能随着教育的发展而跟进。以上问题制约了德育工作的高质量开展，也影响了学生的健康发展、茁壮成长。所以教师要正视德育教育工作的重要性，认识到身为班主任的责任与义务，家长把孩子托付给学校，学校把孩子托付给教师，而教师的教学直接影响了孩子的人生轨迹，影响了孩子的未来发展，生命之未来难道不重吗？因此，教师应深刻意识到立德树人之内涵，以任重而道远的谨慎心态，披荆斩棘、不畏劳苦，持之以恒地把德育工作做到最好，从而不负自身之责，不负家长与学校之信[1]。

二、小学班主任德育工作的创新策略

（一）发挥自身榜样作用，促进学生素质水平提高

小学学生有着较强的模仿能力，也倾向于模仿。所以，班主任在学校应注意自身言行举止，要符合为人师者的行为规范，使学生以班主任为“行为准则”，向班主任学习和模仿，在之中进行自我约束，逐步增强道德水平。另外，作为班主任一定要真正以平等的认知和态度对待学生，这样才能使学生能够接受班主任，从而认可班主任，最后在班主任的影响下提高自我管理能力[2]。

例如，在管理班级时，学生在早自习时，大多数不认真进行自习。对于这一情况，班主任就可以把办公地点放在讲台，当学生看到班主任在认真批改作业，认真工作时，会受到感染，甚至会产生同理心、换位思考（老师批改我们的作业好辛苦，我得好好学习、做作业了……），从而认真进行早自习与学习。在此之中，班主任还可以巡场，观察学生学习情况，对需要的学生进行指导、鼓励、表扬，从而提升其积极性。

（二）发挥实践活动作用，促进学生思想水平提升

小学阶段学生极为好“玩”、好“动”，因其生理和心理因素，喜欢参加集体活动。班主任除了在班级开展德育教育工作，也要注意结合教学需要、学生身心發展特性，开展相应实践活动，从而使学生在实践活动中懂得道理、锻炼能力。教师可以开展例如“植树活动”等。在活动之中，教师引导学生认识到植树造林对自然环境的意义，对人类的重要性，从而提高其对自然环境的热爱;也可以进行分组活动的方式，让学生以小组形式进行植树，从而培养其合作、互助、沟通方面的能力。

（三）发挥激励性策略作用，促进学生健康成长

小学阶段学生具备强烈的好奇心以及进取心，针对这一点，教师在开展德育教育工作时，要把握其心理特征进行激励，促进其以积极的态度自主地学习知识与提高自身道德水平，进而实现德育教育的高质量、高效率开展。教师须在工作中以学生的不同思想、学习能力以及个性进行针对性德育，结合学生具体情况制定不同激励方式与目标，促使学生能够接受德育教育，在激励与鼓励中主动认知、主动提升 [3]。

例如，李暑其（化名）是独生子女，且家庭中只有母亲，家庭条件也较差，这位学生比较沉默寡言，与其他同龄学生的表现状态有些差别，其整体成绩一直较差。在前段时间，下午放学后，班主任看到这位学生在操场打篮球，玩得挺不错，班主任便放下工作，去操场与之交流，开场先进行了表扬：“暑其，我观察你最近经常打篮球，打得很不错，似乎在同龄学生水平之上。很厉害！要继续加油！”由于其很少受到表扬，这次班主任如此温柔地夸奖，学生脸颊红了，且自信了很多。再之后，教师坐在篮筐边和这位同学谈了谈学习的事，开解学生的心理问题，并鼓励其基于当下的生活，好好学习，改变未来的人生，回报母亲的养育之恩。此事过后，这位学生渐渐活泼了很多，也开始和同学“打成一片”，学习成绩处于稳步提高中。

三、结束语

立德树人，任重而道远。教师首先要端正态度，深刻意识到自身的责任与义务，而后认识德育教育的深刻内涵，最后明白这一工作不可“急功近利”，须“水滴石穿，步步为之”。以贴近学生日常、接近学生内心的方式开展德育教育，在教育之中要充分尊重学生、平等对待学生，再以“润物细无声”的教学手段引导学生、教育学生，促使其健康、茁壮地成长，成为道德水平高、综合素质优的良才，使其受益终身。

参考文献：

[1]黎少华.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].文渊（小学版），2019，（3）：425-425.

[2]韩冬花.成功教育从立德开始——小学班主任德育工作策略与探讨[J].考试周刊，2019，（88）：26628.